OTD教学法在康复医学教学中的应用

张 倩

(吉林医药学院附属医院康复医学科，吉林 吉林 132013)

OTD教学法主要是以临床观察(observation)、理论学习(teaching)以及病例讨论(discussion)为主的一种循序渐进的教学方法。在应用这一教学方法的过程中，学生通过临床实践和学习讨论病例，与患者进行面对面的交流和沟通，全面收集患者病史，随后带着疑问进行课堂学习。同时，借助图书馆资料、网络平台等方式，找出解决问题的方法和措施。学习理论知识后，充分以临床病例作为研究中心，进行分组讨论和分析，将理论知识和实践操作相互结合。

1 一般资料

将吉林医药学院2016级108名康复学专业学生作为研究对象，根据教学方法的不同分为传统教学组和OTD教学组，各54例。传统组采取传统教学方法，OTD组采取OTD教学方法，观察并比较两组成绩优良率以及理论考试成绩。

OTD教学方法分为课前准备和实施两个步骤。

课前准备。按照教学目标和大学教钢，选择适当的教学内容设计课堂教学方案和模块，并以教学模块作为基础提出相关性的内容和知识，做好课前的准备工作。

实施分三阶段。

第一阶段：课前布置相应的课堂作业，随后带领学生来到医院康复科室，组织学生进行临床病例的观察和讨论。学生能够通过互联网平台、文献库等方式查询相关资料，积极解决老师所布置的作业，并制作临床病例报告。

第二阶段：老师根据教学大纲明确需要掌握、理解以及熟悉的理论课程，严格按照突出重点、讲解难点的授课原则，将全部理论知识讲授给学生。在实际教学的过程中，需要利用多媒体形式或者其他教学形式，将理论知识与学生的实际生活相互结合，进而强化学生对于临床病例的进一步理解和认知。

第三阶段：在学生学习第二阶段理论知识的基础上，通过设计典型病例，组织学生进行分组讨论和分析。学生将理论知识与临床观察互相结合，进行更为深入的讨论和分析；老师听取每节课的讨论结果，并进行相应的点评和指正。这样的教学方式能够帮助学生将临床病例与理论知识互相结合，进而强化理论知识。

结果OTD教学法组的成绩优良者为51例(94.44%)，显著高于传统教学法组的40例(74.07%)(P<0.05)；OTD教学法组的理论考试成绩为(86.56±5.34)分，显著高于传统教学法组的(78.25±5.02)分(P<0.05)。

2 讨 论

OTD教学法主要是通过先临床观察，随后进行理论学习的方式，积极调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和热情，积极探索老师所提出问题的解决方法。在探究问题的过程中，将理论知识与临床病例互相结合，直接与患者进行沟通和交流，确保学生充分掌握相应的理论知识，强化学生的理解和记忆能力，进而提高学习的系统性和灵活性，培养学生正确的临床思维模式，为学生后续的临床工作打下坚实的基础。

总而言之,OTD教学法教学效果显著高于传统教学法,通过行OTD教学法，能够提高康复学专业学生的学习质量和效率。同时，还能够促进康复教学课程的有效展开,有利于学生开展临床实践工作。