本科生转专业后学习适应状况的调查及对策研究

包雪琪 石发军 郑维维

摘 要：转专业后的适应对学生是一个极大的挑战，环境、同学、老师、专业知识和专业期望等都不同于原有专业，转专业学生应该怎样的应对这些问题，文章以江苏大学为例，通过线上问卷调查和个案访谈法，对学生转专业后的适应现状进行调查分析。结果显示，转专业大学生在人际关系、学习适应和学习期望等方面存在困难。文章基于结果分析，探讨了几点相关建议与策略。

关键词：转专业;人际关系;学习适应;学习期望

近些年来，随着高等教育的不断推广，在校学生的数量急剧增大。学生高考后，在不了解大学专业的情况下填报志愿，进入大学后，发现填报专业并不适合自己，从而导致了高校学生转专业的热潮。高校对学生转专业的重视程度在不断加深，近些年来高校转专业政策不断放宽，致使申请转专业的大学生的数量呈现出大幅度的上涨，继而引发了一系列的问题，例如：有些学生盲目跟随转专业热潮，导致转到新专业后不能很好的适应新的学习环境。因此，本文对本科生转专业后学习适应状况进行调查，分析结果，找出存在问题，并提出相应的解决对策。

一、研究对象和数据采集

本研究以江苏大学2018年成功转专业的本科生作为对象，转专业前后的专业类型涉及理工科和文科，专业种类齐全。数据的收集采用了问卷调查法和访谈法，问卷采用的是线上问卷，问卷的具体内容主要分为三个方面，一是转专业后的人际关系问题，二是转专业后的专业学习问题，三是转专业后的专业期望问题。通过人际关系、专业学习和专业期望可以进一步的了解学生转专业后的适应性。从发出问卷到结束问卷共有131人填写，有效问卷为125份。问卷有效率达到了95.4%，其中，文科学生人数为53人，占比42.4%;理工科学生人数为72人，占比为57.6%，文科人数和理工科人数相差不大，数据具有普遍意义。笔者访谈了20人，在转专业的人中随机选取访谈的对象，访谈的内容主要是对问卷内容的一个深入。

二、数据结果与分析

（一）转专业后的人际关系

从表1中可知，本专业同学对于新同学的态度总体还是比较积极的，但也有本专业学生对于新同学的态度较冷淡。老师虽然对新同学有一定的关注，但是关注程度不足。转专业后有72%学生更愿意和班里的其他转专业的学生交流，而几乎不愿意和原班级的学生交流。最后，转专业后学生参与班级课外活动的积极性比较低，参与的活动较少。

（二）转专业后学习适应性问题

转专业学生在转专业后的学习适应性上或多或少都会面临着一些问题。转专业后所学习的专业课内容是不同于原有专业，再加上他们需要重新去融入一个新的集体，适应老师新的讲课方式，导致转专业学生在学业上会面临更大的压力，对新专业的学习适应更加困难。

据问卷数据显示，虽然绝大部分感觉自己学习的积极性相对转专业之前提高了，并且觉得比转专业前更能有效利用时间，但很多人还是觉得转专业后面临的学习压力较大，對于完全适应该专业还是有一定困难的。

（三）转专业后的学习期望

从下表可知，本次研究关于转专业学生学习期望的调查主要是从学生自己对自己学习的目标建立及自我评价出发，大部分同学转专业都是源于兴趣与需要。有超过一半的同学在新的专业中没有感受到较大的乐趣。绝大部分转专业学生没有在学习的中确立明确的阶段性目标。而且，多数学生转专业后都会存在一定的学业迷茫。

三、提高转专业学生适应性的措施

（一）人际关系方面

1.老师和同学对新同学更热情的态度。老师和原班级同学对于新同学的态度直接影响新同学对于整个新环境的适应。新同学刚来到一个陌生的环境，对于很多事情都会很陌生，尤其是在生活上、人际关系上。而原班级的同学对他们表示出更多的热情、友好和帮助，这会让他们很快的融入这个环境中，能够更快更好的与同学相处。作为老师，理应给予新同学更多的关注，让新同学感受到老师的亲切、关心，也会让学生更加的积极向上，对于生活处理方面更加的灵活、自信。

2.新同学更主动、更积极。作为刚到的一个新环境，我们要做的是主动去适应性这个环境，而不是让环境来适应我们。只有自己主动的、积极的去适应环境，才能够较快的、较好的适应环境。所以，新同学需要主动的去与原班级的同学交流，主动的和原班级的学生做朋友，比如和他们聊一些专业方面的话题，讲讲转专业之前的一些趣事。这会很快的建立真挚的友谊，让自己的人际关系更趋于完好。同时，也应该尽可能多的参加班级的活动，这样有利于你了解班级的其他学生，也有助于其他同学了解你，这也是建立良好人际关系的一个重要途径。

（二）学习适应性问题的解决

1.转变学习方式，寻找新的学习方法。大学课程专业性较强，所以在原专业的学习方式可能并不适合于新的专业。且对于转专业的学生来讲，学习的任务比较繁重，虽然学习的积极性比较高，但是没有正确的学习方法，学习效率依然会很低。所以，学生要寻找新的学习方法，适合现专业学习的学习方法，而不能简单的一味使用原有专业的学习方式。

2.建立学习需求心理。首先对转专业学生自身来说，要通过学习动机与学习效果之间的关系培养学习动机，学习活动发展与完成离不开学习动机这一重要的先决条件，通过学习动机与学习效果两者间的相互影响，不断激励自己学习;其次是对老师来讲，通过直接与间接发生途径之间的转化培养学习动机。不仅要满足学生原有的学习需求，更要考虑在此需求上通过其他的活动和机会，满足他们在其他方面的需求。自己选定的专业要报以积极且坚定的态度，努力学习，积极适应，去挖掘和发现该专业的魅力，使自己在新的专业同样出色。

（三）学习期望的相关措施

1.目标规划实行“短期+长期”。在我们的问卷调查中，六成的同学转专业以后都可能会面对一个迷茫期，不知道自己该做什么，设置短期的一些小目标，易实现的小目标，让这些小目标作为前进路上的一个个指路标。同时，也要为自己定制一个长期的职业规划，这样，就有了奋斗的方向，不至于感到迷茫，朝着目标去努力，让目标成为前进路上的指明灯。

2.导师促进学生专业认知。在转专业学生迷茫期，他们更需要一个人给予指引。学业导师或者其他老师应该帮助他们了解更多的专业性知识，如专业性质、专业学习、专业发展等，这些能让学生正确的认识专业的属性，从而更快度过迷茫期。同时，学生自己也应克服害羞等情绪，去主动寻求帮助，对自己的学习期望有一个正确的认识。

四、总结语

学生转专业后的适应能力较差，主要表现在人际关系不佳、专业学习适应性低和学习的期望不明确等方面。为了帮助转专业学生更好的适应转专业后的学习和生活，本专业同学和老师应该给予新同学更多的照顾、关心，让他们了解专业性质、找到新专业的学习方法。同时，转专业学生应该积极的适应新环境，主动的参与更多的班级活动，制定“短期+长期”的学习目标，并为之努力、奋斗。

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