新时代研究生导师立德树人长效机制的建立

杨雷 张德庆

摘    要：研究生导师是研究生培养的关键力量，肩负着培养高层次创新人才的使命和重任。《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》是新时代背景下指导研究生导师队伍建设的纲领性文件。为全面贯彻党的教育方针、落实研究生导师立德树人首要职责，建立一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”导师队伍，必须建立立德树人长效机制。激励导师以德立身、以德立学、以德施教，全过程育人、全方位育人，将立德树人贯穿研究生培养全过程。

关键词：新时代;导师;立德树人;机制

中图分类号：G643          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2018）12-0075-02

党的十八大报告提出要“把‘立德树人作为教育的根本任务”，习近平在2016年全国高校思想政治工作会议上也指出：“要坚持把 ‘立德树人作为中心环节。”[1]党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务……”“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方”，一句话明确了高校承担着立德树人的重要任务，而研究生是国家创新的希望、民族未来发展的主力军，建立研究生导师立德树人长效机制至关重要。

一、研究生教育“立德树人”的基本要求

2018年5月2日习近平在与北大师生座谈时谈到高校要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。要把立德树人这一思想内化到学校建设的方方面面，学校各项工作都要以树人为核心，以立德为根本。新时代的研究生教育更应做好培养人的工作，是一个“立德”与“树人”并重的过程。研究生导师要通过“以文化人、以德育人”，使研究生明大德、守公德、严私德，使研究生群体在政治觉悟、道德品质、文化素养、专业素质等方面都更加完善和提高。

（一）建设“四有”高素质导师队伍

教师是教育改革的关键性因素，教育工作的根本任务是立德树人，而育有德之人，靠有德之师。研究生导师作为研究生培养的第一责任人，与研究生是全面接触，产生全方位的影响。导师好就会产生好的影响，导师差就会产生坏的影响。导师如果没有爱岗敬业的精神，治学不严谨，不能为人师表，那么也就无法使研究生懂得应该如何处世，怎样做人。因此，新时代的研究生导师要坚持正确的政治方向，注重马克思主义理论学习，坚持和弘扬社会主义核心价值观，以学生为中心，要发自内心地把个人的学识和对理想信念的热爱内化为研究生的认知与价值。

（二）以德立身、以德立学、以德施教

人才培养的关键在教师。而研究生导师是研究生培养的第一责任人，是立德树人工作的主力军，导师通过言传身教培养为社会主义事业发展和国家发展建设的高级专门人才。建设高素质教师队伍，要把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，做到以德立身、以德立学、以德施教。作为高校培养高层次人才的核心群体，要把研究生导师履行立德树人职责情况作为衡量导师队伍质量的新标准、新要求。

作为一名导师要明大德、守公德、严私德，把自己打造成新时代“四有”好教师。导师要不断提高个人师德修养，掌握正确传道授业解惑的本领，提高因材施教、创新育人的能力。坚持“教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会、学术自由和学术规范”的“四个相统一”。这“四个相统一”既体现了中国教育的传统特色，又包含了新时代的历史使命;既尊重了教育的规律，又践行了教育的本质，是研究生导师引导学生坚定理想信念、掌握丰富知识、练就过硬本领、锤炼高尚品格的明确指引。

（三）全过程育人、全员育人

全过程育人是指高校为培育研究生优良的道德品质，与本科阶段的立德树人教育相衔接，建立健全研究生教育阶段全过程育人的持续发展机制，针对研究生的特点和思想道德发展状态，有针对性地开展道德实践教育活动。以学术道德规范讲座、师德师风模范宣讲、科学道德和学风教育宣讲等活动为引领，注重启发研究生的立德思考，培养研究生树立坚定的道德信仰，使立德樹人教育“内化于心，外化于行”，达到知行合一。

全员育人是指高校参与指导研究生的全体教师都负有育人的职责。研究生培养的所有工作都应紧紧围绕立德树人开展。立德树人在课堂教学、学术研究、实习实验，甚至日常生活的点点滴滴里都应有所体现。研究生导师不仅要成为研究生科学研究的领路人，更应是研究生道德品质方面的楷模。研究生导师不仅有能力进行专业教学，而且还能通过自身形象，以学术造诣培养人、以道德品质打动人、以人格魅力教育人、以前沿理论引领人。想让学生成为什么样的人自己首先就要成为这样的人，以自身“知行”的一致性带动学生“知行”的一致[2]。通过言传身教，以理服人，以德感人，承担起立德树人的大任。

二、研究生教育“立德树人”长效机制的建立

面对高校普遍存在的“注重学习轻品德、注重科研轻能力、注重教学轻育人、注重公德轻私德”的现状，高校要切实把学校工作的中心放到立德树人上来，既要保证机制与制度到位，又要保证责任与意识到位，系统推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑，让研究生坚定“四个自信”， 牢牢树立正确的世界观、人生观、价值观，不但长才干、强能力，还要长“德行”。

（一）提高政治素质，以德为先

习近平指出，“要加强师德师风建设，引导广大教师以德立身，以德立学，以德施教”。立德不仅是对学生，也是对每一位导师提出的更高要求，身正为师，德高为范，“立德树人”的使命本身也是教师“立德”的表现。高校承担着公德教育的重任，尤其对已经有了较为成型人生观念的研究生，导师的政治素质水平和道德示范性就更为重要。导师的德行不仅影响研究生公德观念，更对研究生的私德教育产生深远影响。因此，高校要积极构建德行一致、以德为先的研究生培养机制，注重研究生政治素养和思想道德品质的提升，培养出品德高尚、学业优良的高层次人才。

研究生导师不仅要教会研究生“做事”，更要教会研究生“做人”，“做人”和“做事”不能相分离，“做人”为先，“做事”主要靠教师言传，“做人”则“言传身教”并举。“教书育人”的最终目标是“育人”，新时代合格人才的标准是“社会主义事业的建设者和接班人”，而这一目标的实现要求导师不仅去教授知识，更要以“德”去育人，用“德”去树人。

（二）严抓学术诚信，创新为先

要紧紧围绕岗位职责，进一步加强导师队伍建设、严抓学术诚信、强化过程培养、提升研究生创新能力。遵守学术规范是出成果、出人才的重要举措和保障。加强研究生导师学术诚信建设、树立良好学风，是加强研究生导师队伍建设的重中之重。如果学术不诚信，就不可能推进理论创新、提升创新能力、树立良好的学风。高校应建立健全学术研究成果评价体系。在研究生培养和学位教育过程中，程序公正、标准合理、民主科学地评价导师的学术研究成果，提倡导师做人、做事、做学问相一致。自觉克服和抵制各种学术失范现象和行为，为研究生树立一个良好的学术研究工作者的形象。

学术的生命在于创新。只有在良性的学术生态氛围下，才会产生学术创新成果。正确的科学价值观是和谐学术生态环境建设的思想基础。研究生导师应承担起示范和引领学术创新精神、展示学术创新成果、传播创新文化的使命，不断地优化学术生态环境，成为研究生学术创新实践的示范者和引路人。

（三）强化过程培养，育人为先

人才培养需要一个持续发力的过程。在人才培养过程中，要坚持“以学生为中心”的教育理念，坚持研究生教育融合与贯通，建立并不断完善“文化引领、融合创新”的人才培养体系，给研究生更多的学习机会、更大的发展空间、更优的课程体系、更强的职业引导。

在人才培养方案中贯穿 “以文化人、以德育人”，以十九大精神指引研究生教育的创新发展，积极推进具有鲜明的时代特征的高素质人才培养工作，坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务国家、坚持改革创新，为实现中华民族的伟大复兴提供高素质、守道德、有底线的专门人才，形成更加优秀的校风、学风，增强研究生的文化自信和自觉。鼓励支持研究生投身科学研究工作，培养他们的自主思考能力和创新精神，加强学术道德教育，不断完善研究生培养机制的改革，实现研究生培养内涵式发展。

（四）全面履职尽责，制度为先

不断完善研究生管理制度，靠制度管人，以制度化确保导师立德树人职责的落实，切实提高研究生培养质量。高校导师队伍是高校的学术学识、师德品德较高的人群，是全校师生立德的旗帜与榜样，是学生德育修身的“引路人”，导师更应增强教书育人的荣誉感和责任感。对学术不端、学术风气不正、学术道德缺失的师生，應按照学校相关制度进行及时惩处;建立以“德”评师制度，严格按照研究生导师选拔聘用和管理条例，制定科学合理的导师评价指标体系，对教师的师德、育人、人才培养和教学科研进行评价，将高尚的道德情操内化为自身的道德修养和人格魅力，在立德树人的使命中教育与感染学生。

研究生教育“立德树人”工作因为培养对象的关系是一个复杂过程，因此这项工作中制度和机制起着决定性作用。为研究生导师履行立德树人职责建立一套规范的、稳定的、可操作的、可考核的工作制度，建立导师立德树人职责考评体系，从品德为先、业务精湛、履行职责三方面对导师的年度立德树人表现情况进行评议，确定考核评价等次。同时，也要根据新时代的特点不断更新观念、优化机制，真正建立起导师立德树人的长效机制，并把机制贯彻落实，真正建立起一支名副其实、德才兼备的研究生导师队伍。

参考文献：

[1]谢晓娟，张召鹏.“立德树人”的内涵：一种人学的解读[J].

辽宁师范大学学报：社会科学版，2018，（2）.

[2]邓先宝，樊理山，张国兵，等.高校教师立德树人的使命与

责任定位[J].管理观察，2017，（35）.