关于幼儿自控能力的文献综述

张程程

摘 要：幼儿自我控能力是幼儿完成各种任务、协调与他人关系、成功适应社会的核心和基础，对幼儿未来的发展具有重要的作用。本文从文献综述的角度进行阐述，幼儿为什么要提高自控能力，以及幼儿自控能力的发展规律。

关键词：幼儿；自控能力

一、选题缘由

幼儿的自控能力能够帮助幼儿建立良好的人际关系，对幼儿心理建设起到关键作用。因此对于幼儿自控力的研究是非常必要的。

琼（June）（2004）等人研究发现个体的自我控制水平能有效地预测个体良好的调节能力，较高的成绩，和谐的人际交流能力和更少的病理表现，与此同时， 杨丽珠（2005）等人进行的中日韩、中澳跨文化比较研究发现我国幼儿自我控制水平偏低[2]。加强对我国幼儿自我控制能力的研究由此具有重要现实意义。

研究表明，儿童时期的是自控能力发展的重要阶段，学前儿童自我控制开始发生的年龄转变期为4～5岁。自我控制的特点主要表现在坚持性和自制力上（韩进之等，1990）。3～9岁儿童的自我控制能力随年龄增长而呈上升趋势，且这种发展的关键年龄明显在3～5岁之间（谢军，1994）。

二、自控能力的定义

关于自我控制能力，国内外还没有一个统一的、公认的定义，甚至还没有一个统一的用词。除了用的较多“self-control”外，“ego-control”“self-regulation”也经常会出现，其涵义也大体相当。

心理学词典：自我控制能力，亦称自制力。不受外界诱惑因素影响，能够自己控制自己的情感冲动和行为，是一种意志力强的表现

杨丽珠认为：自我控制是自我意识的重要组成部分，它是个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉的选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动、抵制诱惑、延迟满足，控制、调节自己的行为，从而保证目标实现的一种综合能力。它表现在认知、情感、行为等方面。

三、自控能力的发展研究

自我控制是心理能动性的重要表现，是心理的整体功能，它是多维度、多层次的心理活动系统。

（一）幼儿的自控能力是逐步发展完善的

儿童自我控制能力不是先天就有的而是通过一步一步的学习过程完成的。随着儿童的皮质抑制机能的逐渐完善，儿童的兴奋和抑制逐渐趋于平衡，使得儿童逐步能够在一定程度上控制自己的行为（林崇德，1995）这在一定程度上证明了生理发展影响着幼儿自控能力的发展。我国心理学者的研究表明，成人给予幼儿明确具体的语言指示对3岁幼儿自控能力不起什么作用，对4岁以上幼儿才逐渐起作用（许政援1987）。

西方心理学家对自我控制能力获得的研究主要从冲动性入手，即儿童如何从冲动性向自我控制过渡的。普莱尔就儿童意志的发展对儿童出生以后如何发展对动作的有意抑制进行了描述。他认为儿童首先要学会停止、抑制某些行动，这对年幼儿童来讲并非易事。Kagan等人在60年代将人的认知方式用“冲动——熟虑”这一维度加以区分。他们设计了“匹配熟悉图形测验”，将人划分为冲动型和熟虑型。

（二）自控能力是多维度的

自我控制是心理能动性的重要表现，是心理的整体功能，它是多维度、多层的心理活动系统。传统上人们依据控制源的不同将个体分为自控型和他控型，或者依据个人自我控制发展的顺序划分为冲动型和控制型。杨丽珠，董光恒将幼儿的自控能力分为自觉性，坚持性，自制力，自我延迟满足四个方面[2]。郭晓飞归纳了个体自我控制行为的类型，将之分为矫正型、改良型和成长型，每种类型都有自己的特点。谢军研究3～9岁儿童自控，她将自我控制能力分为外显行为的自我控制和内隐行为的自我控制，外显行为的自我控制由对情绪的控制、坚持性、自制力和独立性四个因素组成；内隐行为的控制包含对动机控制和自觉性两个因素[3]。

維果斯基通过对学前儿童的观察发现，儿童经常在游戏或从事一项活动时自言自语，他称之为“自我言语”，这种自我言语可以帮助幼儿控制自己的行为，以便最大限度地达到目标。许多研究证实，自我言语是重要的自我调节手段之一，它可以帮助儿童监督和控制自己的思想和行为。鲁利亚研究发现，3岁以下幼儿还不能对他们自己的自我言语指导作出恰当的反应，直到5岁，儿童才能像成人那样对自己的言语作出恰当的反应。她认为，这一年龄是儿童自我言语调节成为自我控制有力手段的阶段。

（三）儿自控能力发展的关键期

从生理角度上说约从4岁起，由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展起来，儿童开始逐步学习控制自己的活动和情绪。杨丽珠，董光恒实验结果表明幼儿在4-5岁期间自控能力会飞速发展。鲁利亚还认为，年长儿童比年幼儿童更能有效地控制自己的行为，因为他们更精通于通过自我指导来解决手头的问题。

因此幼儿自控能力发展的关键期在4-5岁。发展的关键年龄就是能力培养的关键年龄，所以在幼儿阶段应该加强对其自我控制能力的培养。

综上所述，在幼儿时期培养自我控制能力是非常关键的，把握好幼儿的关键期能够起到事半功倍的效果。因此在各类幼儿园、家庭中不仅要重视孩子生理方面的发展，更应当注重幼儿心理的发展。“两条腿”走路才能够使幼儿逐渐成长为人格健全的儿童。

参考文献：

[1]杨丽珠，王江洋，刘文等.3～5岁幼儿自我延迟满足的发展特点及其中澳跨文化比较.心理学报（2005）37（2）.

[2]谢军.3～9岁儿童自我控制能力的发展.[J]心理发展与教育（1994）4.

[3]董光恒.3_5岁幼儿自我控制能力结构验证性因素分析及其发展特点

的研究[D]辽宁师范大学.2005.endprint