良好阅读习惯的养成

张一丽

摘 要：我现在是小学一年级的班主任，之前刚教了一届毕业生，结合几十年的教学经验，我深知良好阅读习惯的重要性。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行动。具备良好的阅读理解与表达交流的基本能力，这是现代社会对公民的要求。培养学生的阅读习惯，是社会环境、学校教育、个人成人的需要。

关键字：阅读习惯；小学

一年级的孩子处于懵懂期，没有自我约束力，所以作为班主任我有责任培养他们的阅读爱好，教以方法，使他们形成良好的阅读习惯，感受阅读的乐趣，进一步提高学生的语文素养。我认为培养一年级学生良好的阅读习惯应从以下几个方面着手：

一、精选图书，用经验为孩子阅读习惯的养成铺路

作为班主任，我的责任首先是为孩子們选取适合他们的书籍，只有只有适合她们的书籍才能诱使出原始的欲望，勾起他们兴趣。选择合适阅读书籍：先从图文并茂的图书开始。一年级孩子存在着比较大的阅读障碍，虽然认识了拼音，也认识了不少的汉字，但毕竟阅读技能还未很好地掌握。给孩子购买带拼音的《儿歌》《童话故事》《成语故事》《寓言故事》等等，让孩子最初的阅读是喜爱鲜艳的色彩，被简单却生动的情节吸引，由兴趣开始，把读书变成他最高兴的一项阅读活动。

二、巧用故事，用感官激发阅读欲望

刚入学的一年级学生特别喜欢听故事，故事是激发他们阅读欲望的最容易接受的方法之一。兴趣是最好的老师。开始我每天早晨用15分钟的时间，在教学白板上播放一篇带有插画的故事，让孩子们通过插画先来了解故事的大意，然后我再把故事绘声绘色的讲出来。视觉听觉还有用心去感受，他们也会不知不觉地受到感染，他们会感觉到书是那样神奇，书中有那么多好听的故事，逐步激发了孩子们的求知欲。这样听故事不仅能训练学生听的能力，更重要的是学生爱听故事，渐渐就会养成自己阅读故事的习惯。

三、蝴蝶效应，用比拼激发阅读兴趣

持续半个月的讲故事之后，开始激发孩子们相互比拼，不服输的精神。刚入学的孩子识字能力比较差，拼音学的也比较少，不能很快的看音阶读句子。我把孩子分成了几组，每组选一个组长，带领组员七嘴八舌的讲连环画讲插图。每个组相互比拼，形成蝴蝶效应，极大的激发孩子们的兴趣。这时候这些精心选出的小组长，一个个的像斗起来的小公鸡一样，一边非常主动的带领组员讨论，一边关注其他组的动向。这样既激发了孩子们的阅读兴趣，又无形中培养了孩子们敢于开口积极思考的习惯，还有一些组织领导能力。又过了几周，我教给每组组长一篇童话，让其熟练的复述，再让组长讲给组员听，并且由她来监督引领，以一个人带动一个组，随着一只只小蝴蝶的翅膀的扇动，引起全班孩子巨大的改变，孩子对故事对阅读的欲望愈加浓厚。

班里有一个非常内向的孩子薛峰，不喜欢说话也不喜欢和小朋友们一起讨论图画，课后，我和他留在了教室里，给他讲《乌鸦喝水》的故事。和他说：“我希望你今天再把它读一读，明天讲给同学们听。你能讲得很好的。”第二天，在课间休息的时候，我与薛峰关着门留在教室里，先由他把他准备讲给同学们听的故事给我听，然后我给他纠正，给他示范，应该怎样有表情地讲述。在语文课上，我找到适当的时机，悄悄地告诉他所在组的组员，希望他们在薛峰讲故事的时候要赞扬他，并告诉他，他们都非常喜欢听这个故事。我还请他们能向他表达一个愿望，请他再多阅读一些故事书，在明天、后天再给他们讲故事。一切按照我的预定计划进行。薛峰给全班同学有感情的讲了故事，他得到了同学的好评，受到了鼓舞。现在他已不是在课堂上给同学们讲故事了，而是在课间休息时，或在课后给同学们讲故事。在他面前突然展现了一个书的世界。

四、成果展示，用演讲巩固阅读兴趣

随着教学的不断深入，特别是学完汉语拼音后，我便引导他们自己读故事。根据一年级学生好胜心强的心理特点，为他们提供展示阅读成果的平台，进一步巩固他们的课外阅读兴趣。

比一比教室读书角设置读书墙，每人读过的书登记在册：孩子读完一本书，我会像“记账”那样帮助他们一本本记下来，有读书名称、读书日期、作者、字数，主要内容还有孩子们阅读的时感受等，随着时间的推移，这个账本越来越珍贵，翻开小本子数一数，自己已读了这么多书，心里就有一种自豪感、满足感，促使更加勤奋地读书。并且学生每读完一本书就奖励一朵小红花，看看谁的小红花最多，最多的孩子得到了表扬兴奋不已，读书积极性更高了，其他孩子也都表示自己要多多读书，争取下次被表扬的是自己。

总之，小学生的阅读兴趣的培养是长期的，为了使孩子们酷爱读书，还要告诉他们，书像一个善良的、有智慧的聪明的人一样，是我们的好朋友，它能帮助我们，使我们得到快乐。

参考文献：

[1]培养小学生良好的课外阅读习惯.孟凡柱.吉林教育2016

[2]全民阅读如何从小学生抓起.张玉梅.吉林教育2016endprint