恰当选择实验器材促进实验教学

赵惠芳

摘 要：生物教学离不开实验，而科学实验离不开实验器材，学会恰当地选择和使用实验器材，既符合学生的发展，又能更好地促进教学。

关键词：选择；实验器材；促进；实验教学；教学效果

生物教学离不开科学实验，正确开展实验教学有助于发掘学生兴趣，培养学生动手能力，促进创新思维的开发，培养学生严谨求实的科学态度。而科学实验离不开实验器材，在器材的选择上，一定要符合实验教学的目的、内容和方法，符合学生的发展。那么，如何恰当地选择实验器材促进实验教学呢？可从以下几方面考虑：

一、“动”“静”相宜。“动”指动态演示的器具，“静”指非动态展示器材。相比而言，活动器材更能引起学生的注意，使学生更愿主动地动手和训练，易于学生从感性认识上升到理性认识。但是对于学生在实验过程中产生的疑难问题，若配以静态图片、标本或模型加以说明，则更便于学生理解和掌握。如在“观察血液循环途径”时，可借助“血液循环动态演示器”或多媒体课件动态演示人体血液循环的过程，学生们会在动态的变化过程中形象地认识到血液循环的具体途径。但是，由于动态演示速度快，学生对于血液循环过程中血液的变化及两条循环途径的关系会缺乏本质的理解，这时若配以血液循环图，或教师在黑板上板演出一幅静态的血液循环示意图，给予学生必要的解释，再结合动态演示，这样 “动” “静”相宜，学生能够深刻认识血液循环的过程和意义。

二、“立”“平”结合。生物学是研究生物与环境的科学，小到细胞大到生物圈，都呈现的是一幅幅立体的画面。在教学过程中一定要让学生从空间角度认识生物，走进生物学。如在“观察植物细胞、动物细胞”時，学生们通过观察自己制作的临时装片，往往误认为看到的细胞是个平面结构。这时，需要教师出示细胞的立体结构模型，让学生从感官上客观认识细胞的面貌，然后再让学生从立体的角度在显微镜下继续深入观察，真正认识细胞。而对于细胞的结构特点，则要求学生根据观察到的细胞立体结构，画出细胞的平面结构简图，同时标出细胞各结构的名称、特点和作用。这样“立”“平”结合，穿插使用，深化学生的理解和掌握。

三、趋“简”避“繁”。实验教学可操作性强，器材的选择尤为重要。相同的实验如果用具多而繁，势必给人以杂乱无章的感觉，学生操作起来也无从下手，所以选择简单、便捷的实验器具很重要。比如“生理实验箱”，它能够一箱多用，有的能做初中阶段生物教材涉及到的绝大部分实验，是一个系统全面的器材组合体。如果有条件运用实验箱，学生可以在有限的空间和时间内，运用有限的器材完成不同的实验。再比如学生分组实验时也不是分组越多越好，一人一套实验器材单独实验所用器材多，但效果不见得好，因为有的实验需要互相合作完成，学生在共同操作过程中可以相互交流，取长补短，共同促进，因此实验器材的选择应趋“简”避“繁”，适时适量。

四、“实”主“拟”次。用实物做实验，一方面具有真实性，说明性强，另一方面能提高学生的学习兴趣，增强探究欲望。模型或模拟实验虽然也能说明一定问题，但学生往往会因“非真”而忽视实验。如“观察花的结构”、“探究鱼鳍的作用”、“探究鸟类适于飞行的特点”等实验，尽量用真正的花、鱼、鸟进行观察、探究，这样学生会感到很真实，容易接受，实验效果会更好。但是像“保护色的形成过程”这样的实验，因保护色的形成是一个漫长的进化过程，在实验室里用实物在一两个小时内完成是不可能的，所以只能用模拟实验。再比如“膈肌的运动”这一演示实验，因膈肌在人体内，不可能用肉眼直接观察它的运动状况，也只能用模拟实验来完成。所以，有实物尽量用实物做实验，在条件不允许或特殊实验不能用实物的情况下可以考虑模拟实验。

五、“新”“旧”并用。在实际教学中我们知道，有些生物学实验由于实验器材、设备的局限性，无法直接让全班学生都清楚实验的操作过程和实验现象，甚至有些实验难以开展。这时可以借助现代化教育技术手段，如投影、录像、多媒体、数码显微技术等，跨越时间和空间的界限，把抽象、不易操作的实验简约化、直观化，让学生从声、像上感知实验的过程，有效帮助学习。但是，实验毕竟不是录像片，它需要学生理论联系实际，切实动手操作，从客观事实本身出发，透过现象认识本质，因此仅凭看实验、听实验是达不到实验最终目的的，还须让学生尽可能亲自动手操作，亲眼观察实物、现象，亲身体验实验。所以，实验器材仍然是学生实验的第一手资料，学生实验离不开它们。实验器材不一定越新越好，旧的也不是不可用，要根据实验的需要合理地选择、并用，使旧器材发挥它们的特长，新仪器锦上添花。

六、自制教具。基于有些实验需要改进，或者由于气候、经济等条件的限制，导致实验器材缺乏或不合适，这时需要自制一些器具来开展实验。如用塑料胶片裁制成“载玻片”和“盖玻片”，代替玻璃材质的载玻片和盖玻片，避免学生因初次使用而较多地损坏；另外，用泡沫、橡皮泥等材料发动学生制作细胞的模型，让学生在制作的过程中体验学习的乐趣；或者运用绘制、摄像、编排等方式制作声像资料，运用自己栽培的植物、饲养的小动物等辅助实验教学。自制教具是一个创新的过程，它需要结合实际，巧妙构思，不断探索，还可以培养老师和学生的动手、动脑能力，培养创新精神，增强科技意识。

恩格斯说：“仪器能够使人类的感官所不可感知的运动，转化成我们能够观察到的运动。”科学地选择和使用实验器材，能够正确而鲜明地反映事物和现象的本质和规律，使学生积极开展实验探究活动，提高实验动手能力，形成科学概念，培养科学求实的精神。恰当地选择和使用实验器材，能够改进实验教学方法、提高实验教学质量，增强实验教学效果。

参考文献：

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