改善教学方法 提高小学语文教学课堂学生注意力

雷文霞

摘 要：作为我国基础教育环节的重要组成部分，在小学階段的语文教学过程中，合理运用多种教学方法，提升学生的注意力显得尤为重要。本文分别从理论和实践的角度探究了创建符合学生特点的教学情境、运用游戏竞赛的方式进行教学、适当结合多媒体信息技术以及构建合理的激励奖励制度等提高学生注意力的方式，旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见，推动我国教育事业的发展。

关键词：教学方法；语文课堂；教学情境

引言：

随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，特别是基础教育阶段的小学语文课堂教学等方面的关注程度越来越高。小学阶段的学生们活泼好动，对于新鲜事物充满好奇心，但是注意力却难以长时间保持集中。因此，如何通过改善教学方法，提升小学语文教学课堂学生的注意力，增强基础教育工作的教学有效性，成为了相关领域教职员工的工作重点之一。

一、创建符合学生特点的教学情境

小学阶段的语文教师通过为学生们创建符合学生们学习特点同时又贴近学习内容的教学情境，能在一定程度上提升学生们的学习兴趣，从而引导学生们在有限的课堂时间内尽可能地保持注意力集中。例如，我国某地区的小学语文教师在为学生们讲解古代诗歌内容《忆江南》以及《清明》之时，首先为学生们播放了两首古诗改编的歌曲，让学生们在此种教学情境当中学习歌曲的演唱；随后，当学生们遇到生僻字词之时，教师寻求适当的时机将两首古诗的内容传授给学生们，并且帮助学生们解决生字和生词的问题；最后，在学生们基本掌握了古诗所表达的主要内容之后，教师再次带领学生们进行演唱。此种教学方式不仅能有效达成既定的教学目标，同时还能让学生们在歌唱的教学情境当中陶冶情操，提升自身的艺术欣赏能力[1]。

二、运用游戏竞赛的教学手段

相对于呆板生硬的理论知识，小学阶段学生对于游戏和竞赛的兴趣更加强烈，在游戏和竞赛等活动当中，学生们的注意力会更加集中。因此，从事小学语文教学工作的教职员工可以将有益身心的游戏竞赛活动纳入到小学语文的教学课堂当中，以寓教于乐的方式，提高教学活动的有效性。例如，我国某地区的小学语文教师在组织学生们学习阅读类文章之时，通过将学生们划分成若干个学习小组，以小组为单位参与到课文内容朗读当中。让每一位班级成员都作为朗读比赛的评委，最后选择普通话最标准、朗读最流畅并且最富有感情的同学为优胜者，为其所在的小组加分。此外，当地小学语文教师在期中以及期末总结阶段，让学生们将本学期学习到的词汇，特别是成语和歇后语等内容进行梳理，以词语接龙的方式，调动学生们参与课堂活动的热情。在此种游戏和竞赛当中，教师可以引导学生们将学习过的知识进行应用，从而在一定程度上提升学生们的知识掌握和运用能力，提高学生们的注意力和参与度，优化课堂教学效果[2]。

三、适当结合多媒体信息技术

小学阶段的学生对于新事物充满了好奇心，在面对具有极强趣味性和展示性的多媒体教学工具时，学生们能更加集中精神，关注多媒体设备呈现出的内容。例如，我国某地区的小学语文教师便利用了多媒体和信息技术的特点和优势，在课前准备环节，为学生们制作了画面生动色彩鲜艳的教学PPT。当地教师通过选择“青蛙过河”这一模式，在每片荷叶上都设置了相应的生字，只有当青蛙按照正确的顺序，将荷叶当中的生字组成通顺的词句之后，青蛙才能顺利过河到达对岸。当地教师先为学生们演示了操作的方法，之后选择代表让学生们亲自体验学习的感受。当学生们表现出对此种教学方法的兴趣之后，教师便开始组织学生们学习课文当中的生字和生词。通过此种方式，当地小学语文教师让学生们了解到知识的重要性，并且借助现代化技术和设备，让学生们集中注意力参与到新知识的学习活动当中，引导学生们在轻松自在的氛围当中掌握全新的语文知识。

四、建立合理的激励奖励制度

随着新课程改革不断深入，素质教育重要性不断突显出来。在组织课堂教学的过程中，教师不仅需要及时发现学生们存在的问题并且加以指正，同时还需要关注学生们身上的优点和长处，以赏识教育的方式对表现优秀的学生们进行鼓励和奖励，从而引导更多的学生规范自己的行为，提高注意力参与到学习环节当中。例如，我国某地区的小学语文教师在组织课堂教学的过程中，对于行为举止规范的学生们给予适当奖励，鼓励他们带动更多的学生规范自身的行为，主动参与到课堂教学环节当中。不仅如此，当地小学的语文教师还能发现扰乱课堂秩序学生们身上的闪光点，强调他们的正面优点，让每一位学生都感受到自己被关注被重视。当平时比较调皮的学生们感受到自己得到了老师的重视，便会反思自己扰乱课堂秩序的行为，不断发扬自身的优点扬长避短，将自己的注意力转移到学习内容之中。

总结：综上所述，在小学阶段的语文课堂教学活动中，小学生是否具有良好的注意力直接关乎着教师教学效率能否提升，作为教学活动的组织者和引导者，教师需要不断吸引学生们的注意力和学习兴趣。教师需要根据学生们的学习特点和学习习惯，不断优化调整自身的教学方法和教学手段，为学生们创造更加适宜的学习环境和学习空间，让学生们在较为轻松和愉悦的状态当中吸收和掌握语文基础知识。

参考文献：

[1]孙丹.小学语文教学中如何对学生进行有效评价的方法浅谈[J].科学中国人，2015（9X）.

[2]孙微.浅谈教学方法不当的表现及其对学生注意力的影响——以小学语文课堂为例[J].课外语文：上，2017（3）：51-51.endprint