牢记政治教师使命 不忘教书育人初心

顾冬梅

摘 要：最近流行这样一个词：不忘初心.借此风潮，我也想在这里提醒我自己及我的同事们不忘初心一教书育人.当我们在准备各种资料迎接上级检查，甚至违背职业道德提醒孩子“表演”给他们看的时候，请不忘初心，教书育人；当我们在各种政治学习中埋头苦抄的时候，请不忘初心，教书育人；当我们高喊各种理论口号、教育方針，并只说而不做的时候，请不忘初心，教书育人。

关键词：政治；教书；初心

每一次接到开设公开课的任务时，着实忐忑，心情好比是家里要来很多贵宾，却苦于拿不出几个像样的好菜一样七上八下。尤其是复习课，自己心里很没有底气。担心归担心，我还是说服自己放下顾虑，认真准备，下面从以下几个方面谈谈自己的感受。

一、课前的准备

首先认真考虑复习课的定位：复习课究竟应该怎么上？我们经常上的复习课是不是正常的复习课？复习课应该有的样子是什么？追求什么？怎么让学生觉得复习课超越了新授课，比新授课还有意思？认真比对和思考，我觉得复习课应该追求“高效复习”而不是“已经复习过”，要避免同一知识在同一水平，甚至是很低水平上的低效重复。这就需要正确地设定教学目标，合理地规划教学任务，有效地整合教学内容。

其次就“矛盾观”进行思考，辩证法是马克思主义哲学中至关重要的一环，矛盾又是唯物辩证法的实质与核心，地位当然很重要，陈凯老师说过：“趣味性是增强政治课吸引力的表层原因，马克思主义的理论力量才是深层动因”， 理论的力量要真正发挥出来却不那么容易，如何浅入深出、通俗易懂地探讨理论特别是矛盾这一部分。这是学生学习的重难点，也是教学的重难点。老师作为引导者自己首先关注现实生活中的理论因素和基本理论中的现实问题，把知识学活和用活，再寻找到情境的载体，帮助学生弄懂想透。

二、课中的设计

（一）通过江苏卷近些年考情分析的表格和考点呈现让学生进一步认识到矛盾观的重要性，从思想上重视起来，带着严肃认真的态度走进课堂。另外也从主观题设问的特点中领悟精准调动和运用知识的重要性，为默写原理和方法论并认真订正巩固奠定思想基础；

（二）真题剖析，都说最好的资料是教材，最好的题目是真题，特别是经典题目，值得反复研磨，每一次都会有新的收获，从选择题来看，有一些平时练习中做过，但是没有弄懂，浮于表面，再做还是会错，值得再拿出来研究，在选题时，一方面兼顾了矛盾观的主要知识点的覆盖和学生的易错易混点，另一方面考虑到哲学考查中主要题型的渗透：演绎式、漫画、诗词、组合型、小切口的深入剖析，目的是借助多元素材延伸学生对知识的理解，提高辨识能力；从主观题的选择中，选择了一条对学生知识掌握和思维品质要求都较高的题目，又是评析题，学生容易犯怵的题型，做之前进行指导，做之后进行学生点评、教师补充的方式纠正审题中的不足，提高学生获取和解读信息、调动和运用知识的意识和能力，也有情感态度价值观的渗透和引导。

（三）时事链接，关注社会热点不是在这一环节才体现，在选择题讲解的过程中，渗透19大报告中与矛盾息息相关的话题：当代中国社会主要矛盾的变化、乡村振兴战略中完善三权分置、习近平中国特色社会主义思想等，利用课堂主阵地宣讲19大精神。

在这一环节中专门关注了11月份的重大时事热点，19大报告中有关于推动建设新型大国关系的描述，另外中美关系作为最重要的双边关系，特朗普是19大闭幕后中国接待的第一位外国元首，展开第三次元首外交，这么重大的时事热点学生应该自觉关注，并运用学科知识进行探讨。本节课中以小组为单位进行问题设计只是一种尝试，时间也有限，只是想引导学生更自觉地把材料和观点有机结合，提高精准运用知识的能力，实则难度很大。

三、课后的反思

其实，包括矛盾观在内的辩证法为我们提供的不是普遍适用于一切领域的“科学”方法，而是如何使真、善、美统一起来的“哲学”方法。辩证思维不是与人的价值态度无关的中性思维，在辩证思维的背后蕴涵着哲学所特有的人文关怀。上好一节复习课，需要老师更多关注学生的学习状态，重视培养学生的能力，需要具备扎实的基本功和较强的课堂调度能力，课件、学案、教案要准备充分和精细，甚至于说，一节出色的复习课甚至比新授课更考验政治教师良好的教学习惯和专业素养。我在这一方面还有很大的提升空间。

另一方面，在准备这节课的过程中我也收获颇丰：翻阅特级教师思想录、哲学有关辩证法叙述的专著，更进一步优化了我的教学思想和教学理论；系统深入地阅读教材，力求不仅懂，而且吃透教材；总体了解中美关系的发展，对大国外交以及渗透其中的基本理论有了更深刻的理解；重做了近些年高考真题中关于辩证法的所有题目并进行有目的地选择、思考哲学部分的考情和趋势，深化了自己对高考的认识。

在高三的复习课中，我也常常有这样的困惑：如何认识构建知识框架与理清知识线索的关系？我的结构是否真正是建构式的？如何理顺合作探究与理论分析的关系（学生缺乏生活经验和经历，如何在课堂上探究实际问题）课上师生如何更有效地互动？王恒富教授在特级教师思想录中曾经提到：追求求真、求善、求美这样有品位的思想政治课堂。这是我的课堂愿景！

参考文献：

[1]房广顺，董海涛.不忘初心与创新思想政治教育[J].思想教育研究，2016（9）：20-24.

[2]王乃宁.做一名不忘初心的教师[J].江苏教育，2017（14）.endprint