基于多样化学习需求下的钢琴教学资源开发

石琳

【摘 要】吉林省少数民族人口众多，满族、朝鲜族、蒙古族等音乐文化资源丰富多彩，梳理吉林省地方特色音乐文化，将吉林省老年大学钢琴专业作为研究对象，分析现有教材及教学活动内容，提出吉林省地方特色音乐文化资源与老年教育钢琴教学内容整合建议，促进吉林省老年人钢琴教学内容、教学活动优化，满足老年人多样化学习需求。提升老年人学习兴趣，搭建老年人精神交融平台，传承吉林省地方特色民族文化。

【关键词】多样化学习需求；老年大学；吉林省地方特色；钢琴教学资源

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）31-0143-02

一、研究的缘起

国务院办公厅印发的《老年教育发展规划（2016-2020年）》（国办发〔2016〕74号文件）明确指出：“拓展老年教育发展路径，将课堂学习和各类文化活动相结合，重点推进学习资源建设整合计划，整合一批优秀传统文化、非物质文化遗产、地方特色老年教育资源，建设学习型社会，满足老年人多样化学习需求、提升老年人生活品质、促进社会和谐。” 老年人的多样化学习需求是指，根据老年人心理、生理特点，以提升生活质量，满足兴趣爱好为目的，为老年人提供便利的教学时间、场所、多样化课程内容及创新不同内容和形式的实践活动，满足老年人的多种学习需求。基于此，分析老年大学钢琴专业现有教材及教学活动内容，梳理吉林省地方特色音乐文化资源，整合教学资源显得尤为重要。

二、吉林省老年大学钢琴教学与教材使用情况的分析

（一）核心课程教材使用情况调查

吉林省老年大学钢琴专业现有18个班，基础课程和表演课程为核心课。基础课程包含初级、中级、高级三个层次（长期授课）；表演课程包含独奏和表演；补充课程有即兴伴奏、车尔尼599、车尔尼849（短期授课）。另外研究生院开设钢琴专业研究生班。

教材具体调查情况如下。

（二）其他教学活动曲目选择调查

（三）教学与活动曲目选择内容分析

1.教学曲目选择分析。乐曲数量来看，99首曲目内中国音乐所占比例最多共计48首，其次为外国音乐共计35首，最后是练习曲共计16首。显然，中国民歌小调及经典歌舞乐曲是老年人热衷学习的兴趣重点。从纵向看，中国民族音乐素材的采集范围较广、地域划分不清晰，地方民歌和少数民族音乐特点不鲜明。例如，初级班选用的28首中国地方民歌与少数民族音乐旋律特征不清晰，且地方音乐缺乏系统性归类；初、中、高级教材中，练习曲部分均无民间音乐，且高级班教材没有练习曲，因此中国民族音乐教材内容衔接性不够。从横向对比发现，中高级班选用的中国钢琴曲与专业院校所用教材一致，乐曲较为独立，结构和内容较难理解。例如，中级班教材内地方音乐曲目无文化背景介绍，致使老年学员学习过程中无法辨析少数民族音乐节奏、了解旋律基本特征；高级班教材选用《彩云追月》、《瑶族长鼓舞》等，增加、复杂民族音乐结构及内涵，学员很难将基本弹奏技能、民族情感表达、乐曲结构三方结合。因此，民族音乐教材资源的选择方向、教材定位、教材内容的特色性、衔接性都需要进一步整合、调整。

从教材出处看，初、中、高级班练习曲教材多选用中央音乐学院教材或拜厄、车尔尼专业技术训练作品。中国少数民族音乐选用：藏族、维族、壮族、侗族、朝鲜族、彝族等。地方民歌选用：山西、陕西、内蒙、湖南、福建、新疆、河南、延边等地。乐曲题材和体裁内容有描绘事物、歌颂人物、抒发情感、凸显民风民俗等。中国民族音乐素材选择范围虽宽泛多样，却很难看出教材资源选择的规律性，并且技术曲目过于专业，演奏难度大。所以，立足于吉林省老年大学，根据钢琴专业学员的文化程度、年龄结构、男女比例、民族、兴趣为参照，搜集归纳本省地方特色音乐文化资源，满足贴近吉林省老年人心理、生理需求的地域性特色的规范化，系统性教材显现不足。

2.活动曲目选择分析。学校表演活动主要围绕课程教学内专业曲目进行学术交流。学员热衷弹奏的曲目有《迎太阳》《公爵咏叹调》《啊，我的太阳》《童年的回忆》等，地方民族特色钢琴曲有《迎亲人》《瑶族长鼓舞》《北风吹》。由此可见，教材内技术性较高或音乐内涵较难理解的练习曲和外国钢琴曲不是学员喜爱交流的范围，学员更热衷弹奏的是具有故事情节、歌唱表演性强、创新改编的中国地方音乐或歌舞剧选段。因此，运用高素质的师资队伍，搜集整理老年人喜爱的具有地方特色的民间歌舞、山歌小调；不同题材、体裁且故事性强的由浅入深的音乐文献及音乐素材，丰富学员的钢琴表演风格。

三、吉林省地方特色音乐文化资源与老年教育钢琴教学内容整合建议

吉林省老年钢琴教材应结合实际学员实际情况，从年龄结构、男女比例、学历、民族、兴趣的角度补充整合吉林省地方特色的音乐文化资源，编写针对性、实用性、简单速成的地方特色钢琴教材，开设地方特色民族音乐作品鉴赏课，地方特色音乐弹唱课，组建地方特色音乐社团课等。具体教材引入建议如下。

第一，传统性、时代性、特色性应该三方结合，从学员年龄、文化程度、兴趣角度出发，将理论结合实践，由浅入深的编配吉林省地方特色多元音乐素材及成品钢琴套曲，为钢琴基础核心课程及表演、独奏、补充课程提供新鲜素材。将现有教材练习曲、中国乐曲部分加入满族、朝鲜族、蒙古族的山歌、小调、器乐、歌舞剧音乐等多样化短小精炼的音乐素材；编配节奏特点鲜明、旋律优美的短小旋律片段，将音乐基础理论知识融入编配的简谱、五线谱中进行训练，如《桔梗谣》《小情人》等；在中高级阶段的钢琴学习中，教材内容文字部分可添加吉林省地方音乐文献，选择老年人喜爱的具有故事情节的优美民歌、舞剧改编的中小型钢琴曲，如《阿里郎》《延边人民热爱毛主席》《内蒙古民歌主题小曲七首》《嘎达梅林》《喜歌》等。

第二，选用朝鲜族、蒙古族、满族钢琴作品。搜集适合弹唱的综合类小型歌舞器乐作品，如满族歌手八音赫赫演唱的《喜歌》《摇篮曲》等；归纳某一位代表性民族作曲家的大量作品，如朝鲜族作曲家崔昌奎钢琴独奏作品《阿里郎》《摇篮曲》《好朋友》《思念妈妈》《春米谣》等；梳理具有民族代表性的钢琴套曲集，如蒙古族独奏钢琴曲集《山祭》中的《狩猎》《篝火》《赛马》等。通过歌曲旋律的弹唱，激发即兴伴奏学员的创作欲望；通过对作曲家作品分析演奏，对吉林省地方音乐进行深层次的探讨，获取音乐的精髓及文化背景。

第三，组织钢琴教研室教师搜集整理吉林省地方特色音乐素材，编配弹奏满族、蒙族、朝鲜族民间小调、山歌等；从互联网、媒体、音乐专题节目中截取作曲家郑律成（朝鲜族）、董希哲（朝鲜族）、永儒布（蒙古族）、赵金宝（蒙古族）、傅庚辰（满族）等人创作的经典作品，将以上音乐资源上传至钢琴教学资源平台，为器乐系教师教学及老年学员课下学习提供便利灵活的网络资源。

第四，定期开展校内地方特色钢琴演奏音乐会活动，激发学员的兴趣及民族间交流融合。组建吉林省老年大学地方特色钢琴社团，针对作曲家专辑、钢琴作品套曲进行师生互动，开展钢琴专业高层次学员专业研讨会；建立钢琴专业学员微信群，上传社团活动内容，促使更多的老年学员加入社团活动。为钢琴社团搭建对外交流平台，与各市区老年教育机构钢琴专业学员展演互动。

第五，设计多种校外活动方案，鼓励学员参与学习。如带领学员去朝鲜族民族村欣赏朝鲜族歌舞，鼓励学员记录音乐、與当地人交流、共同表演。通过实地采风实践活动，感受原汁原味的吉林省地方特色音乐，能够使学员更深地体会吉林省地方特色音乐的魅力，激发学员创新编配能力。

参考文献：

[1]国务院办公厅.老年教育发展规划（2016-2020年）[Z]. 2016-10-19.