浅析英语绘本在学前英语教学中的应用

魏彩虹

摘 要：伴随早教观念的普及，英语学习逐步朝低龄化方向发展。家长与幼儿园的要求使得学前教育面临着全新的英语教学挑战。英语绘本是实施学前英语教学的重要载体，其内容丰富、形式直观，可有效激发幼儿的英语学习兴趣，有利培养幼儿良好的阅读习惯。本文简单阐述了英语绘本的特征，并就英语绘本在学前英语教学中的具体应用展开了探讨。

关键词：英语绘本;学前教育;应用

一、引言

据相关研究表明，早期阅读有利促进幼儿语言的发展，提高幼儿的听说读写能力。学前英语教学是学前教育的重要组成部分，一直以来，受幼儿智力发展、理解能力的限制，学前教育都非常苦恼幼儿的英语教学，而英语绘本的出现有效解决了这一问题。利用英语绘本实施学前英语教学不仅能避免传统教学费时、低效等问题，而且还可充分发挥英语的工具性与人文性作用，取得良好的教学效果。

二、英语绘本的特征

绘本，即人们通常所说的图画书，是一种由图画、文字共同构成的文学作品，其以图画主导情节，以文字进行解读，二者相互结合，为读者讲述了一个个生动、具体的故事[1]。英语绘本即是通过图画讲述故事，同时配以简单的英文解释的图画书。相比于传统的纯文本文学，其画面更加丰富、直观、有趣，能有效激发读者的阅读兴趣。

总体而言，英语绘本主要具以下特征：第一，强引导性、反复出现。英语绘本具高复现率，句型多采取押韵方式，便于幼儿掌握与运用，为幼儿的英语学习搭建了良好支架。第二，语境真实、语言简练。英语绘本的语言简洁、精炼，丰富的画面可有效吸引幼儿注意力，并为幼儿创设一个真实的学习环境，有利培养幼儿的语言感知能力，加强幼儿对周围环境的理解。第三，情节趣味性强、想象丰富。英语绘本的故事情节简单却蕴含着各种悬念，有利激发幼儿丰富想象力，让幼儿在不知不觉中掌握英语的语法、词汇与结构。第四，图文并茂、画面精美。英语绘本最重要的特征即为图文并茂，丰富而精美的画面能迅速吸引幼儿注意，若遇陌生单词，还可通过图画猜测词义，有利培养幼儿想象力。

三、英语绘本在学前英语教学中的具体运用

（一）选择恰当的英语绘本

英语绘本的选择是利用英语绘本实施学前英语教学的基础，所选择的绘本是否恰当直接影响了学前英语教学的效率与效果。因此，教师务必要重视英语绘本的选择。具体地，应遵循以下原则：

第一，贴近生活。幼儿心智尚未发育完全，活动范围及理解能力有限，在进行教学的过程当中，教师应注意将幼儿的学习与其实际生活进行联系。绘本的选择也是如此，教师应选择一些与幼儿生活较为贴近的故事，或是寓言、童话、生活趣事等。如绘本《David，NO》，此绘本讲述的是主人公David在家捣乱，而他的妈妈会对他说“NO”来制止他捣乱行为的故事，故事中的些许内容就是幼儿生活当中实际存在的事件，这非常有利吸引幼儿注意，保证英语教学的顺利进行。

第二，语言重复性高。众所周知，某个词、某个句子或是某个事件的重复出现会加深人们对其的印象。在利用英语绘本进行英语教学的过程当中，教师也可利用此点，选择一些拥有高重复性语言的绘本，来加深幼儿对某些词的印象，便于幼儿理解，同时降低幼儿学习难度。如绘本《The very Hungry Caterpillar》，此绘本讲述的是一条毛毛虫吃了各种食物的故事，绘本中反复出现了“He eats through…”的句型，这样不断重复，一方面加深了幼儿对绘本内容的记忆，另一方面也让幼儿能深刻理解这一句型。

第三，与幼儿语言能力相符。幼儿的语言理解能力非常有限，在选择英语绘本时，要注意严格控制绘本内容的学习难度。一般地，所选择绘本中的陌生词汇最多不得超过5%，注意事故结构应保持简单、清晰，确保绘本中所蕴含的知识学习难度与幼儿的语言能力相符。若绘本蕴含较强的文化意识，则应综合幼儿的文化理解能力进行选择，以保证幼儿能真正理解绘本的内容与意义。

（二）引导幼儿进行阅读学习

英语对于我国幼儿来说属第二外语，虽然英语绘本的精美画面能迅速吸引幼儿注意力，但若无法理解其含义，时间一长，幼儿也会对英语绘本失去兴趣，也就无法发挥英语绘本对学前英语教学的应用价值。为此，在利用英语绘本实施学前英语教学时，教师还应注意采取科学、合理的方式引导幼儿进行阅读学习，使幼儿能在一种轻松、愉悦的环境下学习并掌握绘本上的知识，从而提高教学效果[2]。具体地，可从以下方面着手：

第一，引导幼儿通过塑封猜测绘本内容，以调动幼儿学习积极性和主动性，使接下来的英语教学“水到渠成”。英语绘本的塑封通常都比较简单、直观，多数是描绘了绘本故事的主人公，有些甚至是摘取得绘本故事的某个片断、场景等。在利用英语绘本对幼儿实施英语教学时，教师可先引导幼儿观察塑料，通过塑封来对绘本故事的内容进行猜测。如绘本《Theres an Alligator Under My Bed》，绘本的塑封上是故事的主人公与鳄鱼，教师可引导学生观察塑封，并让幼儿发挥其想象能力，猜测主人公与鳄鱼之间可能会发生的事情，鼓励幼儿说出其想知道答案的问题，以激发幼儿的好奇心，使幼儿产生想阅读绘本的冲动。另，教师还可引导幼儿先阅读绘本扉页，让学生猜想绘本故事的基本发展，以充分调动幼儿阅读积极性，促使幼儿能主动阅读绘本。

第二，结合语境，细细品味。语言的学习需要反复巩固，以加深对某些知识点的记忆。学前阶段的幼儿初接解英语，对于英语的语法、结构等尚无法很好地理解，在这种情况下，教师可通过反复巩固的方式加深幼儿对相关知识点的记忆，并在不断巩固过程当中逐步学会正确的运用方法。利用英语绘本实施学前英语教学也可采取此法，在幼儿阅读完绘本内容之后，教师可“趁热打铁”地引导学生查找绘本当中重复出现的词汇、语句、句型等，或是结合词句与图片判断词句在绘本故事当中的时态。同时，在幼儿初步了解绘本故事内容之后，为幼儿布置一些具针对性的任务，或是提供一些线索等，让幼儿进一步深入学习绘本故事内容，从而提高幼儿的学习效果。如绘本《If You Give a Mousea Cookie》，在幼儿阅读完绘本之后，教师可为幼儿展示一些绘本故事中的图片，让幼儿通过图片回忆故事情节，以加深幼儿对绘本故事内容的记忆与理解。

第三，延伸故事，发挥想象。课堂延伸是培养学生想像力、实践能力与自主学习能力的有效方法。为能进一步提高幼儿的学习效果，在利用英语绘本实施学前英语教学的过程当中，教师可于最后环节引导幼儿发挥自身想象能力，将绘本故事进行延伸，以巩固通过绘本故事所习得的词汇与句型，同时拓宽幼儿的知识面，帮助幼儿增长见识[3]。如绘本《A Frog Grows and Change》，此绘本讲述的是青蛙的成长过程，教师可引导幼儿想象青蛙长大之后的故事，青蛙长大之后可能会找到自己的伴侣，然后产卵，则又是一个青蛙成长的过程。这样不但对绘本故事中的相关词汇、句型等进行了再次复习，而且还有利充分发挥幼儿想象能力，培养幼儿发散性创新思维能力。

四、结语

在实际教学过程当中，为能充分发挥英语绘本对于学前英语教学的促进作用，教师一方面要注意选择恰当的英语绘本，保证所选择绘本与幼儿心智水平、理解能力相符;另一方面要采取有效方式引导幼儿进行阅读学习，以提升阅读效果，让幼儿真正理解并掌握绘本当中的相关英语知识及其所蕴含的寓意，以确保学前英语教学的顺利开展，促进幼儿的综合发展。

参考文献：

[1]魏冰冰.英语绘本在学前英语教学中的应用[J].报刊荟萃，2018（03）：153+155.

[2]王菊玲.英文绘本在学前英语教学中的应用探究[J].考试周刊，2018（33）：106-107.

[3]邱婷婷.英文绘本阅读在学前教学中的应用价值与意义[J].吉林省教育學院学报，2017，33（05）：143-145.