学生语文实践能力培养策略分析

傅翠丽

摘 要：《新课标》指出“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力”。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。如何培养学生的语文实践能力？笔者认为必须遵照课程标准的精神，要更新观念，大胆拓宽语文教育的渠道，精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动，让孩子们在积极主动的参与中，提高自己的实践能力。

关键词：语文教学;实践能力;培养策略

一、课内实践，激活课堂

对于文字浅显、图文对应的课文，要求学生图文对照，自学课文。先抽生读，其余学生听并看图，使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象;再让学生图文结合自读，而且给一定时间读，目的是通过阅读实践，理解课文内容;最后采用不同形式读，使学生读懂了课文内容。实验教材二年级上册《秋天的图画》笔者就采用了此种教法，教师教得轻松，学生学得轻松，不仅培养了阅读能力，而且培养了学生的语文实践能力。使学生懂得利用图画来理解课文内容。对于人物语言、动作多的课文，让学生通过表演，来理解课文内容。例：《浅水洼里的小鱼》，讲了许多小鱼被困在海边浅水洼里，太阳一晒，浅水洼被晒干，鱼就会干死。小男孩弯腰，捡鱼，扔回大海的行动，表现了他珍惜生命，爱护动物。笔者先让学生读课文，整体感知;接着让每个学生边读边用动作表演，使其独立理解课文内容;再接着分小组，一人读书，其余根据课文内容表演动作，根据课文语句意思，互相纠正动作;最后，推出代表上台表演，全班评价是否正确表演出了课文内容。于是让学生思考小男孩语言、行动表现了他什么？这样教学，教师讲得少，学生实践多，兴趣高，人人参与都有所得，不仅培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。

二、拓展实践，共享资源

（一）课内延伸，开展拓展性阅读

叶老说：“语文教材无非是例子。”我们应把学生学习的视野引到课本以外的世界。我们可以根据课型特点向课外延伸。每周可以布置主题阅读。如课内学了《这个规矩不能有》、《一个苹果》等课文，布置学生阅读有关英雄的故事，利用班队课组织交流。再如古诗文大比拼。引导学生大量诵读经典诗文，提升学生的文化品味，读千古美文，做华夏赤子。利用语文活动课，进行古诗文大比拼。活动中进行诗歌教学的主题构建，开展主题式的语文实践活动课。还可以从诗人入手，比赛谁对这位诗人写的诗背的多。

（二）超越课堂，布置实践性作业

布置这项作业意在让学生对自己感兴趣的问题的研究中养成搜集、处理信息的能力，提出并解决问题的能力。低段有编识字报，从无意识地认识几个字开始编，到有主题地设计。如春天的识字报，热爱家乡的识字报，介绍水果的识字报——中高段则是比较规范的手编报。然后在班级中评比展出，每半个月一次。再如学了有关花草的课文，则布置学生到各小区走走，摘录小区草地上竖着的宣传语。为了学写广告，让学生们支搜集、摘录一些电视上、大街上的广告语。这些实践性的作业，允许和别人合作完成，尤其是低段，提倡和父母亲一起完成，这样，也能使他们更好地和孩子们交流。再如低段的黑板报可以搞个人专辑展出。把黑板报作为学生展示自己的一个舞台。称为“亲子板报”。让家长和学生们从选作品到设计板面，张贴作品，展出风采。一系列的实践活动中，学生会学到不少，也增强了他们的自信心。

三、生活实践，获得体验

培养学生的语文实践能力，应注重与生活实践相结合。学习活动的设计应真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取一些具有一定综合性、实践性的问题现象。当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是最有效的。

（一）结合家庭生活，进行语文实践活动

利用一些节日，如“三八妇女节”、“母亲节”、“五一劳动节”等，让学生回家用自己特有的方式表达自己对妈妈的爱，可以给父母洗一次脚，烧一次饭，画一张画，唱一首歌等。或开展“今天我当家”的活动，让他们当一天的妈妈、爸爸，划算一天的衣、食、住、行，再和父母进行交流，然后进行一些征文比赛。

（二）结合社会生活，进行语文实践活动

可围绕专题，引导学生走向大自然，深入大社会，开展感受家乡变化的参观活动、察看家乡环保情况的调查活动、体验社会文明的采访活动、了解社会用语的调查活动，并指导学生写专题报道、调查报告或建议文案，让他们在社会实践中学习和运用语文。可模仿中央电视台“焦点访谈”新闻栏目。通过观察，我们发现社会上的焦点为人们所关注，而校园作为社會的一部分，也存在焦点、热点问题，而这些正是学生了解社会、认识社会的一个基本途径。因此，我们可以借鉴“焦点访谈”的形式，让学生充当小记者，用心观察、体验社会、校园的方方面面，在相互的访谈中增长知识才干，锻炼自信、自强的心理素质。

总之，小学生语文实践能力的培养，需要我们创造性地进行教学，一切课程资源、一切活动形式都能为我所用，将学校、家庭、社会的语文教育形成一个整体，利用取之不尽、用之不竭的语文教育资源，在自然、社会广阔的天地里，引导学生不断获得学习语文的乐趣，不断享受学习成功的快乐。