大学学生英语阅读能力策略研究

孙欣

摘 要：《大学英语教学指南》强调对学生英语应用能力和综合文化素质的培养，注重阅读方法培养，帮助学生扩展词汇、开阔视野、提高阅读能力。《读写教程》提高学生读写译的能力。《长篇阅读》通过有效地训练，培养学生的阅读策略，提高快速+准确获取信息能力。在大学英语四、六级考试中，阅读理解占的比例是35%，许多考试题型都和阅读能力、策略有关系。没有一定的阅读能力很难应付考试。因此，在大学英语教学中巩固扩大学生的基础知识，提升大学生听、说、读、写、译综合能力的同时，侧重培养学生的阅读能力势在必行。大学生掌握英语阅读能力策略是重中之重。

关键词：阅读习惯;阅读材料;阅读技巧;阅读速度;阅读策略

大学英语教学不仅要求学生进一步掌握语法知识，扩大词汇量，了解语言文化、历史背景，同时要继续提升学生听、说、读、写、译综合能力，特别是要注重培养阅读理解能力。大学英语教学的核心是阅读能力的培养，它的任务具有双重性：对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力;通过阅读教学，使学生阅读能力不断提升，提高实际运用英语的能力，培养学生自主学习阅读的能力。为学生在今后的工作岗位上能得心应手进行有关专业的阅读需要打下坚实基础。

一、培养学生正确的阅读习惯

尽管学生学了好多年的英语，有一定的基础。但大多大学生不明确学英语的宗旨和目的，没有良好的学习手段和方法，好象学习还是为了应付考试，没有形成正确的英语阅读习惯。他们只限制在课堂教学上的课本的阅读，很少涉及课外阅读，阅读量明显不够。有的学生在阅读的时候，还应用高中学习习惯，喜欢用手和笔指着读，咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，浪费很多时间，得不偿失。大学英语阅读篇幅大，时间少，要想完成任务，必须彻底改掉以前不良习惯。为此，要求学生每天额外至少读两篇短文、虽然量不多，但必须强调的是必须天天坚持读，持之以恒，熟能生巧。这样不仅可以养成一个良好的阅读习惯，而且还可以提升学生用英语直接思维的能力，学生们不能总是习惯性的把英语翻译成汉语，汉语性的思维后加以分析、理解做出选择。这样太浪费时间。因此一定要养成英语性思维，了解英语的构词、语言习惯，文化氛围，思维方式 ，做一个地地道道的英国人。为了培养学生的阅读习惯，应根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，根据学生不同情况，提出不同进度要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯和思维习惯。

二、指点学生掌握正确的方法，选好材料

教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），另一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。尽管这些练习不一定很难，但这一步一定是不可忽视的。

有些老师所选文章词汇量大，生词多，影响阅读速度，学生不感兴趣，结果学生很难坚持下去。应根据所学词汇，选读一些英美文学作品的简单本或其它一些简易读物。如以童话、寓言和小说开头，名人传记、报刊杂志上的文章。材料选定后教师可适当改写，加添必要注釋，以适应大学学生的需要。由于学生各自兴趣爱好不同，为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，分别有针对性予以指导。可以指导学生们进行四级阅读真题的训练，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，了解不同风俗习惯、不同文化特点，领略不同领域的风采，进而大大提高阅读水平。

三、指导学生掌握阅读技巧

阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段很重要，有时就是文章的中心所在。理解段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过分在意对个别词语的理解与否。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，学生们应侧重研究文章出现的重点句或难句。阅读过程中，只要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思做出正确选择是不难的。

四、指导学生把握阅读速度

阅读速度与理解准确性是一个矛盾。进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但这必须是在正确理解的前提下求速度，没有准确的理解，速度也就失去了意义。在这方面，我们可以通过让学生做理解习题来调节阅读速度，也就是每读完一篇做一些理解选择题。正确率一般不应低于70%，如低于70%，就应考虑适当放慢阅读速度。速读全文，了解大意知主题。阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。

近几年的大学英语四六级阅读速度大约是40分钟，四篇阅读，包括800字左右的长篇阅读，选词填空，两篇正常的阅读文章。大部分学生很难在有限的时间内做完考题。长篇阅读对于学生们来说是一件非常头疼的事，这是一个全新题型，在高中阶段，他们没有接触到，对题型一无所知。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词：、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。

总之，想要提高大学生英语阅读理解能力，决非一朝一夕之事。不同地域，不同个性，不同学习习惯，不同学习方法的学生，能力参差不同。在大学阶段，只有迅速养成良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法、技巧、把握好阅读速度，多读多练。没有一定量的积累，很难达到质的飞跃。因此，学生们务必涉猎各种题材，各种领域的文章，教育、科技、医学、航空、体育、娱乐、网络、文学、宗教、经济等等。在多读多练的同时，根据自己的实际情况，认真总结适合自己的阅读技巧，阅读方法、习惯。这样才会收到事半功倍的效果，才能提高英语阅读能力，适应全球国际型人才的需要。