供给侧变革少数民族大学生思想政治教育的基本策略

赵双

摘 要：提高少数民族大学生的思想政治教育质量，还要结合少数民族大学生的思想成长需要，构建完善的少数民族大学生思想政治教育资源供给体系，优化有利于促进少数民族大学生思想成长的要素和活动，从而提高思想教育水平。

关键词：少数民族大学生;思想教育;供给侧变革

少数民族大学生的思想教育应当从少数民族大学生的思想成长的实际需求出发，在供给侧变革的理念下丰富少数民族大学生的思想政治教育内容，优化少数民族大学生思想教育活动，创新少数民族大学生思想政治教育方法，消除传统思想政治教育弊端，解决少数民族大学生的思想问题。

一、思想政治教育供给侧变革内涵

1.教育服务

当前大学生思想政治教育的供给侧变革应当与我国高校思想教育的服务理念相适应，只有从高校大学生的实际情况出发，才能体现出高校思想政治教育的实际价值。对于少数民族在大學生来说，供给侧思想政治教育改革应当服务于少数民族大学生的思想发展需要，注重贯彻以人为本的思想教育理念，满足少数民族大学生思想体系的构建需要，放松对少数民族大学生思想管制，尊重少数民族大学生的思想独特性与学生自主成长目标，能够组建专家型教育团队，关注少数民族大学生与汉族大学生思想差异，满足少数民族大学生对思想观念获得感、需求侧独特性，提高思想教育的有效性、科学性、丰富性和创新性特征。

2.实用高效

在供给侧理念下的少数民族大学生思想教育工作应当以实用为基本导向，强调思想教育工作要解决少数民族大学生在校期学习、生活、情感与就业方面的思想需求。注重形成少数民族大学生共同的价值导理念体系。高校教师应当提高思想教育的适应性、特定性，发挥思想教育创新活动载体的价值，在有效的思想教育技术的变革下更好的满足高校少数民族大学生的思想心理需求。还要运用有效的形式把核心价值观、中国特色社会主义理论体系、理念信息教育等有效传递给少数民族大学生，达到增强少数民族大学生心理素质，优化思想教育理论性，掌握少数民族群学生思想动态的目标。为了提高思想教育的实用性，还可以运用生活化的方式开展思想政治教育活动，着力运用有效的方法促进少数民族大学生的全面发展，达到在关怀少数民族学生的基础上促进少数民族大学生的全面发展，提高思想政治教育的实用性。

3.有效互动

供给侧变革的高校少数民族思想教育还要体现互动特征，形成良好的互动氛围是高校少数民族思想教育的重要内涵，思想教育不是孤立存在的，思想教育需工作要思想的交流与碰撞。教师在关心少数民族大学生思想状况同时还要消除孤立教育的弊端，注重在群体氛围中发挥学生集体对少数民族大学生的教育价值，能够结合工业时代的社会文明下引导熏陶少数民族大学生的思想观念。高校少数民族大学生思想教育应当体现出思想的社会化特征，做到在人文化的环境里采用互动、合作、拓展型的教育模式引领少数民族大学生思想理念，不断调动少数民族大学生情感、意志与信念需要，促进少数民族大学生在思想个体中解放出来，运用交互性的教育方式开展互动教学，并且在全球化的理念下，运用丰富的思想素材供给，群体性的互动活动达到思想引导目标。

二、思想政治教育供给侧变革问题

1.单向灌输问题

思想政治教育供给侧改革视角下可以发挥传统的高校少数民族大学生的思想教育以单向灌输为主，教师没能充分的尊重少数民族大学生的思想学习成长话语权，通常教师采用显性教育方式，在很大程度上抹杀了少数民族大学生的思想个性，导致思想教育成为一种替代性的教育。传统的少数民族大学生思想教育没能充分的关注大学生的社会实践、主体意识与学生在接受思想教育时的愉悦性状态，影响了学生个性化成长。

2.针对性缺失

传统的高校少数民族大学生思想教育还缺乏针对性，没能在民族文化性的基础上进行有针对性的思想政治教育。思想政治教育不了解少数民族大学生的思想需求，没能在尊重少数民族大学生理想信念与民族意识的基础上开展思想教育指导活动，在教学活动过程中没能充分的尊重少数民族大学生的生活理念、行为方式与思维逻辑，甚至在很大程度上没能尊重少数民族大学生宗教信仰，因此造成少数民族大学生思想成长障碍。例如，当前仍缺乏针对少数民族大学生的思想政治教育教材，不能在教育理念、教育教学方式等方面进行针对性的有效探究。

三、思想政治教育供给侧变革策略

1.民族性与政治性结合策略

高校少数民族大学生思想政治教育应当从高校少数民族学生的民族典型特征，在尊重少数民族大学生民族理念的基础上，促进少数民族大学生由家观念向国观念发展，在建立适应少数民族大学生社会心理特征的教育模式下促进少数民族大学生培养良好的思想道德认知与学习习惯。首先，放大少数民族大学生的民族视角，尊重少数民族大学生特有的生活风俗与思维习惯，同时运用优化的思想教育教学素材、丰富的课程活动与优化的教学模式在民族内容的基础上，更好的进行国家概念、集体理念、共同道德情感认知方面教育，培养少数民族大学生良好的价值体系。其次，培养少数民族大学生的国家认同与政治认同，还要丰富开展有关少数民族的文化传承活动，注重引导少数民族学生在丰富的民族场景、民族文化中感受到国家认同的重要内涵。第三，围绕民族热点事件、民族区域发展情况，以及大学生在民族理念与国家理念的冲突进行专门引导，从而提高民族大学生思想成长有效性。

2.实用性与理想性结合策略

提高少数民族大学生思想成长的质量，还要运用实用性与思想性相结合的教育策略，有效减少传统的灌输式思想政治教育活动存在的弊端，注重以课堂为载体，以少数民族学生校园生活为导向，运用实践化、过程化、参与化与互动化的方式进行少数民族大学生的思想引导工作。首先，加强对少数民族大学生思想政治教育活动满意度的测评工作，了解少数民族大学生对思想政治教育的看法，根据学生的需求优化思想政治教育内容。其次，对少数民族大学生开展差异化、个性化与不同层次的思想教育，根据少数民族学生的思想现状，对核心价值观的认知程度，以及少数民族学生风俗习惯开展针对性的教育引导活动。第三，围绕少数民族大学生的专业学习、实践活动与校园生活中的热点事件进行思想教育，构建民族教育典型活动、网络信息教育供给、实践文化活动组织开展专门教育工作，提高思想教育的有效性和科学性。

3.互动性与教育性结合策略

供给侧变革下的少数民族大学生思想政治教育应当采用互动性与教育性相结合的策略。教师不仅要对少数民族大学生进行思想的疏导，而且还要组织开展丰富的互动活动，注重运用实践化、互动化的方式促进少数民族大学生与汉族大学生进行思想碰撞，从而使少数民族大学生的思想及少数民族文化被广泛承认，并且通过群体化的方式实现思想教育的有效延伸。首先，教师应当与少数民族大学生以平等身份进行互动，提高少数民族大学生对思想政治教育课堂活动的参与力度，让少数民族大学生轮流阐述自己的思想，从而达到相互交流碰撞的目标。其次，开展少数民族大学生思想教育工作还要使用新媒体的教育方式，注重在收集少数大学生思想个性化倾向，少数民族大学生思想矛盾问题的基础上，实现互联网环境下的主动交流，提高思想教育的适应性。第三，还可能利用高校的公共事件与热点事件展开广泛的互动讨论，从而达到提高思想教育有效互动，实现实践与理论结合教育目标。

四、结论

提高少数民族大学生思想政治教育有效性，还要构建完善的少数民族大学生思想教育体系，丰富少数民族大学生思想教育指导方法，着力优化民族大学生的思想教育模式，结合互动、实践、情境性的活动方式加强对少数民族大学生思想引导，全面提少数民族大学生思想教育质量。

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