如何构建小学数学自主学习课堂

石林勇

摘 要：在小学数学的教学中，老师更加倾向于让学生“记住”一些知识。但是这种“记住”知识的过程是学生在被动的学习，整个过程老师处于一个主导的地位，学生的自主能力较差，没有自己学习的意识。这种学习以及教学方式与自主课堂的模式背道而驰，这种教学方式不利于学生的发展与进步。所以，打造自主学习的数学课堂是目前小学数学教学中比较倡导的一种课堂教学模式。自主课堂的打造对于学生的数学学习有很大的帮助，提高学生的自主性是目前数学学习中的一些关键问题。本文主要讨论了小学数学教学中自主课堂的打造问题，并对此提出了相关的改革策略，仅供读者参考。

关键词：小学数学；自主学习；课堂构建

一、老师转变教学理念，打造人人平等型课堂

对于学生来说，已经适应了以往的教育手段，即灌输教育，对于新的教育模式可能会存在不适应的时期，因此应该循序渐进，首先，对于教师来说，应该转变本身的教育思维，教师并不是权威的代表，许多教师在上课过程中认为自己是课堂的主导，对于学生的意见并不予理睬，处于一种并不平等的地位，因此教师应该转变这种思想，平等的接受学生的意见，与学生进行交流。平等的教育思想能最大程度的激发学生的学习热情，从而提高学生的自主能力。

小学数学课程相对来说容易理解，讲解起来学生也比较容易接受。所以老师在讲解过程中可以多尊重学生的意见。比如在学习小数乘法这一单元中的运算法则时，由于内容比较简单，老师可以和学生讨论，是直接讲解还是老师和学生一起讨论讲解。大部分学生喜欢和老师一起讨论的方式，在讨论的过程中，老师可以提出相应的教学重点。例如小数的运算法则和整数的运算法则一样，比如乘法交换律：a×b=b×a；乘法结合律：a×（b+c）=a×b+a×c，并且带（）的运算规律也和整数中的运算规律一样等。这些简单的问题在学生和老师讨论时让学生找出答案，这样学生学习起来更加有归属感，学生的学习兴趣就会有所提高，进而能在一定程度上提高学生的自主能力。

二、运用教学工具，提高学生自主能力

小学生的心理特点就是好动，好奇心强，想要吸引住学生，就从他们的心理特点入手。在教学中运用一些教学工具就能很好的达到教学目的，例如在学习求多面体的体积时，求取某一个长方体的体积，可以让学生在长方体学具的对面做好标记，使学生沿着其中一条棱剪开，再让同学还原回来，从而让生去探索长方体的表面积和它六个面之间的关系，让学生明白长方体表面积的具体求法，学生通过自己的探究了解整个学习过程，是对学生探究性的一个锻炼，同时也是能夠加深学习印象的一个手段。再比如学习圆的面积相关内容时，关于圆面积的求解可以让学生自己动手来发现面积求解的规律。老师可以让学生自己动手剪出一个圆，然后再将圆对折，再对折。然后根据折痕把圆剪成一个一个的小扇形，剪出的扇形越多越好。然后让学生把扇形尽可能拼接成一个矩形，再对矩形的长款进行测量。这时学生就会发展矩形有一个边长接近于3.14。这样学生就能很好的理解圆的面积求解公式：π×r2中π的由来。并且这种教学方式给予了学生更多的自主学习机会，让学生在动手中学习，提高了学习的兴趣。

利用一些简单的教学工具能让学生在动手中动脑思考，自主动手自主动脑的过程就是一个自主学习的过程。这种简单的教学方式容易实现，并且这种教学方式对提高学生自主学习的能力有很大的帮助。运用简单工具的教学也是打造自主学习课堂的关键一步。

三、引用先进高科技技术---多媒体技术

比如在学习观察物体这一单元时，需要学生从不同的角度观察物体，并且每个角度观察到的物体时不同的。许多学生不能通过老师干巴巴的讲解在脑海里构建一个图形模型，并且老师在黑板上呈现图形时，需要不停的呈现出不同角度的图形，这样不仅教学效率低下，并且没有图形的转换过程学生也难以理解。但是多媒体教学不一样，他可以呈现出各个角度个个面的图像并且可以进行动态展示，这样能让学生在各个不同角度观察，学生的观察更加直观。比如在观察长方体时，在某一个角度最多只能观察到物体的三个面，或者在长方体中，某一个角度可以看到一个正方形等。多媒体这种先进的教学方式能对学生的学习产生极大的帮助，学生能更加轻松的学习数学必然提高了学生的学习兴趣。对于立体思维不强的同学来说，这种教学方式对提高学生的能力有极大的帮助。对于教师来说，同样是一个方便快捷的方法，首先，翻页方便，减少教师在黑板上书写板书，擦板书的时间，如果有同学没有跟上进度或者其他原因没有明白，教师可以翻到刚才的进度再进行讲解，节省了课堂时间，也就留出了更长时间让学生理解消化，组织讨论，让学生的学习效率达到最高。

多媒体教学在吸引学生的同时给予了学生更多自主学习的时间，这种时间以及机会的增多更加有利于打造一个自主开放的数学课堂。多媒体的教学方式值得提倡，这种教学模式对自主课堂的打造有很大的帮助。

四、总结

自主课堂的打造需要从多个方面入手，根据学生的特点以及学习心理制定合理的教学计划才能对自主课堂的打造提供相信的动力。关于小学数学中自主课堂的打造还需要更多的专业人士提出更加合理的教学建议，未来小学数学的教学必定会越来越合理。

参考文献：

[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力一论中小学教学改革的深化[J].教育研究，2015，33（7）：3-7.

[2]尚晓青.DGS技术与初中几何教学整合研究[M].重庆：西南大学博士学位论文，2014：12-15.endprint