以技能竞赛为推手，提升医学信息专业学生实践能力的人才培养

马晓艳+王玫

摘 要：医学信息学是一门新兴学科，它是信息科学及计算机科学与医学应用的交叉结合。医学信息学自上世纪50年代诞生至今，60多年来，在人才培养领域进行了诸多探索，笔者提出以技能竞赛为推手，进一步提升医学信息专业学生实践能力的人才培养，以适应行业需求、社会需求。

关键词：技能竞赛；医学信息；人才培养

医学信息学是信息时代新型学科，其培养教育与发展研究取得了巨大成就，在新的时代背景下，依然存在一些问题亟待解决，培养医学信息专业学生实践能力，必须坚持以社会需求为导向，以技能竞赛为推手，进行教育改革和学科建设，实践证明是必不可少而卓有成效的。

技能竞赛为医学信息专业学生提供发现、展示、提升实践技能实力的平台。通过竞赛的形式，拓展学生视野，更多了解行业前沿，使知识不仅停留在眼睛里，更掌握在手中，达到“知行合一”的目的，也使学生懂得现代社会、企业需要什么样的人才以及面对具体工作需要怎样的动手动脑能力。只有实践能力得到提升，才不会眼高手低，真正適应现代社会和现代行业的需求。

医学信息学作为一门实践性极强的学科，其教育教学机制需要考虑中国医药卫生体制改革和医药卫生信息化建设实际，要建成具有独特性质的医学信息教育体系。这意味着在考虑国内现行培养模式的基础上，在维持现行医学信息教育“中国特色”的前提下，以开放的心态摆正我国医学信息教育的发展定位和标准，而通过技能竞赛的方式，就能很好地完善这一机制。

坚持以技能竞赛为推手的指导作用，推动实践能力和人才培养。变更课程建设及评判机制。医学信息技能竞赛在竞赛定位上着重强点技能竞赛与学科建设的配合，实践能力联同社会需求的结合。技能大赛按照实践能力的培养要求确定比赛内容和选拔方式，着重考察专业基础知识的掌握以及在此基础之上的实践技能的运用能力、动手和思考能力。真正需要并能够脱颖而出的参赛同学是那种基本功扎实、执行能力突出的技能型专业人才。以技能竞赛为推手的人才培养和人才选拔模式，不仅推动了学科建设、教育改革、培养及评价体系，更逐渐打造符合社会需求、职业需求的的任务驱动、行动导向的一体化教学模式。

医学信息专业人才培养从最基本、最基础的专业课程教育、教学入手，以技能竞赛的理念为推手，融入行业需求和标准，以提高为宗旨，以就业为导向。技能竞赛设置规则，将医学信息专业课程安排全重新排列组合，化零为整，统一布局再拆分处理。在重整的途中，坚持以技能竞赛为指导标准，融入细节的培养。要明确每个实践点的考评要点，讲究细节和规范的把握，培养学生的质量意识，实现职业资格与专业技能训练的完全融合，建立以技能为核心的教学质量监测体系。

技能竞赛的平台上，参与其中的学生不仅能够展示扎实、娴熟、规范的各项技能外，还能将知识升华为能力，点燃灵感的火花，也能进一步了解各种关于医学信息前沿信息和前言技术。竞赛的形式可以充分调动学生的学习和参与热情，将技能竞赛的概念和标准引入到医学信息的学科建设以后，对学生竞争意识的培养、专业实践技能的提高、综合素质的发展起到了难以替代的作用和效果。人人参与课程，人人参与竞赛，激发学生的学习热情。随着逐步建立和完善竞赛的运行机制、保障和奖励机制，以及竞赛逐步实现得规范化、制度化、数字化，使得竞争和学习环境不断进行优化，达到了“你比我拼，奋勇争先”的良性循环。

以技能竞赛作为医学信息专业学生教学改革，将单一的笔试考核扩展为技能竞赛模式，一来竞赛题形式灵活多样，二来考核的内容更加全面，在学生掌握一定知识的前提下，主动查询相关资料、材料并独立思考得出结论，既提高了学生自学能力，又调动了学生的学习积极性。

综上所述，在医学信息专业学生的教育和培养过程中，在保持传统培养方案和策略的基础上，引入技能竞赛的培养机制，完善其标准和制度保证竞赛的公正合理，能够提高医学信息学专业学生实践能力的培养，充分了解学科前沿，了解社会和行业需求。

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