小学德育中的优秀传统文化渗透策略分析

贺淑虹

摘 要：近年来，随着现代社会的不断发展，人们对于我国传统文化的关注和重视程度不断提升。当前社会主义核心价值观在国家层面：“富强、民主、文明、和谐”；社会层面：“自由、平等、公正、法治”；公民层面：“爱国、敬业、诚信、友善”加强优秀传统文化是在中小学教育中最重要的体现。因此，各个小学院校应重视德育教育，将德育教育渗透到各个学科当中。

关键词：小学；德育教育；传统文化；渗透；策略

一、中国传统文化中的德育素材

在历史发展的长河中，中华民族在文化上不断推陈出新、革故鼎新，形成了优秀的民族传统文化，将我国不同民族紧紧地联系在一起，传统文化中蕴含着丰富的德育素材。

（一）表达高尚人格的

岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”；林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”等都表达了古人为国为民，慷慨激扬，浩然肝胆之气。

（二）提高自身道德修养的

史书有《论语》《道德经》《孟子》《中庸》；孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”可见孟子关于操守的坚持，气势更足，这段名言，句句闪耀着思想和人格的光辉，在历史上激励了不少仁人志士，成为他们坚持正义的座右铭。

二、小学德育教育中对优秀传统文化的定位

（一）小学德育的重要内容是传统文化

在我国历史上，德育教育的重要内容一直都是传统文化，我国德教育的目标就是将“仁义礼智信”传承发扬，各个小学院校应该抓住这一重点，明确教学目标和教学任务，重视对小学生的德育教育并及时抓起，促进学生提升道德品质，引导学生正确的对待传统文化、发扬传承传统文化，以便让传统文化更好的惠泽天下，以此推动社会的健康发展。因此，应不断加强文化的发扬传承，重视优秀传统文化在德育中的渗透，加强优秀传统文化在小学德育中的科学定位。

（二）小学德育的动力源泉就是传统文化

千百年来，中华文化的主流始终是中华传统文化中“德”的内容。不管社会如何发展，我国从未停止过对“德育“的研究，因为只有德才得以以德立教，德是传统文化，更是小学德育的动力和源泉。近些年随着新课标的不断改革深入，“经典诵读”文化活动也在各个小学院校开展，为小学德育提供了源源不断的动[3]。

三、小学德育中的优秀传统文化渗透策略

（一）将优秀传统文化资源适当的编入德育教材

进行德育教育的主要资源就是教材。为了让学生更好的了解优秀传统文化，可以将优秀传统文化资源融入到德育教材当中。在我国德育体系中，有相对完善的小学思想品德课程教学，因此，结合小学生的身心发展特点，选择适合学生的优秀传统文化并将其合理的编入德育教材，是小学德育课堂中有效地渗透优秀传统文化的途径之一。这样做不但使教材更加有趣、形象生动，还让学生在学习德育知识的时候了解到优秀的传统文化。另一方面，教师可以结合当地文化特色、学生所处的环境，选择一些和德育教育相关的传统文化内容，编写配合德育教学活动的相关读物。对于小学低段的学生，教师可以定时组织开展主题班会培养学生的爱国情怀，针对一年级的学生，就以“我是少先队员，我爱红领巾”为主题，班会课上借助多媒体课件，让学生了解红领巾、如何正确的佩戴红领巾，通过这些知识让小學生对“红领巾”肃然起敬。对于小学高段的学生，可以组织学生表演小品、歌舞，展现民族风采，感受家乡和祖国的变化。这样才能从生活中的细节有针对性的对小学生进行入小、入微、入深的德育教育，让优秀传统文化潜移默化的渗透到学生当中。

（二）积极地营造传统文化节日的氛围

从形式上看，小学德育教材的编写由教学引发到社会层面是教材的设计理念。众所周知，“孟母三迁”的故事表明了所处环境对人的影响。同理，校园环境对学生的学习有着很大的影响，并且对于学生来说，一天中很长的时间都是在学校度过的。面对这种情况，我们可以借助营造浓厚的传统文化节日来加强对学生的熏陶。首先，要积极开展多方面的筹划工作，采用多样化的方法增强校园的文化氛围，如国庆节快到来的时候学校四周插国旗、利用课余时间放国歌，组织学生们举办国庆活动。其次，每隔一段时间在学校举办一两次大型活动，教师也可以利用周末时间组织学生参观博物馆，为加强尊师重道的传统美德，让每个班的学生都积极参加校庆活动，让学生领略到学校的风采，以此来增加学生对母校的感情。还可以组织各种文艺庆典或知识竞赛，采用不同的活动形式，充分调动师生的积极性，活跃校园氛围，让学生在参加活动的过程中受到传统文化的熏陶与感染，塑造自身的人生观、世界观、价值观、荣辱观，帮助学生提升道德素养。

（三）利用课余时间给学生普及各个地区的传统文化

当前小学德育教育中大都重视对学生的人格的培养，从而忽略了给学生普及各个区域的不同文化和不同风土人情，悠远的华夏文明在不同区域有着极不相同的传统文化。如我国南北方人之间存在着性格差异、饮食差异、语言差异、艺术差异、建筑差异等，总的来说，南北差异是传统文化的一大特点，如浙江一代的传统文化，浙江不但拥有“丝绸之府、鱼米之乡“的美誉，更有”文化之邦“的盛名。这里历史悠久，自古以来不断发扬传承着优秀的传统文化。这样让学生在学校就可以了解不同地区的传统文化，帮助学生拓展传统文化知识。

四、结束语

综上所述，本文通过对小学德育中的优秀传统文化及其渗透策略分析的研究，让我们了解到中华传统文化的博大精深。本文主要从第三个方面分析了小学德育中优秀传统文化的渗透，首先阐述了中国传统文化中的德育素材；接着了解小学德育教育中对优秀传统文化的定位；最后讲到小学德育中的优秀传统文化渗透策略，最终希望本文的研究能给相关人员带来一些参考。

参考文献：

[1]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理（小学版），2017，（2）

[2]侯健良.我国优秀传统文化在小学德育课堂的渗透策略[J].课外语文（下），2017，（1）endprint