夹击与突围：高校意识形态安全教育问题探赜

郭慰慰

（泰山学院马克思主义学院，山东 泰安271000）

传统的国家安全主要是指国家的领土和主权受到外部的威胁和践踏，但随着现代文明发展，大张旗鼓的侵略会被谴责与反对，而以有目的、有计划的价值观植入和侵袭便成为国际话语权不占优势的国家所面临的新的国家安全威胁。冷战结束后，西方对我国意识形态领域的冲击频度激增，意识形态工作已然成为“党和国家一项极端重要的工作”[1]。为此，我们必须冷静面对，不断加强应对力度。2013年11月，设立了国家安全委员会；2015年7月，新的 《国家安全法》颁布，每年的4月15日被定为“国家安全教育日”。这样，国家安全教育体系逐渐被纳入到国民教育和精神文明建设的大系统之内。“高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。”[2]当下，各种社会思潮在大学校园碰撞交汇，各种文化在此激烈交锋，各种网络资讯在此扩散传播，大学生深陷其中，在树立正确政治价值观的关键时期却对各种复杂的社会理论与现实问题如雾里看花般产生巨大思想困惑。这时候，加强大学生意识形态安全教育，帮助他们厘清思路，形成对马克思主义的正确信仰、对中国共产党的执政认同、对国家发展的强大信心、对社会主义核心价值观的积极践行将“是一项战略工程、固本工程、铸魂工程”，“对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有十分重要而深远的意义。”[3]

1.高校意识形态安全教育的科学内涵

意识形态安全是国家整体安全观中的有机构成，是政治和文化安全的核心内容，它主要是指在一个国家中，以核心价值体系为标杆的主流意识形态不论受到怎样的外攻与内侵时，其地位始终能够保持持久和稳定的状态。当前在我国，主流意识形态就是以马克思主义为指导思想的中国特色社会主义意识形态，必须具有与时俱进的生命力和对其他社会思潮的引领力。意识形态安全虽然属于“没有硝烟”的领域，处于维护国家安定的“潜在要素”，但却是绝不可忽视的“重要手段”。正如美国学者亨廷顿所指出的，“对一个传统社会的稳定来说，构成主要威胁的，并非来自外国军队的侵略，而是来自外国观念的侵入，印刷品和言论比军队和坦克推进得更快、更深入”[4]。

当代大学生承载着社会主义现代化建设的历史使命，也是确保国家意识形态安全的主导力量，他们的意识形态安全状况将会直接关涉到国家发展、民族繁荣。2017年1月，在全国教育工作会议上，陈宝生部长郑重强调，高校必须“要在‘稳’上作文章，抓好意识形态、校园安全、舆论引导工作”[5]。可以说，加强高校意识形态安全教育恰逢其时。

所谓高校意识形态安全教育，就是党和国家根据意识形态建设的整体战略布局和青年学生的成长成才规律，牢牢抓住意识形态领导权、管理权和话语权，通过一系列有计划、有目的、有政策的宏观设计，在高校所开展的马克思主义指导思想教育、中国特色社会主义理论体系教育。其落脚点是使大学生坚定树立社会主义核心价值观念，对主流意识形态高度认同并积极践行，真正成为国家伟业的接班人和建设者。

2.高校意识形态安全教育面临的严峻形势

2.1 西方社会思潮对高校大学生正确的理论认知造成极大的侵袭

在改革开放近40年的时间里，大量西学理论如洪水般东进，在带来崭新观念的同时也必然裹挟着各种错误思潮。如当前社会中，对大学生理论认知造成较大影响的西化思潮主要有以下几种：

一是“民主社会主义”理论。这是一种与马克思主义的科学社会主义观点相悖的思想体系，在政治上，它反对中国确立的马克思主义理论指导，主张思想武器多元化，强调执政的多党性，把矛头针对中国共产党；在经济上，主张实行以私有制为基础的混合型经济形式，批驳我国的公有制为主体的经济政策。其目的是突出资本主义和社会主义的异质性。

二是“新自由主义”理论。在政治上，“劝诫”中国要放弃现有的道路，认为“以英美为师”才是中国发展的正确选择；经济上，主张实行市场化、自由化，因为“人间正道乃私有化”，片面地把当前中国经济形势下行的原因仅归结于制度层面；价值观念上，弘扬西方式精神文明，推崇个人主义。其目的旨在消解我国主流意识形态。

三是“历史虚无主义”理论。他们试图利用网络媒体等平台对我国英雄人物进行 “挖墙脚式”的质疑（如对狼牙山五壮士、刘胡兰、邱少云等烈士的歪曲和否定），以此“虚无”中国共产党 90多年的浴血奋战史、“虚无”中华民族为了自身解放而开展的艰苦斗争史，进而“虚无”改革开放以来取得的伟大成就的发展史。其本质就是通过混淆是非，颠倒黑白，以实现“蛊惑迷惑民众”进而“演化分化中国”的政治阴谋。

上述各种社会思潮的观点通过影视、文学作品与新兴传播媒体等向高校传播。大学生对新事物比较感兴趣，但接触社会尚少，思想认识比较单纯，思维、判断能力还没有达到一定高度，很容易受到这些所谓“新观点”的影响。面对如此复杂的思潮攻势，我们必须加强对高校的意识形态安全教育，使他们弄清楚这些歪理邪说的真正目的是否定中国共产党的领导，否定中国特色社会主义发展道路，达到“不占而屈人之兵”的政治企图，以此澄清大学生的模糊认识，使他们树立正确的理论判断。

2.2 复杂的外部环境对高校大学生正确的价值观形成造成极大的冲击

社会转型期会经历经济、政治、文化多层面全方位的变化，因为“随着每一次社会秩序的巨大变革，人们的观点、观念也会发生变革”[6]。我们会重新审视原来的物质状况、制度文明及道德准则并终将产生新的价值判断。高校意识形态安全教育与社会转型期复杂的外部环境之间存在着重要关联，具体体现在以下几个方面：

一是市场经济负面效应对高校大学生思想冲击巨大。社会主义市场经济的不断发展，大大提高了民众的生活水平，增强了劳动者的积极性和创造性，使经济社会充满活力。但同时，市场经济以追求利益最大化为目标，它诱发了人们对物质利益的极强占有欲望，滋生出个人享乐主义、极端利己主义和拜金主义等倾向，使“钱图”意识泛化到社会生活的各领域，民众开始变得更加现实，以获得收益的多寡来评价个人价值。这种“市场经济的社会利益结构变化冲击着传统的强调集体主义的主流价值观，使大学生无所适从”[7]，他们的市场化人格日益严重，生活情趣开始世俗化、感性化，这必然影响高校意识形态安全教育的生成基础，影响大学生对社会主义意识形态的认同。

二是政治生活中存在的不和谐因素对高校大学生思想冲击巨大。从当前政治体制发展现状来看，民主制度不断加强，法治建设不断完善，反腐斗争取得一定成果，但政府权力过于集中、民众政治的有序参与意识和能力不够深入、领导干部官僚作风较为盛行、贪腐行为屡禁不止等问题严重损害了党在人民群众中的威望，就大学生群体而言，对社会主义主流意识形态的认可程度也受到影响。

三是文化的多元性对高校大学生思想冲击巨大。文化作为一种“软实力”无时不在制约着、影响着人们的思维方式。改革开放以来，国家经济结构、社会格局发生了巨大变化，这使得人们的思想观念、道德准则和价值取向也表现出多元化特质。反映在高校，大学生更加强调选择、注重独立、追求差异、体现个性，多元的文化环境极大地丰富和充实了他们的精神需求，但也混淆了他们的认知判断。在传统文化与现代文明、本土习俗与外来风尚的激荡交汇中，大学生明显在文化选择时表现出困惑和迷茫，他们力求在不同文化观念的冲抵博弈下寻求协调和均衡，但却不甚了了，使意识形态冲突难以有效解决，对高校意识形态安全造成不利影响。

2.3 繁杂的信息网络环境对高校大学生意识形态引导造成很大的困难

网络化发展改变了传统的信息传播方式，海量性、即时性等特点既为社会主义主流意识形态建设提供了新的渠道、拓宽了新的空间，但作为一把“双刃剑”，它也给高校意识形态安全教育带来了严峻的挑战，对大学生的政治观念、价值选择、行为方式、处事原则等都产生了深刻影晌。

一是网络传播内容的随意性消解了社会主义主流意识形态在大学生中的话语权。当今社会，各类网络信息和庞杂资讯时时充斥于我们的头脑，这其中既有积极的时事新闻和正能量的舆论传播，但也包含着大量虚假不实、具有迷惑性的负面言论，甚至充斥着违背社会主义核心价值观的内容，一些非马克思主义、反马克思主义的论调借助新媒体平台大肆传播，这些不良信息常常混淆青年人的视听，使他们缺失应有的审视和辨别能力，直接影响大学生作出正确的价值选择，危及到他们对我国主流意识形态的信任度。

二是网络传播方式的复杂性加大了大学生意识形态安全教育的工作难度。首先，教育内容的权威性被质疑。在网络环境下大众传播呈现出去中心化的特质，具体表现为传播主体大众化、传播速度闪电化、传播方式多样化、传播效果深远化，这颠覆性地改变了意识形态传统的构建方式，导致大学生对高校意识形态安全教育的必要性和对教师在课堂传授内容的权威性产生质疑。其次，教育管理和控制的难度大大增加。网络技术使全世界形成一个信息共同体，任何人都可以随时随地发布不会受到太多限制的信息。在这样的环境中，每个大学生都能接收到体现不同价值观念和意识形态倾向的信息内容，也都可以在接收这些信息的同时，自由自主地阐释自己的观点、发布自己的评论，而这些，作为教育者却很难把控。现代教育主客体关系的改变大大增加了意识形态安全教育、引导、控制和管理的难度，影响意识形态安全教育的实际效果，给当前高校意识形态安全教育工作的开展造成了很大困难。

3.高校意识形态安全教育突出重围的路径选择

3.1 大力强化思想政治理论课教育教学对意识形态安全教育的引领作用

思想政治理论课是高校意识形态安全教育的主渠道，是马克思主义指导思想和党的执政方略在高校的贯彻、落实和传播，它通过科学的教育理念，有目的有计划地对大学生施加意识形态安全教育影响，不断提升他们的理解力、辨识力和判断力，旨在使大学生能够树立起科学的世界观、人生观和价值观。

一是思想政治理论课要体现科学性。马克思主义是关于自然、社会、思维发展规律的最科学的思想体系，中国特色社会主义理论是发展当代中国最有效的“社会方案”。作为高校思想政治理论课教师，必须准确地向学生讲明白课程的逻辑框架和理论知识点以及理论联系实际的方法论意义，充分展示出学科魅力，突出学术深度，强化学术内涵，搭建思想政治理论课的学术研究平台。坚持从学术的视角强化课程的理论魅力，增强吸引力、凝聚力和感染力，扩大社会主义主流意识形态的传播力，引导大学生正确理解、自觉接受和主动践行，使高校意识形态安全教育落到实处。

二是思想政治理论课要体现时代性。思想政治理论课要以贴近时代、贴近学生的语境在情趣中阐释道理，在激昂中抒发情怀。“让马克思说中国话，让大教授讲家常话”，从而把抽象的理论演变成鲜活的实际。首先，善于把握大学生的现实状况。把握大学生思维脉络，尊重其个性要求是高校意识形态安全教育的实践本质所决定的。为此，思想政治理论课教师要深入全面地了解大学生的思想走向和关注对象，力求在教育教学的各个环节中都能掌握好主动权，提高思想政治理论课在高校意识形态安全教育中的实效性；其次，思想政治理论课一定要将思想和理论结合起来，准确把握大学生所关注的社会热点、学习难点、认知盲点并以此作为重点引导学生不断探索，把思想问题上升到理论高度，从理论的视角关注大学生在意识形态领域表现出来的各种问题。真正做到帮其所需、解其所惑、排其所难，不断帮助他们厘清意识形态领域各种错误的思想和观念，激发他们认同社会主义意识形态的情感共鸣。

3.2 大力搭建校园文化建设平台对意识形态安全教育的载体作用

校园文化是高校意识形态安全构建的主要载体和重要路径，它可以通过营造浓厚的意识形态安全教育氛围，把社会主流价值观传达给青年学生，潜移默化地熏陶和影响他们的思维方式，使他们将向上向善求真求美的文化内涵上升为自己的思想自律和行为自觉。

一是坚持弘扬积极健康的主流文化。社会主义核心价值体系体现了社会主义意识形态的本质和精髓，主流意识形态构成了高校精神文化的灵魂和主旨。进行中华民族优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育是当前高校校园文化建设的主要内容和价值基础，而吸收借鉴世界优秀文明成果是创设高校校园文化建设的基础平台和优化保障。不断提升校园文化的重要作用，把高校建设成为弘扬主旋律、传播正能量的示范区和辐射源，凸显校园文化对意识形态安全教育的思想引导力是必要而有效的。

二是开展丰富多彩的校园文化活动，优化校园文化环境。校园文化活动是高校校园文化精神的外在表现，是学校文化建设的着力点，也是高校意识形态安全教育的有效途径。校园文化活动可以有多种形式，如以讲座、辅导报告方式开展的学术型活动、以音乐绘画等方式开展的文艺型活动、以走出校门接触社会的方式开展的实践型活动。这些丰富多彩的校园文化活动可以激发大学生的主体意识和参与意识，使他们在激人奋进的校园文化活动中强化对社会主义核心价值体系的认识和对社会主流意识形态的认同，达到“影响青年、教育青年、赢得青年”为目标的意识形态安全教育。同时，建设良好的校园文化环境也至关重要。既要做好规划统筹，使校园文化环境体现出“武装人、引导人、塑造人、鼓舞人”的良好氛围和浓厚暖意的人文关怀，增强育人效能。另外，还要加强校园文化设施建设，加大校园文化设施的经费投入，充分利用学校的校训标牌、宣传橱窗、墙壁、走廊、草坪、雕塑等进行意识形态安全教育方面的内容传递，将抽象的内容具体化、生动化、形象化。

三是丰富意识形态安全教育的“素材箩筐”。高校各部门必须通力合作，共同把意识形态安全教育做实做稳。注意收集相关意识形态安全教育的信息资料，建立尽可能丰盈的数据库资源，然后有针对性地以多种形式发送给学生阅读，使课堂教学得到无限延展。这些材料应力求客观、详实、具有震撼性和启发力。材料可以分类推送，如著作类包括曾任美国总统的尼克松的 《1999：不战而胜》、美国当代政治学家塞缪尔·亨廷顿的《文明的冲突与世界秩序的重建》和弗朗西斯·福山的《历史之终结与最后一人》、法国的中国问题专家利奥纳尔·韦龙的《中国的挑战》、旅法女作家边芹的《谁在导演世界》等；音像制品类像共青团中央委员会邀请文汇报记者、研究员郑若麟在青年网络公开课中所做的《如何抵御西方精神殖民》；微信微博类像宣讲家、高校思想政治理论课教学、思想火炬及各高校的微信公众号等。这些内容贴近大学生关注的热点和焦点，可以使他们真切感受我国意识形态安全教育问题面临的困境和亟待强化建设的现实意义。

3.3 大力关注网络媒体对意识形态安全教育的宣传作用

互联网技术的变革形成了一个世界性的思想流动体系，使不同国家、地区的观念相交相汇、彼此碰撞，开辟了意识形态建设新空间。主动运用网络媒体成为高校意识形态安全教育的必然选择。

一是加快马克思主义优秀理论成果的数字化建设。当前，“世界已经离开了依靠金钱与暴力控制的时代，而未来世界政治的魔方，将控制在信息强权的人手里。”[8]谁掌握了先进的网络资源，进行有效网络宣传，谁就会拥有更多的意识形态话语权。我们要制定全面系统的国家网络发展战略，整合全社会优秀资源，加强党校系统、社科院系统、高校马克思主义理论研究机构、各单位宣传部门等研究力量和新媒体技术开发公司之间的通力合作，高扬网络媒体的主旋律建设，做大做强网络媒体平台，共同研发马克思主义理论教育软件，开辟教育渠道，充实教育资源，加快马克思主义优秀理论成果的数字化建设进程，使社会主义主流意识形态在网络媒体中始终处于强势地位。

二是加快马克思主义优秀理论成果的宣传阵营建设，增强网络新媒体马克思主义阵地的吸引力。在全国范围内，培养一批理论水平高、政治敏锐度强的专家学者，吸纳一批有责任感和使命感的宣传卫士加入到网络意识形态战场中，强化社会主义意识形态理论的深刻性和无可争辩的逻辑性。我们既要重视对非马克思主义思潮的正确解读和积极引导，更要扎实有效地对反马克思主义的网络思潮进行毫不留情地分析批判。比如，就西方试图“理论转基因”我国的险恶用心进行有力驳击，挫败敌对势力的舆论攻势。就大学生中产生的困惑问题进行积极疏导，帮助他们形成正确认知。对于社会主义现代化建设取得的伟大成就进行正面宣传，充分利用微博、微信、公众号、朋友圈、论坛等渠道讲好中国故事，传播好中国声音，不断强化马克思主义意识形态的引领和创新，增强党和政府对信息传播和舆论的把控，维护马克思主义的主导地位。

三是加强“破网”技术，提升“触网”能力，重视网络预警监控。由于我国信息技术起步较晚，与西方国家存在较大“位势差”，很容易使我们成为被动接受资本主义意识形态“垃圾”的“倾倒场所”，尤其是高校更会成为“重灾区”。因此，设置“防火墙”、攻克西方的“破网”技术、提升“触网”能力尤为重要。高校技术部门要积极研制具有知识产权的信息过滤、筛选系统，利用大数据的总体分析和整理，及时发现网络上的虚假、不良言论和思想进行屏蔽和拦截，对于蓄意进行反马克思主义、反中国特色社会主义、恶意中伤中国共产党的执政方略的宣传教育网站坚决予以取缔，维护好高校网络舆论生态环境，保障国家意识形态安全。