如何提高小学语文教学有效性

陈楠楠

摘要：在小学教育阶段，小学语文课程被划分到主要教学科目当中，意味着小学语文将会占用教学的大部分时间，简单来说，次要教学科目两天或一节，主要科目一天一节。虽然有很多的教学时间，但是语文教学的有效性很低，导致语文课程教学有效性不高的原因，主要因为学生都是小孩子，岁数小，不能长时间集中注意力，并且对小学生得到课堂教育和其他高年级的课堂教育时间相同，学生吸收不了，并且小孩天性贪玩，难免造成课堂教学有效性低的情况。本文主要通过分析小学语文教学的现状，对相应的问题提出针对性的改正措施，以便提高小学语文教学的有效性。

关键词：提高;小学语文;课程教学;有效性

当前我国教育已经进入了课程不断改革的阶段，尤其注重入学教育，也就是低年级教育，因为良好习惯的养成都是从小开始的。我国正式教育的第一步就是小学教育，小学语文课程教学是小学教育中重要的组成部分之一，但是我国现在小学语文的现状并不乐观，因为面对的都是一帮小孩子，所以很多老师一直困惑在“怎么教”的问题中。老套的教学已经满足不了不断发展的时代，更无法适用于精灵古怪的小孩子身上，所以课程改革是必须要进行的。只有通过课程改革，对教学体制、教学模式进行相应的转换，才能够从根本上提高小学语文课程教学的有效性。

1.了解我國小学语文课程教学存在的问题

1.1教学方式过于老套

现阶段，小学语文教师的教学模式依然是传统的教学模式，本来语文就是枯燥乏味的，老师还通过单纯讲述课本上的知识进行相应的教学，本就是处在玩耍年龄的小孩子，还没有一定的定性，没办法完全静下心来投入学习当中，加上老师讲的没有趣，自然注意力就被吸引到别的方面了。小学语文老师应该准话一下自己的教学方式，不要仅仅通过朗诵、阅读、听写等形式对学生进行相应的语文知识的教学，还可以在原有的教学模式上进行相应的改进和变通，比如：讲文章改成相应的情景剧，让学生参与其中等等。通过不同的教学模式来吸引学生的学习兴趣，这样才能更好的教学。

1.2课程教学时间过长

小学语文的教学时间应该进行划分，针对一二年级就不要时间太长，从三年级开始再加长时间。因为孩子最好的教学就是与大自然接触，虽然一天上学的时间不多，但是不代表讲的内容能够完全接受。正常来说，一个没有定性，一个还是对世界充满好奇的孩子，在上课的过程中，最开始都会全神贯注，如果时间太长，就会溜号走神，哪怕一个小虫子飞过来，都会吸引他的目光，这个时候，老师要进行相应的应对措施。不要去严厉的批评他，因为他也是认识世界的过程，要渐渐引导，让他投入到学习当中。要精简课程教学的时间，其他时间可以多进行结合实际生活的学习和指导。

1.3教师在备课方面准备的不够充分

小学语文老师还是像原来的教学模式那样对第二天的课程进行相应的备课，主要是针对教材上的知识点进行相应的备课，但是没有考虑到学生的接受能力，以及自己的水平，在新时代课程教学的背景下，老师和学生的关系已经发生了变化，老师在课堂中从主导地位转换到引申的地位。通过辅助引导的方式让学生自己去发掘教材中的知识，不再是将自己备好的知识灌输给学生。小学语文老师要懂得了解并认识自己的教学优势和不足，这样才能根据自己的优势，在教学的过程中设计一些环节，让学生更有兴致，也能不断提高自己的能力，更好的进行教学。

2.针对存在的问题提出相应的改正措施

2.1更新教学模式

语文教师不能再用传统的教学模式进行教学，要在新课程改革的背景下，运用全新的教学方式进行相应的教学。提炼每节课的重点，将重点知识转化成多种形式进行相应的教学。在教学当中可以适时的添加一些新的元素来吸引学生的学习兴趣，比如播放视频、将文章改成情景剧、比赛提问等等模式。播放视频通过图画和声音来给学生带来视觉和听觉上的兴趣，提升他们的感官能力。通过情景剧的模式可以让学生切身处地的融入到所讲内容当中，更好的了解和体会文章内容。比赛提问的小竞赛是为了激发学生的兴趣，因为小孩子都愿意被夸奖，都想成为最好的，所以这种教学互动可以让孩子集中注意力，有助于教学课程的进展。

2.2缩短课程教学时间

在原有的课程教学时间的基础上，进行一定的缩减。长时间的教学并不意味着会让学生学到更多的知识，但是如果在缩短课程教学时间的基础上还对课堂氛围进行相应的烘托，一个好的课堂氛围，加上精炼的教学内容对学生的影响是有一定影响的。轻松和谐的课堂氛围对与学生来说，是学习最好的一个环境。一个良好的课堂氛围对于老师的要求是很高的，要求老师能够认清自己的位置，辅助并且引导学生对教材的内容进行学习和了解，尊重学生的个性，每个人都有每个人更好的学习方法，正如孔子所说，因材施教才能够全方面的培养综合应用型人才。

2.3在备课的时候注重新课程改革

新课程改革对学生来说，是提高学习兴趣，增进与老师间距离的良好改革。正是在这样的背景下，老师要对自己备课提出更高的要求。首先老师要明确自己备课的目的，其次根据自身的优势来进行备课，在不足之处可以通过课堂上学生的反馈进行相应的改革，最后在教学的过程中，要将备课的知识点全面的应用到教学当中，确定相应的教学目标，结合教学目标不断引导学生自我学习，培养自主学习的能力。

3.结语

通过上文对小学语文课程教学的分析，了解了现在我国小学语文教学主要面对的问题，并且提出了相应的解决政策。因为学生岁数比较小，所以老师起到的作用就是非常大的，这就给老师提出了很高的要求，要求老师要给学生营造一个良好的学习氛围，让学生身处和谐轻松地环境中学习。在教学的过程中，不仅要对教材上的知识点进行相应的教学，同时应该培养学生自主学习的能力，各个感官的感知能力，提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，不要打消学生学习的积极性，可能他问的问题和课堂的内容联系不大，但是也要耐心的回答。因为老师的态度也影响着学生今后对所学课程的喜爱程度。积极鼓励学生说出自己的想法，畅所欲言，要敢说再去学怎么说，这都是一个个过程，配合着新课程改革的契机，将小学语文教学的有效性进行提高。

参考文献：

[1]王颖.小学数学教学中学生独立思考能力培养[J].小学生（下旬刊），2017 （9）：57.

[2]刘浩.紧扣有效，润课细无声——浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J].读与写（教育教学刊），2016 （11）：188.