学前教育专业声乐小组课教学实践探析

聂婧姝

摘要：声乐课是学前教育专业的必修课。学前教育专业的声乐课教学，为培养和造就高素质的教育人才打下了基础。声乐小组课在教学过程中，提高了学生的学习积极性、对声音良好的听辨能力和整体的素质培养。

关键词：学前教育专业;声乐课;分层教学

学前教育专业的声乐课教学，不仅是为社会培养出合格的、优秀的声乐演唱者，更重要的是培养出更多优秀的音乐教育人才，如今，如何培养和造就从事高素质音乐教育的教师，培养适应社会需要的具有较高的专业素质、理论水平、教学能力的人才，已经成为学前专业的培养目标。教学实践表明：声乐小组课在教学过程中，提高了学生的学习积极性、对声音良好的听辨能力和整体的素质培养。因此，我们应积极进行声乐小组课教学实践探索，声乐小组课既要上出水平，又要保证质量和教学效果。

一、声乐小组课的教学目的

1.声乐小组课的教学目的是要解决学生在声乐学习中的共性问题，根据实际情况适当展开教学。由于声乐小组课既不像声乐大课那样，以声乐教师讲授知识为主，也不像声乐个别课那样针对性强，只在教师与一个学生两人之间进行。声乐小组课要针对实际情况，面向整组学生进行讲授，同时还可以针对个别学生进行具体指导。因此，声乐小组课教学的点和面都比较多，学生也会因此能够经常的听到除了自己演唱中存在的问题以外的一些知识。学生在上小组课时，所感受到的、听到的、体会到的、想到的，本身就构成了一种学习和影响。尤其是学生之间的水平不同，使声乐课教学方法和师生之间相互配合的授课情况有很大的灵活性，这样声乐小组课无形中打开了学生的思路和眼界，促进了学生对学习的积极性，改变和丰富了学生对声乐的认识，从而在实现素质教育的同时，对学生更好的展开了教学。在声乐小组课教学中，学生可以通过相互聽、看，了解不同声音条件所产生的声音效果、音色、不同声部、不同的歌唱状态和不同的歌唱感觉，可以看到教师是如何针对不同学生进行实际指导，解决技能和音乐上的问题;在发声练习时，学生可以感受到不同难度的练习在不同人的身上产生了怎样的效果和作用，从而来增强学生的分析能力和歌唱的判断能力。

2.声乐作品演唱中，可以在比较中看到其他同学对同一个作品有哪些不同的演唱技巧运用和对作品的不同了解，还可以听到一些自己不了解的更多的声乐作品。在可能的情况下，教师可以组织学生一起进行重唱、齐唱练习，使学生了解一些重唱曲目，培养学生集体歌唱的意识和基本能力，丰富学生对歌唱的体验。这样，可以使学生在有限的时间里，对作品的风格、特点，有更丰富的了解和掌握。

3.声乐小组课中，教师可针对学生的不同情况，科学地选择和运用声乐教学方法来获得较好的教学效果，可以看到相同或不同的启发用语及训练手段在不同人身上的体现，还可以看到教师在整个声乐中成功与不成功的体验。这些，使学生在声乐的学习过程中，增加对声乐教学环节和声乐要求的了解与广泛的认识，对声乐教学方法有感性的了解和积累。

二、学前教育专业声乐小组课教学实践

学前教育专业开展声乐小组课教学实践，应该审慎进行，具体来说，应该注意以下几个方面：

1.声乐小组课教学中学习小组的划分要合理。学前教育专业的声乐小组课教学中，小组划分是否合理，直接关乎到声乐课的教学质量。要保证小组人数为3-5人，人数太多会导致教学内容缺乏针对性而不利于学生对知识的吸收，人数太少会由于时间有限而使得授课内容难以顺利完成。在划分学习小组之前，音乐教师要对学生的知识水平以及自身的歌唱条件深入了解，按照学生的特性特点以及歌唱水平划分小组。由于同一学习小组内学生的知识水平和歌唱水平相当，有助于音乐教师提高教学效率，并能够针对小组成员在学习中所存在的共性问题以集中指导。特别是在音乐知识的讲解和歌唱技巧训练上，可以细化到位，以使教学指导具有针对性。

2.以小组为单位集中指导的过程中还要考虑到个别学生的学习需求。小组课教学模式就是以小组为单位展开教学。但是，还要考虑到学生的个性需求。在声乐教学中，由于学生的天生资质不同，对知识的接受能力不同，学习效果也自然会存在着差异。这就需要音乐教师对学习小组进行教学指导的同时，还要兼顾学生的个体差异，特别是歌唱技巧的指导，包括歌唱过程中的呼吸技巧、如何发生和吐字等，指导的同时，还要请小组的其他同学配合，学生之间相互指导训练，以使小组学生共同学习、共同提高歌唱水平。所以，小组课教学主要解决学生歌唱中所存在的共陛问题，将声乐基础理论知识融入其中，以深化学生对声乐知识的理解。对于歌唱技术问题，则可以采用单独指导，并差异化教学。针对资质好且音乐领悟力较高的学生，可以进行更高层次的演唱艺术指导，而歌唱水平较低的学生，则注重歌唱的基础训练和基础理论的指导。

3.声乐小组课教学中运用多媒体辅助教学。声乐小组教学离不开音乐和歌唱。在学生歌唱学习中，音乐是必不可少的，可以通过培养学生的乐感而提高其歌唱能力。在声乐小组课教学中运用多媒体辅助教学，将声乐教学内容制作成课件、音频、视频得有助于配合声乐教学的文件，以塑造活跃的课堂氛围，确保声乐教学内容丰富。运用多媒体技术辅助声乐小组课教学，可以在小组课教学中，将学生的表现录下来，比如，学生歌唱时，将学生歌唱的声音录下来后，通过多媒体播放，并与标准的歌唱比较，学生就可以从中了解自身歌唱中所存在的不同，教师再予以适当的歌唱技术指导，可以获得事半功倍的效果。

三、结语

综上所述，学前教育专业所培养的人才将承担着幼儿教育的责任。在学前教育专业的声乐教学中，采用小组课教学实践模式是可贵的创新之举。小组课教学促使声乐教师在声乐教学观念、教学方法及教学手段上有所思考与变化。教师在进行声乐小组课教学的同时丰富了自身的知识结构，促使教师打开思路，为培养高素质、高水平和具有时代感的学前教育人才提供了不可或缺的授课形式。

参考文献：

[1]张红娟.试论学前教育专业声乐课型的搭配[J].科技资讯，2017，15 （32）.

[2]冯慧慧.浅谈学前教育专业声乐小组课教学实践——以贵州师范学院为例[J].速读旬刊，2016 （4）.