新时期如何加强高中汉语言文学教学

马天平

摘要：高中的汉语言文学教学也就是高中语文教学。在新时期下，高中语文作为一门重要课程，不管是对学生还是老师都提出了新要求。随着教育体制改革的逐渐深入，对高中语文教学提出了更高的要求，在新时期要求学生的文化积累以及综合能力的提升。那么，在高中语文教学中怎样来创新教学思路，丰富教学的形式是值得我们思考的问题。这就对我们的高中语文教师提出了新的要求，在学校老师起着引导性的作用，只有教师们自觉根据时代要求培养自身素质与能力，才能够更好地教书育人。本文具体阐述了新时期加强高中汉语言文学教学的具体策略。

关键词：新时期;高中;汉语言文学教学

当今是一个快速发展，日新月异的世界，为了能够适应社会对于人才的需求，我们应该顺应时代的发展，培养具有创新，具有创造性思维的人才。当前的高中语文教学大纲也明确的指出了语文教学要重视对于学生们综合素质的培养。而在实际的教学中，教师成为课堂的主体，学生在填鸭式的教学模式中被动的学习与思考，这种单一的语文教学模式导致高中语文教学的实践难以开展，学生的积极性也难以提高。所以，有必要对当前的高中汉语言文学教学进行重新思考，探索加强高中语文教学的新思路。

一、营造良好的学习氛围

在高中语文教学中，要努力营造一个活跃、和谐的课堂学习的氛围，使学生能够情绪高涨，积极投入到课堂中，并且将思维活跃起来。这样，学生才会勇于展示自我，敢于否定權威定论，提出新的独到见解。要想营造能够激发学生们创造性思维的氛围，首先，可以根据课文上的内容，设计一些趣味性游戏，比如猜谜语、成语接龙、填字游戏等，可以活跃气氛，使学生们在平时枯燥的学习中放松下来。其次，语文教师在教学过程中应该积极主动发表自己的看法与见解，而不只是将课本上的知识一味传授给学生。只有语文教师带头发挥自身的主观能动性，学生们才会跟着老师，主动思考，主动探索新知识。最后，作为一名语文教师，应该尊重学生们的创新思维，对于在课上课下有创造性思维的学生应该积极的表扬并且给予鼓励。例如，在讲解古诗词时，教师可以在讲解完诗词大意后，要求学生们根据课本注解来揣摩作者所描绘的景象，这时候学生们积极思考，可以用嘴描述，用手比划，也可画在纸上等，这些都是良好学习氛围的体现。

二、以问题为导向进行教学

学生只有有疑问，才会有动力继续学习下去，才能将自身的创造性思维调动起来。疑问可以使人主动去思考，它是创造性思维的前提。作为一名语文教师，在授课过程中应多些疑问。不论在学习古诗词，文言文，还是现代散文时，只要有培养创新思维的因素，都可提出问题。学生们如果觉得高中语文课程无趣，自然也不能从中培养出创造性思维。而要避免或者改变这种不利于创新思维能力培养的消极情况，就要通过以问题为导向来使学生对于语文课程产生兴趣，语文教师要通过问题来调动学生的积极性。例如，在学习《赤壁赋》时，可以先对学生们进行提问，询问他们这篇诗词主要采用的文章形式是什么、反映了作者怎样的思想感情？让学生们带着问题去阅读诗词，这样阅读起来更加有目的性，也能够提高学生们阅读的效率。在阅读并思考完毕之后，让学生们通过学习小组的形式来进行讨论并发表自己的看法，从而提高学生们课堂参与的积极性。

三、信息技术与语文教学相结合

当前是信息化的时代，高中的汉语言文学教学同样也离不开信息技术。作为高中语文教师应该改变传统的语文授课方式，更多的利用计算机技术来完成教学。首先，在上课过程中，教师可以利用多媒体，通过幻灯片的形式来学习要讲授的语文内容，这样可以提高学生们学习语文的兴趣与效率。其次，教师也可向学生们推荐一些语文学习的网站与交流平台，鼓励学生们自主去通过信息技术来获取有用的知识，并且可以在论坛上通过交流来为自己答疑解惑。最后，在教师讲解完学习的汉语言知识后，可以利用信息技术来加深对于文章或者诗词的理解。例如，可以利用古文配音乐的形式，来拓展学生们的想象力，加深学生对所学知识深层次的理解。比如在学习《蜀道难》时，教师可以先让同学们对照注释自行学习，再由教师讲授这首诗的大概意思，在讲解完之后，学生对于文章也有了大概的理解。这时候利用多媒体播放琵琶音乐，来让学生们听着曲子感受一下作者当时的意境，最后再让学生们根据自己的理解来相互交流。这种用信息技术来拓展学生思维的方式，不仅可以加深学生对课本的理解，更是调动了学生们的积极性。

结语：

总之，在新时期高中汉语言文学教学中进行教学改革的方式有很多种，作为高中语文教师来说，在日常教学过程中，要摒弃以往教学模式单一、教学方式传统的现状，能够从教材和学生的角度出发，因势利导，通过多种方式来激发学生们的想象力、自主探索的能力以及创造性的思维，从而来提升课堂的学习效率与质量，培养适应社会发展的新一代年轻人。

参考文献：

[1]张恒业.如何加强汉语言文学教学[J].新课程（中旬），2013 （11）.

[2]姚锦莲.面向新课改的汉语言文学教育专业课程改革之研究[D].南宁：广西师范大学，2014.