探究小学思想品德教学与新媒体的结合方式

潘祖卿

【摘 要】小学思想品德教学一直是小学教育中的重点内容，它对于小学生初步认识世界、对一些事物形成正确的认识、面对一件事情时采取正确的行为具有重要作用。随着经济与科技的发展，外来文化开始进入我国，计算机网络技术在社会中普及，小学生可以通过新媒体接触到更多类型的信息，这对于小学思想品德教学来说无疑是一个冲击。新媒体的便利具有两面性，小学生是非分辨能力较低，而且好奇心较强，很容易受到不良信息的影响，教师在改善自身教学方法的同时也应该注重思想品德教学与新媒体的结合，保证小学生可以通过新媒体教学学习到更多关于思想品德方面的知识。

【关键词】小学生；思想品德教学；新媒体

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）19-0080-02

经济与科技的发展带动了人民生活水平的提高，也给我国社会生活的现状带来了很大的影响，人民的生活因为移动通信技术、计算机技术与网络技术等的加入而呈现出与以往不同的特点，新媒体的影响范围包括我国各个社会阶层、各个年龄段。小学生刚刚踏入校园，思想还很不成熟，对于社会中的各种事物还不了解，而新媒体技术在社会中的普及会让他们过早地接触到这一些信息，这些信息良莠不齐，其中不乏色情、暴力等内容，会对小学生的身心健康造成很大的影响，导致很多人产生了抵制新媒体的想法，但是新媒体在我国以及世界中的发展已经成为一种不可逆转的趋势，没有人有能力对这一趋势造成影响，与其抵制新媒体，不如将新媒体运用于小学生思想品德教学之中，提高小学生的思想品德水平，让新媒体起到积极作用，保证小学生的健康成长。

一、小学生思想品德教学与新媒体之间的关系

1. 新媒体对小学生思想品德教学的消极作用

网络技术、移动技术等新媒体加快了信息的传播速度，这就导致网络上诸多不良信息、虚假信息的传播，很多家长与教师没有办法辨别信息的真伪，并且容易在生活与教学中将这些虚假的信息传递给小学生，小学生缺乏对信息的辨别能力，他们自身还没有形成正确的“三观”，非常容易受到这些虚假信息的影响，而且很多虚假信息中包含有不良内容，小学生自身有着较强的好奇心，他们会对一些生活中的行为进行模仿，如果让小学生接触到信息中的不良内容，造成对错误行为的模仿，那么对于家长与教师来说当真是追悔莫及了。当代中国几乎人人手中都有智能手机，这些手机不仅可以用来听歌、看視频，还能够接触网络，这是新媒体与我们生活最为贴近的地方，也导致小学生很容易从父母手机中接触网络，网络上的信息是多种多样，如果小学生长期接触网络，他们的行为必然会受到其影响，脱离正常的发展轨道，不愿意接受学校进行的思想品德教学或者说学校的思想品德教学对于他们的言行已经无法起到改变作用，因此，可以说新媒体对小学生思想品德教学有着消极的一面。

2. 新媒体对小学生思想品德教学的积极作用

新媒体的出现对于现代社会来说是一个非常重要的改变，它让人与人之间的距离变小了，增强了个人与个人、个人与集体之间的联系，很多东西可以实现共享，虽然新媒体对小学生思想道德教学有着一定的消极作用，但是任何事物都有两面性，我们在看到它消极面的同时也要注意到它为小学生思想道德教学带来的积极作用。互联网与多媒体技术开始广泛地应用于小学生思想品德教学之中，教师在课堂上可以通过这些技术将与课程内容相关的PPT、视频进行播放，让小学生对自己所学习的知识有一个更为深入的了解。学生在家中遇到关于思想品德方面的问题时，可以通过计算机网络或者移动网络直接向教师进行咨询，这样的方式简单快捷，并且具有时效性，而且随着计算机、智能手机的普及，学生与教师、学生与学生之间的联系也变得快捷，教师和学生在课下可以通过网络视频等方式直接进行交流，师生之间对于某些问题可以进行讨论，家长也可以参与其中，家长也可以通过这样的方式与教师进行直接的沟通与交流，了解孩子在学校中的具体表现，也可以针对教师的教学提出自己的看法，让小学生思想品德教学向着更加良性的方向发展。

二、新媒体对小学思想品德教学造成的不良影响

1. 与网络接触造成性格缺陷

很多小学生的家长由于工作较为繁忙，在生活中没有足够的时间陪孩子玩耍，因此喜欢用智能手机来代替自己，这导致小学生与网络接触过多，受到网络上不良信息的影响，甚至有沉迷网络的情况发生。智能手机提供的网络世界与电脑提供的网络世界并没有太大的区别，它们以同样的平台作为基础，同样具有虚拟性，只不过是表现方式不同而已。由此可见，小学生与网络接触过多，会造成自身过度沉迷于网络以及所带来的体验，从而忽略了现实中与父母的交流，在学校学习时也没有办法专心，心里想着的只是有关网络的事情，很容易忽略与朋友、同学之间的交流，造成朋友、同学之间关系的疏远，自身也会因此而形成冷漠、寡言的性格，甚至出现交流障碍的情况。由于与网络接触过多而导致沉迷网络，从而忽视了与家人、教师、同学、朋友之间的交流活动，没有办法体会到亲情与友情的重要性，而且容易受到网络上不良信息与不良行为的影响，养成一些坏习惯，这对于小学生思想品德教育是一个挑战。

2. 容易受到不良信息的影响

使用电脑与智能手机进行上网冲浪，对于当代中国小学生来说已经是家常便饭，很多小学生在玩游戏以及浏览网页时会对网络上的某些图片、某些内容产生好奇，并且想对这些内容进行深入了解，然而这些图片背后往往隐藏着暴力、色情、赌博等不良信息，小学生是非辨别能力较弱，他们不了解这些图片、信息中的行为究竟代表着什么，会对自己产生怎样的影响，一时好奇点了进去，怎会知道自己打开了潘多拉魔盒。社会上的不良信息、不良行为会在网络上以视频、图片等形式呈现出来，而这些东西在网络上的频繁出现会逐渐侵蚀小学生尚未成熟的心志。在最开始接触时，不会知道由此带来的严重后果，很多小学生会逐渐在这些不良信息、不良行为的影响下发生变化，主要体现在他们自身的言行与习惯上，如果家长能够及早发现并制止，那么可能不会造成特别严重的后果，一旦家长和教师忽略孩子行为与习惯变化，则后果不能想象。endprint

三、小学生思想品德教学与新媒体的结合方式

1. 利用新媒体提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果教师能够将学生对于知识的兴趣充分调动出来，那么相关的教学效果必然会有极大的提高，在进行新的课程之前，教师可以先播放相关的视频或音频，通过新媒体来创造出适合的氛围，让学生对这节课有个了解，以此来提高学生对于相关课程的学习兴趣，并且把握住课程的要点。例如在讲解亲情这一课时，教师可以播放阎维文演唱的《母亲》，学生在聆听这首歌时会想到母亲为自己所做的一切，感受到母亲对于自己的爱与付出，再由母亲联想到父亲，再到长辈与兄弟姐妹，让学生感受到亲人与亲情对于自己的重要性，了解亲人为自己所做的一切。利用这样的方式能够有效提升学生对于思想品德课程的学习兴趣，让思想品德教学取得更好的效果。

2. 利用新媒體教授学生道德知识

道德是无形的法律，我国从古时就有着独立的道德体系，我们的先人靠着独立的道德体系创造了中华文明，而且也在一代一代地传承着，即使我国遭遇磨难，这些道德标准也从未改变过，到今天它们仍旧发挥着积极作用。在小学生思想品德教育中，道德知识的教学是其中的重点，它对于小学生道德思想的形成具有重要作用，它能够帮助小学生辨别是非、善恶、对错以及美丑，可以说是小学生形成“三观”的基础之一。但是，在思想品德教材中所列举的例子都是古今中外大人物的事迹，例如华盛顿向父亲承认自己砍断了樱桃树是诚实，季布一诺千金是信守承诺，这些距离小学生都过于遥远，可以用新媒体技术向小学生介绍历年感动中国人物与中国道德模范，他们都是生活中的普通人，他们的事迹与生活息息相关，能够带给小学生最为直接的影响，小学生也能够通过新媒体了解到什么样的行为是符合道德标准的，在生活中对自己的行为进行规范。

3. 利用新媒体指导学生的行为

很多小学生都有各种小动作，比如吃手指，可能这只是一个无意识的动作，但是对小学生的身体有着较大的影响，因此教师需要对这一方面进行纠正。在教师教导时，很多学生虽然答应了改正，但是还是会下意识地去做，因此，在思想品德教学课上，教师应该通过新媒体让学生了解到这些小动作对自身带来的危害，例如通过幻灯片让学生了解到自己的手上有多少种细菌，这些细菌会对自己的身体造成怎样的危害，并且播放这些病例的相关视频，通过这种方式对他们的行为进行指导，让他们改掉这些坏习惯，注重卫生与身体健康。

4. 利用新媒体调动学生感情

在思想品德课上，让学生的感情与课程内容产生共鸣会极大的提升教学效果，仅通过教师对文章的朗诵是无法达到目的的，很多情况下只有借用新媒体技术才能够做到。例如在讲授关于解放军的课程时，可以播放解放军保家卫国流血牺牲的视频，同时以PPT的形式向学生展示我国解放军战士为保卫国民的安全做出的工作，在1998年大洪水与汶川地震中，更是解放军部队与武装警察部队展开救援活动，等等。这些视频、PPT能够调动学生感情，使之与课程内容产生共鸣，让学生能够充分学习相关知识。

参考文献：

[1] 郑航，王清平.中小学生思想品德现状及教育对策[J].教育科学研究，2011，（3）：23-24.

[2] 孙萍.如何创新性开展小学生思想品德教育[J].中国校外教育， 2013，（13）：121-122.

[3] 王成伟.浅谈在思想品德教学中多媒体教学的运用[J].才智，2009，（32）：40-41.

（编辑：胡 璐）endprint