如何拯救农村教育

本刊编辑部

基于我国当前农村教育现状，有不少學者坚持进一步集中农村教育资源，加快撤点并校步伐，也有不少基层教育部门负责同志持相似的主张，并付诸实践。但是，目前还没有任何人敢于公开说要取消农村教育。事实上，就是在撤点并校疾风暴雨的前几年，依然有很多从事农村研究的学者以战略的眼光审视国家经济社会和农村的发展，大力呼吁遏制撤点并校，加大农村教育投入，促进农村教育和城镇教育并蒂开花，和谐发展。特别是党中央国务院审时度势，发布了有关规范农村义务教育学校布局调整的意见，习近平总书记和李克强总理还多次要求认真研究办好农村教育特别是扶持学生人数极少的农村小规模学校的途径和方法。由此可见，拯救和办好农村教育，不是应不应该的问题，而是必须办而且要办好的问题。

办好农村教育，最为紧迫是树立对农村教育的信心。只要有信心，就能想出办法，就能在看似不可能的情况下找出适合农村教育发展的途径。近年来，不少地方已经出现农村教育越来越兴旺的景象，一些地方农村学生在回流，一些农村人数较少学校的教育教学质量不断提高，与县城的学校相比毫不逊色。如最近《中国教育报》报道了浙江省丽水市景宁畲族自治县制订了一系列适应农村教育实际的教学方法、教育常规和考核评价办法，促进了该县农村小规模学校教育教学质量稳步提升。

要树立农村教育信心，教育行政部门就要多谈农村教育的长处。目前不少教育部门的领导在不同的场合总是说农村教师的素质不高，农村教育的质量不行，长此以往，农村教师也就真的认为自己与城里的教师相比确实不行，逐渐丧失自信心。实际上，教师的素质并不仅仅表现在学生的学业成绩上，特别是对小学生来说，教师的素质更应该表现在教会学生诚实守信、爱国爱家等思想品德的形成上。

要树立农村教育信心，研究机构和人员在发表的调查报告、研究文章中就应该更多地寻找农村教育的特点，而不是一味强调农村教育的投入少、质量低，也不要年复一年日复一日地重复教师下不去、留不住、教不好等问题。既然农村教育是立足于农村所举办的教育，那么农村教育就必然有与城市教育不同的特点，善于发现这些特点，并根据这些特点设计农村教育的发展轨迹才是研究人员的真正功底。如果人云亦云，总是念别人念过得经，不仅自身的研究缺乏价值，也不利于农村教育的发展。此外，一些研究人员开展了各种各样的教学实验，但是一般都选择在城市学校，很少有选择农村学校的，这也不能不说是一个缺憾，因为农村教育尚有很多需要开发、探索的地方，仅仅因为地处农村，就很难入一些研究人员的“法眼”。

要树立农村教育信心，新闻媒体就要对农村教育多做正面宣传，新闻从业人员就要“下得去”，在农村教育的真情实景中感受农村教育的魅力，才能发现农村教育鲜为人知的方面。近一段时间以来，一些报纸发表了不少农村教育取得显著进步的文章，确实在一定程度上鼓舞了农村教师、校长、学生的士气。但是相比对城市教育的报道来说，无论是在数量上还是在深度上都有很大的提升空间。

要树立农村教育信心，广大的农村学生家长还要表现一定的“定力”。当前不少家长为了孩子的发展，选择将孩子送到城市学校就读，有的甚至不惜借贷也要在城市“陪读”。这种行为不仅可以理解，而且值得尊敬，体现了我国农村家长重新教育，勒紧裤腰带也要追求孩子未来幸福的良好愿望。不过实际上，孩子的幸福并不完全取决于考上什么好的大学，虽然这是一个很重要的因素。有关研究已经表明，高考恢复后历年各地的高考“状元”目前的发展状况和普通人并没有很大的差异。农村教育的一个优势就是教育孩子先成人后成才，一个在做人方面成功的人，即使不能考上大学，在目前社会流动如此迅疾的情况下，他（她）依然能够成为一个对社会、对家庭、对国家有用的人，甚至会成为一个成功的人，这一点，已经得到大量现实案例的佐证。

任何一件事件处于崩塌的边缘，信心总是最重要的，甚至重于黄金和货币。要重塑农村教育信心，确非一朝一夕之功，但是，现在做依然为时未晚。endprint