浅谈农村初中班级民主管理模式

闫景胜

摘 要：班级不仅是学生学习的主阵地，而且是培养学生凝聚力以及集体荣誉感的场所。但是，就目前的初中班级管理情况而言，传统的管理模式容颜未损，新理念所倡导的民主管理模式的萌芽待发，不但影响了教学效率，更阻碍了学生的全面健康发展。面对这一现状，教师应从对学生进行民主思想的渗透、心理健康发展的关注、班委会评选要民主决策、建立民主的班级规章制度、建立健全奖惩机制几个方面进行努力。

关键词：农村初中；班级；民主管理模式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.104

随着班级民主管理理念的不断深入发展，学校对初中班主任教师也提出了更高的要求，努力打造一支思想开放、乐于进取、精于管理、敢于创新的班主任队伍，更好地服务于课堂教学和学校的发展、社会的进步。因此，初中班主任需采用先进的管理手段，营造民主、和谐的班级氛围。

一、初中班级民主管理研究的意义

（一）民主管理要适应学生的身心特征

通常情况下，初中阶段的学生年龄多在12到15周岁，处于思维发展的关键阶段，同时也是逆反心理很强的时期，如引导不当，将会给他们的全面健康发展带来很大影响。而民主管理模式，属于开放式的管理模式，能够促进学生的个性发展，满足不同学生的心理需求。

（二）民主管理要有助于激发学生学习的积极性

传统教育理念下的班主任往往给学生望而生畏的感觉，独断专行，毫不顾忌学生的心理发展规律，严重压抑了学生的个性发展，与现代教育理念完全脱轨。然而，民主管理模式的采用，使更多的学生自愿参与班级管理工作，使师生之间产生更多感情共鸣的机会，使班主任更了解学生的内心需求，从而激发学生的学习动力，以及参与班级管理的兴趣，促进民主管理的健康发展。

二、初中班级民主管理具体措施

（一）民主思想的渗透

由于传统教育模式的日久天长，现如今的初中生基本上適应了被动管理，总觉得民主管理是天方夜谭，也不了解民主管理的真正意义。因此，要想使班级民主管理模式取得显著的成效，班主任应该有目的、有计划地将民主管理思想适时渗透，使学生的学习思想、角色思想都有所转变，使学生真正地意识到班主任和学生都是班集体的一员，也都是班级的主人，都有为班级服务的义务和管理班级的权利，从而为学生营造祥和的学习氛围。

（二）对学生心理健康发展的关注

就班级民主管理而言，班主任应该充分了解学生的个性特征以及心理发展规律，有意识地引导学生扮演更合适的角色，即因材施教，更有利于民主管理效果的提高。因此，班主任应与学生经常谈心，进行情感的交流。其实这也是班主任思想的重大转变，需要班主任放下高贵的架子，与学生平起平坐，彻底抹平师生之间的代沟，使学生感觉教师就是自己的知心朋友，是自己最亲最近的人，这样学生才能敞开心扉，表白内心的想法。

（三）班委会评选要民主决策

班委会成员是班主任的左膀右臂，是班级管理工作中的关键人物，他们在班级里的威信直接关系着班级管理的效果。因此，班委会的产生，需要全班师生民主决策，共同选举。班主任要求即将被选为班干部的候选人，逐一走上讲台，讲述自己的特长以及入选后的工作思路和落选后的表现，接受全班师生的评判，最后以不记名的形式进行选举，这样产生的班委会，肯定是一支乐于奉献、精于管理、能打胜仗的坚强队伍。班委会产生后，每月评价一次班干部，并在黑板上通报评议结果。班委会也并非终身制，对不称职的班干部予以免职，再按民主选举程序补选新的班干部。班上的常规管理，全部由班干部负责，一般情况下，班主任不插手。班主任作为班干部的坚强后盾，要让每一位班干部有职、有权、有责，形成一个良好的班级管理氛围。这样产生的班干部服务意识强，其他同学也乐于接受班干部的领导。

（四）建立民主的班级规章制度

民主管理不仅仅是一句口号，更是让学生真正成为班级主人的行动。为避免班级组织陷于瘫痪状态或是出现“专制式”的管理，应制定代表全体班级成员利益的，体现其意志的规章制度，使各方面工作有章可循，照章办事。要制定好班规，班主任要做好动员工作，将制定原因、意义等讲清楚，激发学生的积极性。

（五）建立健全奖惩机制

初中阶段的学生争强好胜的心理是非常强烈的，唯恐落后于他人，特别希望受到教师的表扬与鼓励。因此，为了鼓励学生自我管理，积极为班级发展献言献策，班主任应该与学生一起制定奖惩制度，并做到奖惩分明，赏罚惩有度。在这方面，我制作了民主监督管理网格，进行师生民主监督，每天下午，将每个班级成员（包括班主任及任课教师）的课堂内外表现进行考评填表。对表现良好的学生，积极给予支持与奖励；而对于不遵守班级规章制度的学生，班主任应该先询问情况，在摸准情况之后，教师再判断是否要批评学生。教师应该根据学生的实际发展情况建立一些赏罚分明的管理政策，从而建立民主、平等的班级管理体系，进而提升教学的有效性。譬如：在数学期中考试结束之后，班主任除了要归纳学生的学习成绩，还应该评选出班级的学习进步奖、优秀班干部奖，以便增强学生学习的自主性，提高学生的自我约束能力，增强学生学习的积极性。再譬如：科任教师向自己控诉某同学没有在规定的时间完成作业，面对此情况时，班主任应该让学生重新完成作业，这样做的目的就在于起到警示的作用，避免学生下次再犯错。

综上所述，班级作为学生学习的主阵地，其环境的优劣直接影响着教学效率的高低。因此，新时期的初中班主任一定要走下讲台，走出教室与学生谈心，以情交情，以爱触情，做学生的良师益友，使学生内心不再有师生间的上下级代沟，有利于教师了解学生的实际需求，以便因材施教，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1] 孔敏.让班级管理走上民主化科学化的“星光大道”——初中班级民主化科学化管理策略浅析[J].教育（文摘版），2016（5）.

[2] 成稳生.让民主成为提升学生管理成效的强引擎[J].成才之路，2013（35）.

[3] 陈秀萍.班级管理存在的问题与对策[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2011（2）.