营造活跃的语文课堂氛围初探

马怀林

摘 要：语文学科是充满情感的，语文课堂也应该激情飞扬、情趣四溢、生机盎然。然而，当前很多学校的语文课堂气氛沉闷，学生学而无趣。面对这一现状，教师需围绕初中语文课堂氛围的营造，探讨有效的教学措施。

关键词：课堂氛围；初中语文；课堂教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.053

从很多意义上讲，影响教学效率的关键因素是课堂氛围。课堂氛围沉闷或散乱，学生的注意力就很难集中，课堂教学效率怎能提高呢？因此，要想调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用，教师就应尽最大努力营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生搭建交流合作、自主探究的学习平台，从而最大限度地提升课堂教学效率。

一、教师的激情是营造良好氛围的关键

新课程环境下的初中语文课堂的最显著的特征，是充满活力，充满生命力。这对学生的探索精神和创新意识都有所启迪。在相对发达的美国，将教师授课的激情作为评选优秀教师的重要标准，标准中说：“衡量教师的从教魅力与教学水平的重要指标是教师授课的激情，因为它是引发学生學习激情的导火索。”

因此，教师切记不要带着不良的情绪走进课堂。上课之前教师要做的第一件事应该是调整自己的心情，使自己能够带着愉悦的心情进入教室。如果教师满怀激情，语言或抑扬顿挫、或铿锵有力，学生自然会投入到教师的讲解之中。初中阶段的学生正处于青春叛逆期，在这个时期“亲其师，信其道”的说法显得似乎更有用。因此，作为初中语文教师，一定要结合语文学科本身的特性，以饱满的热情、积极的态度走进课堂，为学生营造民主和谐的学习氛围，使学生情真意切地与教师交流。

事实证明，只有教师热爱教育事业，才能对学生充满无私的爱，才能积极地学习先进的教学理念和教学方法，不断完善自我，为解决学生的渴求而开展教学；只有热爱教育事业，才能具备努力学习的激情，才能使初中语文课堂不失情趣，永葆青春活力。

二、灵活多样的教法是营造良好氛围的保障

教学方法选择的恰当与否，直接决定了知识传授、能力培养的顺利程度，以及完成教学任务效率的高低，是影响整个教学过程的关键因素。在初中语文教学中，从传统的灌输法、题海法到新课程所倡导的启迪法、质疑法、情境法、讨论法等，出现了各式各样的教学方法。在教学实践中，方法并不单独使用，而是结合教学内容、学生的认知状况以及教师的个体情况，选择多种方法综合使用，并加以创新。

传统课堂中的说教模式正在逐步被淘汰，在新课改环境下，教师要从传统教学中的主宰者转变成组织者、引导者、参与者，将课堂真正还给学生，让学生做教学过程的主人。过去教师一言堂的教学模式，只注重知识的传授，不重视学生能力的培养，导致学生的高分低能，与社会发展相违背。因此，新课标一再倡导以学为主的教学模式，将教师的“教”转化成学生的“学”，使学生的主观能动性得到充分锻炼，在学生“学”的过程中，体现的是自主性的学习，学生不仅学到了知识，更重要的是学会了学习的方法，锻炼了求知的能力，活跃了他们的思维。

我曾记得，在一次县级优质课评比中，有一位教师竟然选了范仲淹的代表作《渔家傲》来参赛。和我想象完全不同的是，整堂课，该教师只采用了诵读、探究和讨论三种教学方法。看似普通的三种方法，却有着独特的创意，因为她“以读代讲、以读促解”。教师先范读，然后指导学生读、自由读、群读、个体展示朗读、小组PK读、背读。这节课学生始终沉浸在朗读熏陶中，在反复诵读中不但提高了自身朗读水平，而且增强情感体验、领悟词作的情感。

真是教无定法，贵在得法呀！这位教师之所以能够把这堂课讲得如此成功，是因为她的朗读能力是超凡脱俗的，她将自身特长与教学内容有机结合，并以常见的教学方法灵活贯通，给学生带来了一堂完美的语文课。我反思自己的教学，囿于自己的基本功和学生朗读能力现状以及学生相对内向的个性，就畏缩在困难面前，选择躲避，不愿尝试改变。新课标明确要求学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。朗读可以以声传声、以情激情，可以提高学生的审美能力。我有何理由剥夺学生享受朗读的权利？有何理由不去挖掘学生朗读的潜力？

三、多媒体技术是营造良好氛围的助手

在初中语文教学中，有很多内容是无法用语言或动作表达的，这些内容教师常令教师感到苦恼，学生学得也非常吃力，很难达到教学目标的要求。但是，随着信息技术的发展，多媒体技术在现代教学中越来越受到教师的青睐。因为多媒体具有集直观性、图文声像并茂、动态性、大容量性、交互性于一体的特性与功能，为我们的语文教学提供了很多便利，例如：它声情并茂，活跃了课堂氛围；它直观形象，为课堂教学带来了很多兴味；它人机交互，使我们的语文课堂变得生机盎然……

例如：学习苏教版九年级上册《飞红滴翠记黄山 》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，我上网寻找了有关黄山风景的图片，再配上适宜的背影音乐，制作成精美的课件，让学生真实地感受黄山的壮美。

运用多媒体辅助教学不仅可以感染学生，以生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高课堂效率，而且可以使课堂教学活动丰富有趣，让学生喜欢语文，爱上语文，享受语文课堂。

吕叔湘先生曾经说过：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”既然是艺术，我们的语文课堂就应该充满美的韵律。作为初中语文教师，就必须结合自身的特长以及教学内容和学生的认知程度，为学生的学习营造充满诗情画意的学习环境，为激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 张玲.浅谈营造初中语文课堂氛围的几点体会[J].教育，2016（12）.

[2] 马雅.论初中语文教学中良好课堂氛围的营造[J].辽宁广播电视大学学报，2015（3）.

[3] 于钢.浅议初中语文课堂教学中的氛围营造[J].语文教学通讯：学术（D），2014（11）.