浅议联系生活实际提高小学数学课堂效率

李秀会

摘 要：数学生于生活，服务于生活。对于小学生来说，他们的思维水平和逻辑能力正处在相对低级的阶段，对于数学这样的学科而言，他们在学习起来的时候往往有一定的困难。但是，如果能够注重与生活实际的联系，通过列举生活中的实例，这种状况往往能有所改善。因此，在小学数学教学中，教师应该不断加强和学生之间的沟通，引导学生联系生活实际，建立数学和生活的关系，将数学学习融入到生活中，进而提高数学课堂的效率。

关键词：生活实际；小学数学；课堂效率

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.058

一、让生活中的数学知识走进课堂，使学生发现问题

学生的生活是相当丰富多彩的，生活中有很多知识是可以引入到课堂上的。如果教师不去引导学生，学生很难自己发现问题。因此，在小学数学课堂上，教师应该运用生活中的实际例子引导学生学习，这样学生的学习兴趣也会提高，在生活中学会数学，在数学学习中运用生活。久而久之，就会成为一种习惯，这种习惯将会对学生的学习产生比较积极的影响。

（一）在课堂上说生活中的数学问题

在每節数学课堂中，都可以用几分钟的时间让学生主动发现生活中的数学问题。有的问题可以是学生学过的，有的问题也可以超出学生的学习范围。不管是什么样的问题，只要和生活相关的，学生都会很感兴趣，从而发现生活中的问题。

（二）布置作业时写数学相关的问题

教师在为学生布置作业时，应该给学生一定的空间，利用生活实际引起学生对学习的兴趣。例如，为学生出一个附加题，这个题一定是和生活相关的数学问题。像这种问题，学生会比较感兴趣，如果学生做得好，教师在批改时，给出一些鼓励的话，这样学生会信心加倍，更愿意学习数学。

（三）用数学日记的形式记录数学相关内容

数学日记是学生学习数学的一种形式，可以丰富学生的生活，加强学生的数学能力，让学生灵活运用生活数学解决数学难题。在学生写数学日记的过程中，教师要给予学生一定的指导，让学生愿意写数学日记。数学日记可以是衣、食、住、行的各个方面，只有这样才能使数学真正地走进生活。

二、利用生活化情景，创设课堂教学生活

实践表明，学生学习的内容和生活经验越接近，他们接受知识的能力就会越高。那么在课堂教学中，教师就要善于抓住生活中的问题，从学生比较熟悉的生活情景出发设计教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在生活中学习数学知识，在学习数学的过程中运用生活实际。

（一）利用生活实际，导入新课

在小学数学课堂中，新课的导入能够起到激发学生思维的效果，从而提高课堂教学效率。由于小学生的好奇心比较强，他们对新鲜的事物比较感兴趣，有助于提高课堂的效率。然而，受传统教学的影响，很多教师的授课还是像之前那样，直接讲解数学课本中的例子，一遍遍地练习，使学生感到枯燥，教学效率很低。因此，教师要改变传统的教学观念，利用生活实际调动学生的积极性，让学生真正地学到知识。

（二）利用生活实际，理解性地记忆

由于小学生的记忆力比较强，如果让学生记东西会记得比较快。但是时间长了，学生可能不能想起来。这是因为学生根本没有理解，因此在让学生记忆知识点时，应该先教给学生一定的技巧。这样要比学生死记硬背记的更牢固。教师在授课前，让学生学会用脑，找到知识的交叉点，使学生的学习能够融入到生活中。学生在课堂上也会因为自己对知识点的熟悉，增强学习的信心，活跃思维，让学生找到成功的体验。

三、学以致用，用计算知识解决生活中的实际问题

学习数学，就是为了更好地应用数学，因此学以致用是最为重要的。为此我建议教师应该力求做到以下几点。

（一）运用生活实际，培养学生解决生活实际的能力

在小学数学课堂中，可以让学生在生活中发现数学问题，探索问题。在知识的学习中，还可以提高学生的情感。只有学生主动参与，亲自实践，才可以巩固学生所学的知识，让学生有所收获，进而解决实际问题，克服生活中的难题。

例如，在学生学习了小数的乘除法后，就可以让学生收集生活中出现的小数部分，从而解决小数的乘除法问题，巩固知识点。学生在学习了比例后，可以组织学生自己测量一下学校大树的高度。在没有学比例前，学生会觉得这件事情比较困难，无从下手，因为树太高了。学习比例后，教师就可以教给学生利用比例的方法来测量，首先让学生在大树旁立一根竹竿，测出竹竿的长度，这样在太阳的照射下，树影和竹竿能清晰可见。经过思考，学生会发现竹竿和树高的关系，从而推算出树的高度。

（二）对习题设计进行优化，培养学生的应用意识

在小学的数学教材中，虽然有很多的实例，但是往往远离学生的生活，因此，教师必须进行必要的优化，用学生更加熟悉的实例来编制题目，让学生更加容易了解和掌握。另外，教师还可以为学生设置开放性的题目，这种题目要具有现实意义，答案不能固定，形式也要多样化。这样在数学课堂中，开放性的题目能够培养学生的数学应用能力，促进学生之间的交流，提高学生的数学水平。

学生还可以利用自己亲身经历，感受生活的乐趣，体验数学在生活中的用处。长期下来，不仅可以提高学生的学习能力，还能够培养学生在生活中发现数学的意义，从而解决数学实际问题，提高学生的综合知识能力。教师可以让学生运用数学知识解决生活问题，提高学生的应用意识。但是需要注意的是，与生活实际的联系不能生搬硬套，而要立足教材实际，根据学生的发展水平，对教材和例题进行恰当的转变，使其成为更加容易为学生所了解和掌握的、熟悉的事物。

四、结语

综上所述，我们不难看出，注重数学教学与生活实际的联系尤为重要。为此，教师一定要备好教材，加强学习，将抽象的知识点简单化，让学生通过更加熟悉的生活情境去了解和掌握的相关知识点。

参考文献：

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[2] 高成东.情境教学法在小学数学教学中应用[J].陕西教育（行政版），2009（9）.

[3] 桂香.从生活出发培养学生的应用意识[J].和田师范专科学校学报（汉文版），2005（4）.