小学语文课堂教学板书问题探究

闵海

摘 要：在小学教育阶段开展语文教学活动能够培养学生的语文素养，使学生掌握读写的能力。教育者通过板书的形式将有趣的图片与教学资源整合在一起，提高学生对语文学习的兴趣。教学板书是将教学材料以形象、美观的方式展现出来，使学生在学习的过程中能够提升自己的审美能力和逻辑能力。教育者应该合理设计板书内容，提高语文教学的质量与效率，促进学生的全面发展与个性发展。

关键词：小学教育；语文课堂教学；板书现状

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.029

新课改提倡学生使用“自主、探究、合作”的学习方式，将学生作为教学活动的主体，提高学生的自主学习意识，引导学生掌握正确的学习方式，培养学生的良好行为习惯。学生是发展中的人，在素质教育下学生的情感体验变得非常重要。教育者在教学活动中不仅需要关注学生的学习成绩，还需要尊重学生的人格，构建生本课堂，使学生在教学活动中能够积极主动地学习。本文研究的主要内容是小学语文课堂教学板书的现状以及提升语文教学质量的措施。

一、小学语文课堂教学中板书的重要性

板书可以将教育者课前制定的教案完整地体现出来，使学生能够明白教学活动中的重点。例如，在“识字、认字、写字”教学模块中，教育者可以先在黑板上将本节课需要学习的知识内容写下来，然后引导学生读和写。学生在对照着教育者写在黑板上的内容进行学习和书写时，减少了错误的发生，这是板书的功能性体现。在语文教学活动中使用板书能够起到画龙点睛的作用，突出本堂课的主题，激发学生的学习积极性，开发学生的智力，使学生在教学活动中能够养成主动探索、勤于思考的习惯。板书能够实现“以写促读”和“以读导写”的教学目标，使学生能够掌握教学内容的行文线索和层次结构，提高学生的写作能力和逻辑思维能力，促进学生创新精神与实践能力的发展[1]。

二、语文课堂教学中板书的特点

（一）系统整体性

语文教学活动中的板书特点主要体现在系统和整体教学中，在教学活动中应用板书，需要发挥板书重视系统化的特点，将语文教学活动的整个教学情况进行系统划分，考虑到整个学期和学段的语文教学活动的要求，以完成语文教学系统目标为主。

（二）目的明确性

教育者需要根据课程标准的要求在每学期的教学活动中制定明确的教学目标，在每堂课结束之后使学生能够掌握一定的知识要点，突出教学活动中的重点和难点，使课堂教学能够围绕着教学任务开展。在设计板书时，教育者应该根据学生的兴趣爱好和学习能力合理地设计教学内容[2]。

（三）高度概括性

板书能够将教学内容中的重点和难点进行整合，突出课堂教学活动中的主要内容和学习方向。教育者将有用的、对学生学习和发展有益的内容写在黑板上，方便学生记录和观看。板书的高度概括性能够帮助学生清晰明了地掌握本堂课的主要学习内容，提高学生的学习效率和学习积极性。

（四）美观精致

在教学材料中有很多的知识点，它们以整齐、规范的形式排列在教科书上，学生面对着大量的文字会产生一种厌倦心理，觉得语文课堂很枯燥无聊，教育者可以将教学内容以模式和图表的形式展现出来，提高学生的学习兴趣。板书教学在实现教学目标的同时还能提高学生的审美能力，提高学生对美的追求和感受。

三、小学语文课堂教学板书的现状

在小学语文教学活动中使用板书可以提高教学的质量与效率，促进学生在教学活动中的主体表现。现阶段，我国语文课堂教学中使用板书的情况各有千秋，不同的教育者使用的教学方式不同，设计的板书也不同，产生的教学效果也不同。但是目前，我国大部分小学语文课堂教学中对板书的设计和应用存在着很多的不足，具体问题如下。

（一）教育者缺乏对板书的重视

教育者在教学活动中没有意识到板书的重要性，在板书时，时常会出现字迹潦草、错别字多、逻辑不合理等问题。小学生的思维和能力还无法在教育者无序潦草的板书中找出有用的信息，这就增加了学生的学习难度，使学生对语文学习产生畏惧心理，失去对语文学习的兴趣。板书的质量低、内容复杂会直接影响教学的质量，限制学生的成长和发挥。

（二）教育者过于依赖信息资源

在互联网时代下，教育者的教学途径得到了扩展，教学资源和教学模式变得多种多样。小学语文教育者在教学过程中对网络优秀课件和教学管理资源的依赖较重。现在，多媒体技术和电子白板被广泛应用在教学活动中，教育者对板书的使用越来越少。

四、针对小学语文课堂教学板书的现状所提出的对策研究

在新课程改革中，教育者的教学态度和教学理念发生了很大的转变，在小学语文课程教学中将学生作为教学活动的主体，构建生本课堂，为学生营造一个轻松、自由的学习环境。作为教育者，我们要从思想上重视板书的设计，力求书写规范、准确，板书的内容要居中，保证学生能够看明白。另外，板书内容要结构明了、重点突出，易于学生看懂和理解。教育者要充分利用板书的优势，调动学生参与教学活动的积极性，营造课堂氛围，提高板书在教学活动中的利用率，实现板书的价值。在教学活动中将有趣的图示与教学内容结合在一起，吸引学生的注意力，提高学生对语文课堂学习的兴趣。充分发挥板书生动性、条理性、启发性和概括性的特点，提高学生对知识的理解和掌握，使学生在愉悦的教学环境中成长和学习[4]。

五、结语

在新时代背景下，市场经济体制在不断变化，学生作为我国社会主义道路的建设者和接班人，需要掌握很多的知识技能和社会生存法则。学习语文能够帮助学生掌握听、说、读、写的能力，在教学活动中使用板书将教学重点展示给学生，能够提高学生的学习效率。教育者需要不断提高自己的教学水平和文化素养，具有持续发展和学习的能力与意识，为学生开展有意义的教学活动。

参考文献：

[1] 鞠长文.探讨小學语文课堂教学板书现状及对策研究[J].作文成功之路（中旬），2015（10）：40.

[2] 唐厚培.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[J].新课程·上旬，2016（2）：256.

[3] 袁长中.基础学段课堂板书现状及改进对策[J].语文教学与研究（大众版），2016（5）：58.

[4] 殷秀莲.论小学语文课堂教学板书运用的现状及策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（13）：150.