小学高年级古诗词教学方法与策略研究

张建祥

摘 要：古诗词是中华五千年文化宝库中耀眼的明珠，是中国最辉煌的文化遗产。古诗词学习是小学生认识中华民族优秀传统文化的重要途径，也是培养小学生热爱中华民族，热爱中华传统文化，增强民族自豪感和文化自信力的重要手段。教师要丰富自身古诗词的知识储备，更新教学理念，通过多种形式增强古诗词教学活力，提高小学生对古诗词学习的兴趣。

关键词：小学高年级；古诗词教学；方法与策略研究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.028

《全日制义务教育语文课程标准》目标中提出，培养小学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求。在加强社会主义文化建设的今天，要重拾我们的文化自信，重视和加强小学古诗词的学习就显得尤为重要。由于古诗词的形体，词、句、语言等方面与现代的语言习惯有很大的差别，因此，古诗词的学习对于小学生来说是比较困难的。同时，在教学过程中，由于不少教师自己对古诗词意义和价值认识不足，教学观念相对滞后，在教学过程中，出现不少问题。故此，探讨和研究小学古诗词教学非常必要。

以下是在教学过程中经常出现的问题。

1.重视内容教学，轻视意蕴。不少教师往往把释义解词作为教学的重点和难点，花大气力去解决，而古诗词最具光华、最耐人寻味的意蕴却常常忽略而过。

2.重视讲授，轻视感悟、体会。古诗词的语言与现代语言风格有着较大的差距，学生自主理解诗意难度较大。于是，教师常常是不厌其烦地讲解字词的含义，翻译诗句，总结中心思想。学生感悟独特体会的时间和空间却很少。

3.重视背诵、默写，轻视朗读。古诗词的背诵、默写固然重要，但朗读不能轻视。只有充分地有感情地朗读，才能让学生读中感悟到作者的心灵，在读中体验到作者要表达的真情实感。如何创新古诗词教学方法，让古诗词教学走出困境？如何让学生走进古诗词与作者心灵交汇，产生共鸣，从而陶冶学生的心性，真正受到中国传统文化的熏陶，去感受古诗词文化丰厚博大的魅力？故此，探讨和研究小学古诗词教学方法和策略非常必要。

为了改变目前小学古诗词教学的困境，激发课堂活力，创新古诗词教学方法，教师需从以下方面进行改进和提高。

一、丰富充实教师古诗词的知识储备

人常说教师要有一桶水，才能给学生一碗水，古诗教学更是如此。教师要不断地钻研、积累古代文学的常识，提高自己的审美、鉴赏能力，开阔自己的知识面。唯有这样，才能讲得生动，内容才能充实，学生学习的兴趣也才能越浓厚。

二、更新教学理念，开阔教师视野，提升教师创新意识

教师要认真把握好古诗词教学的课程要求，汲取当今最新教学理念，提升教师创新意识，开阔视野，博采众长。

（一）古诗词教学应扣紧关键的字、词、句进行教学

古诗词教学离不开对字、词、句的理解。关键的字、词理解了，诗意也就理解了，才能更好地把握和体味作者的思想感情。教师在教学中可以从以下方面入手。

1.抓诗题。古诗词的题目是内容的高度凝练，从它的题目往往就可以知道整首诗写的什么内容。例如王维的《九月九日忆山东兄弟》，从题目就可知作者写作的时间九月九日，内容是怀念家乡的父母兄弟。理解了诗题便能更好地学习诗的内容。又如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，看题目就可知这首诗写的是李白的好朋友孟浩然要到广陵去，作者在黄鹤楼为他饯行的事。

2.抓诗眼。诗眼便是最能表达诗人思想感情的字、词，理解了它的含义，对理解整首诗很有帮助。如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，一个“独”字，一个“思”字，就把作者的思想感情淋漓尽致地表达出来了。作者为什么孤独？“在异乡为异客”，孤独了会怎样呢？“每逢佳节倍思亲。”这样更有利于理解“异乡”“异客”游子的感情。只要抓住“独”“思”这个诗眼，就能深切体会诗人“倍思亲”时的孤单了，更能理解诗人在别人团圆时而自己形单影只的寂寞了。

3.抓诗句。一首诗中，最能表达诗人思想感情的诗句便是重点句，有些甚至成为了名言警句。抓住了重点句就容易理解诗人的思想感情了。如王之涣《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”，苏轼《题西林壁》中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，于谦《石灰吟》中的“粉骨碎身浑不怕，只留清白在人间”等。

（二）开拓、创新古诗词的教学方法

教师在古诗词教学时仅让学生懂得诗意是不够的，这就要求教师要创新古诗词的教学方法，教师讲课时应采用多种创新的形式，充分利用多媒体进行教学，将诗、书、画以及音乐有机结合起来，增强古诗词的艺术感染力，挖掘蕴藏于诗中的强烈的情感，使学生体会到诗的韵味，能够享受到古诗词的艺术美，激发学生学习兴趣和艺术想象力。同时鼓励学生及时写出自己的学习心得。这既增长了知识，又锻炼了写作能力。

（三）积极开辟古诗词单元辐射学习第二课堂

尽管小学语文教材中选取了几十首经典古诗词，但古诗词的学习面仅至于此是远远不够的，应该扩大学习的范围，积极开辟古诗词单元辐射学习第二课堂，即以教材出现的古诗词为基点辐射，连带出其他相关的古诗词来学习。如学习了李白的《静夜思》，课外积极引导学生搜集一些其他作者的思乡诗或搜集一些李白的其他诗进行学习，这样既扩大了学习的知识面，也有助于调动学生的古诗词学习兴趣。

（四）组织古诗词朗诵会，激发学生的学习热情

经常组织古诗词朗诵会有助于激发学生的学习热情和兴趣，丰富学生的精神家园。

（五）指导学生编写古诗词集

让学生把自己学习过的古诗词收集起来，分类整理，按自己的设计配上插圖、附上格言警句等，编写古诗词集，让学生体验收获的幸福，增强学习古诗词的兴趣。

通过以上古诗词教学方法、策略的改进和创新，能在很大程度上帮助教师增强古诗词课堂教学的活力，增强学生学习古诗词的兴趣，从而取得良好的教学效果。

参考文献：

[1] 谭慧.小学语文古诗词教学探析[J].成才之路，2011（30）.

[2] 曹炜炜.小学古诗词教学新探[J].新课程，2006（9）.