职业教育大规模开放在线课程的研究

柴晓丽

（吉林广播电视大学，吉林 长春 130022）

现阶段的中国正处于发展的重要时期也是发展的关键时期，进行有效的改革将能够更加正确的指导我国现阶段发展的方向和力度，因此，为了更好的进行改革，需要不断进行有效的研究。我国教育也正是在这个大环境下所必须进行改革的。因此，本文主要研究职业教育的改革方式和改革模式，主要研究大规模进行开放式在线教学课程的研究，通过发现目前的一些问题和矛盾，通过进行有效的意见和建议来完善目前的弊端，当然，不断进行职业教育的改革是当前我国教育发展的必然要求，同时也是目前职业教育发展的重要保障，只有这样才能够不断提升我国职业教育的水平，提升我国产业工人的素质，为实现我国制造强国的目标贡献人才力量。

一、引言

新阶段的大规模的在线课程的教学模式已经成为世界范围内教育发展的全新的方向，这种方式已经开始将全方位、立体化的教学方式引入到传统的教学模式中，这将能够极大的带动教学的新发展，提升教育的水平。当然，对于新鲜的事物来说，正是这种新现象的产生，一方面会使得学科带来新的动力，同时也会产生新的问题和挑战，这正是一个新事物所必然带来的情况，对于我国教育改革来说，进行大规模的开放式在线教程改革将不断刺激我国高等教育的发展方式和改革方向，当然，对于整个高等教育来说，职业教育对于这种冲击更大一些，这将能够促进我国现阶段职业教育的全新发展，最终能够提升整个教育的水平和质量。

二、大规模化在线课程的具体内涵

对于大规模的在线课程来说其英文名称为MOOC，对于中文的解释这位“慕课”。这样的解释可以清晰的看出，大规模的在线课程是目前外国的全新教学模式和教学方式，对于中国来说必然需要一定的消化和吸收，才能够符合当前中国的教学发展的要求，进而提升其在中国教育发展中的积极作用。当然，正是这个全新的事物的诞生，在中国的教育界引起了广泛的关注，这些教育界的大家们不断思考和阐述这些新的事物，希望能够可以最大限度的适应中国的发展，真正做到为中国教育贡献力量，因此，对于大规模的在线课程的具体介绍含义和内涵也存在着不一样的观点和看法。总之，其目前基本的定义可以归结为以下几点：首先，大规模主要就是指现阶段的过程中，人数是没有任何的限制的，通过现代计算机终端可以实现多人的、大规模的学习，这就改变了原有的时间限制和空间限制；其次，开放式也是其重要的特征，这个特征可以使得每个人都能够实现教育的资源共享，实现真正意义上的共享教育资源的基本教育目标；最后，互动性也是区别于传统教学的特征，这个特征要求学生在学习的过程中可以有效的实现各个学科和每个人之间的有效沟通，这样就能够实现真正意义上的合作学习。

三、大规模在线教育的设计探讨

一般而言教学模式是指通过教学的理念和观点，来有效的构建整个教学过程的活动，这个概念主要是以传统的教材、教师、学生来有效的构成，但是对于大规模的开放性课程来说，由于其本身就没有响应的统一理论基础，因此在进行教学模式创建和设计的过程中，明显不会受到以前教学思路的影响，但是，就目前来看开放性大规模的教学互动主要是实现在不同时间和不同地点，学生和教师的互动性学习和交流，同时借助于现阶段的互联网，可以有效的实现目前各个地区人之间的交流和学习，这是目前大规模开放式课程最为显著的特点和最为鲜明的优势之处。整体上可以看出，现阶段进行的大规模开放式的教学活动设计主要通过以下理念进行设计和安排：首先，教学理念必须要明确，有一个清晰的教学思路，同时，对于目前的教学活动缺乏互动性的问题来说，大规模开放式的教学活动更多的是强调互动性的问题，这个问题是当前给教学活动中的重要特征。最后，对于整个教学活动来说更为重要的就是要进行有效的评价，建立科学合理的评价体系是开放性大规模的教学活动的又一显著特征，因此，进行有效的教学活动设计将能够极大带动整个教学任务的完成和教学质量的提升。

四、职业教学进行大规模开放性课程的具体优势

1、对于职业教学的学生来说，进行大规模的开放式教学课程之后，学生可以得到更多全方位的免费的教学资源，这将能极大的提升学生的学习兴趣和带来巨大的教学资源共享。由于，本身我国职业教学的经费就比较少，各项的设施明显不如本科学校，这就需要不断提升教学的质量和水平，但是正是由于经费的限制，因此，需要通过在控制成本的前提下，不断提升学校的资源数量，这就需要大规模开放性的课程，这可以有效的满足目前的要求，同时能够不断解决现阶段的矛盾。

2、教学的方式十分适合当前职业教学的学生要求，由于本身大规模开放式的教学模式就仅仅需要一个接受终端即可，当前的职业学生多数是采用手机学习，这些学生对于手机的掌握度比较熟练，同时也乐于在手机上花费时间，进行大规模的开放式教学可以有效的提升学生学习的积极性，同时也能够极大的带动学生的求知欲，这样能够最大限度的提升学生的学习能力。

3、职业教学的基本知识不仅需要强大的理论支持，同时也需要与现代社会相结合，由于本身职业教学的知识点就比较多，同时更新速度也比较快，传统的教学模式显然不能够很好的提升学生的知识储备和实践能力，通过这样的开放式大规模的教学方式可以有效的提升学生的知识量，同时也能够不断与社会相接触，使得其学到的知识不仅仅是理论同时也能够极大的带动其实践能力的提升，这将是大规模开放式教学模式有别于传统教学模式最大的优势之处。

五、职业教学在进行大规模开放式课程时存在的问题

1、对于这种大规模开放性的课程来说，需要学生有较强的自主学习的能力和充足的学习时间，但是对于职业学生来说由于其本身学习能力就比较差，加上其本身的时间上不能够很好的把握，这就使得学生在利用大规模开放式的课程时不能够很好的发挥课程的积极作用，这就使得课程的优越性得不到最大限度的发挥。

2、当前进行大规模的开放式教学课程主要是在本科以上层次的院校，这些院校往往教学资源比较丰富，可以提供大量的教学资源，对于职业院校来说其本身的教学资源就比较有限，这就导致了目前我国职业教育在进行大规模开放式教学课程时不能够提供足够多的资源。

3、教师的水平和付出将是目前职业教学中开展大规模开放式教学方式的重要保证，没有教师的辛勤付出和高素质，这些课程将无法产生，也不能够很好的为学生服务，但是往往现阶段正是由于我国的职业教育中教师的质量和水平不够，这就导致了目前教学的矛盾。

六、职业教育中开展大规模开放式教学课程的基本方法和要点

1、确定明确的发展目标，进行有效的体系构建。对于进行大规模开放式课程的建设来说，需要教学的各个环节进行有效的配合，让课程设计体现职业教学的特点，通过不断进行顶层设计，让更多的制度化的课程确立起来，这样将能够极大的带动整个建设的清晰化和合理化。

2、提升教师自身的水平和能力。教师无论在教育发展的任何阶段都扮演着重要的角色，因此，在进行大规模开放式的教学中要全面提升职业教师的水平和素质，只有在这种情况下才有能力进行大规模开放性课程的建设和提升，最终实现教育的全新发展。

3、对在线开放课程的教学内容进行模块化的分解。在设计开放性课程时需要依据知识点的内在联系，整合和优化教学内容，依据在线自主学习、在线视频播放等环节，做好在线课程内容的模块分解，将建筑课程模块分解为多个知识单元，从而提高成人学习者在线学习的时效性。

4、在线导学及在线学习资源设计。在线导学的设计质量会对学生自主学习效果、学习目标的达成产生直接的影响，需要提前设计在线开放课程相关内容，设计的自主学习导学应包括学习指南、教学大纲、学习建议及学习任务几方面内容，其中教学大纲包括建筑课程教学的重难点、教学需要达到的目标等；学习任务指的是学习者通过在线开放课程的学习完成的任务；学习建议则指的是学习在完成自主学习之后填写的内容；学习指南则包含了学习单元、学习形式、模块设计等。同时，还需要系统开发配套学习资源，应以视频资源作为基础，开放性课程资源中的微课应不局限于单一的知识点，而应从课程导学出发，设计出高标准的微课程。

七、总结

对于职业教学开展大规模开放式的教学课程来说，一方面要关注当前的教学实际，另一方面需要不断提升教学的水平和质量，这样才能够实现真正意义上的职业教育全新发展。因此，本文就职业教育大规模的开放在线教育课程的内容和概念进行探究，然后针对目前的问题进行有效的研究，发现我国职业教学在应用开放性在线课程急需要解决的问题，然后针对这一系列的问题提出建设性的意见，希望通过不断改善职业教育的教学环节和教学方式来不断提升我国职业学生的个人基本能力和基本素养。