大学生网络流行语使用情况分析及对思想政治教育工作的启示——以理工科专业大学生为例

王 天 杨晟颢

（中国石油大学（北京）地球科学学院，北京市 102249）

网络流行语是产生于网络并应用于网络的一种“新兴语言”，因其简便生动的形式、创新性的使用方式，深受广大青年网民的喜爱，更被形象化的称呼为网络时代的“社会方言”。大学生是网络流行语的忠实“粉丝”，频繁使用网络流行语，增加了高校教师与大学生交流的困难程度，加深了不同年龄段群体之间的隔阂，对高校思政工作带来全新挑战。通过对理工科专业大学生网络流行语使用情况进行调查，可有效分析网络流行语在学生群体中的使用频率、影响程度及传播方式，有利于“对症下药”，使新时期的思想政治教育更接地气，更有作用。

一、理工科专业大学生网络流行语使用情况

通过对北京部分高校的环境科学、资源勘查工程、化学工程与工艺、机械工程等理工科专业逾500人的调查分析可得，相关专业学生上网行为特点及网络流行语使用情况包括：

1、学生上网时间长，网络流行语使用频繁

受访学生中，每天上网时长超过2小时的占78%，超过1小时的高于95%，可见大部分理工科专业学生属于网络行为丰富的活跃网民。与此同时，在日常网络交流时，有67%的受访学生有时或经常使用网络流行语，而只有不到5%的同学从来不使用。由此可见，网络流行语已充斥在理工科专业大学生的日常生活中，成为学生日常沟通交流的重要组成部分。

2、模式新颖，易于被学生接受

网络流行语的迅速发展得益于其轻松的语境和生动形象的表述，虽然部分网络流行语有伤大雅，但因其幽默诙谐的特点被广大网民所接受、喜爱。受访学生中，愿意接受网络流行语的占55%，被动接受网络流行语的占25%，只有约2%的同学明确反对使用网络流行语。而网络流行语被经常使用的最直接原因是因为其简捷、好玩、便于表达情感，这一因素占85%。

3、更新频率高，传播速度快

在信息传播飞速的网络时代，新闻呈碎片化式传播，较难形成持续性影响。网络流行语作为兴起于网络的一种语言，其更新速度同样很快，很多时候，在网民还没有充分了解某一句网络流行语的含义时，它已经被其他流行语所代替。在受访学生群体中，有2/3的同学使用网络流行语是受身边人影响，1/3的同学密切关注贴吧、微博，随时掌握网络流行语更新动态。正是在这种普遍使用网络流行语的趋势下，受访学生中有超过80%的学生比较了解或非常了解最新网络流行语，能达到熟练使用的程度，导致网络流行语传播速度进一步加快。

4、使用场合固定，使用对象单一

在受访学生群体中，有近70%的同学主要在网络聊天时使用网络流行语，另有15%的同学用于在微信朋友圈、微博中发布状态，剩余15%的同学将网络流行语用于日常面对面沟通。在使用网络流行语的主要对象上，近95%的同学只对同学、朋友使用网络流行语。可见，受访学生群体大都在比较轻松的环境下使用网络流行语，而在比较严肃的场合则较少使用，对网络流行语的使用具有一定选择性。

5、关注网络发展，网络语言使用自由

新华社于2016年7月发布了《新华社新闻信息报道中的禁用词和慎用词》，对官方新闻报道的用语进行明确要求，杜绝一些有伤风化词语的出现。受访学生群体中，有65%的同学表示明确拥护该项规定，在日常生活中尽量不使用禁用词，而另外35%的同学则表示不会受到规定的影响。对于学生而言，更期待的是政府对网络流行语的使用进行有效引导和适当监督，对于一些传播范围广，生动活泼而又不失文雅的词语应予以必要的支持，甚至纳入词典中。

二、网络流行语对大学生思想政治教育的影响

1、影响大学生对主流文化的认同

我国目前正处于全面建成小康社会的决胜阶段，社会发展迅速，各种外来文化迅速涌入，对引导青年人践行社会主义核心价值观带来极大影响。网络流行语的产生，实际上是实用主义的一种体现，即用最简捷字词或符号表达思想，大学生经常使用网络流行语，无意间推动了实用主义的蔓延。青年大学生在使用网络流行语时，多数没有准确调查过流行语的产生方式，仅从娱乐性强的角度对其予以认可并加以使用，养成习惯后，极容易对其人生观、社会观、价值观的养成带来影响，弱化其对主流文化的认同。

2、淡化大学生的自我约束意识

诞生于后现代文化土壤中的网络流行语带有明显的“无厘头”特征，娱乐化、暴力化特征明显。过分娱乐化的网络流行语，不适合在官方场合和正式演讲、汇报中使用。还有很多网络流行语自身存在严重的语病。大学生在日常生活中过多的使用网络流行语，容易淡化对良好语言习惯和书面表达能力的养成，阻碍综合能力的提高，甚至影响就业。此外，一些网络流行语带有极强的讽刺和谩骂性质，如“SB”、“恐龙”等，过多的使用这类词汇，虽然不会造成物质损失和身体伤害，但对被使用人的精神和名誉会带来极大的影响。对于处于心理成长期的大学生而言，过多使用带有讽刺、谩骂性质的网络流行语，会对心理健康造成危害，也不利于“和谐”校园环境的构建。

3、阻碍大学生与教师的有效沟通

当代大学生群体，成长在我国社会迅速发展时期，在孩童时代就接触电脑，接触网络，可谓网络“原住民”，是最经常使用网络流行语的群体。娱乐性、创新性强的网络流行语让大学生群体产生心理共鸣，迅速被他们接受认同。高校教师受自身工作性质影响，日常工作关注点集中在教学科研、理论研究等方面，具有很强的严肃性，对网络流行语的了解和感知较少，不像大学生那样及时关注网络流行语的产生。教育双方在日常语言习惯上的差别，容易造成共同语言的缺失，影响师生交流质量，难以产生共鸣。

三、网络流行语对大学生思政教育的启示及对策

1、重视思想引领，多渠道弘扬中华传统文化

面临错综复杂的网络环境，高校思政工作者应当敢于发声，敢于亮剑，创新第一课堂教育，丰富第二课堂手段，积极传播中国特色社会主义先进文化，帮助大学生树立文化自信。第一课堂是大学思政教育的主战场，高校思政课教师要不断创新授课方式方法，尽力扭转思政课在广大同学意识中的“死板教学”印象，多结合热点时事，用同学们喜欢的方式来讲授。第二课堂作为大学生巩固课堂所学知识、增强综合素质的重要手段，也应引起高校思政教师的重视，要勇于停办一些参与人数少、影响甚微的活动，多举办学生们愿意参与、乐于参与、广泛参与的活动。

2、强化问题导向，多维度丰富思想政治教育手段

网络流行语的快速传播和网络游戏的迅速普及都侧面反映出，大学生对于自己喜欢的事物有很强的传播意识。如果思想政治教育内容能够更加丰富，形式能够更加鲜活，切实帮助大学生提高综合能力，实现人生理想，让大学生充分认识到重视思政教育的积极意义，让大学生成为主动教育，而不是被动接受教育的一方，思想政治教育的功能才能被最大程度的体现。大学生思政教育工作者必须与时俱进，以开放的姿态认识并参与到网络文化的进程中，认真聆听大学生的网上言论，对于出现的问题及时予以指导，否则就会与时代脱节，无法掌握学生思想动态。大学生应积极参与到思想政治教育工作中来，发挥想象力，结合时代特色，把中华民族传统文化、社会主义核心价值观等思政核心内容活灵活现的表现出来，师生共同努力，让高校思政教育更有生命力、影响力。

3、分析用户需求，多角度完善网络思想政治教育阵地建设

面对呈碎片化式传播的网络信息，思政工作者有较强的辨别、筛选能力，是建造良好互动的校园网络舆论环境的主体。首先，要培养校园网络舆论引导的“意见领袖”。思政工作者要对热点舆论进行积极有效的引导，通过校园网络平台，发布有深度、有根据的信息进行意见领袖的塑造，以降低碎片化信息噪声，形成网络舆论正能量。其次，要做好与学生的良好互动。高校思政工作者可组织建立学校、学院、班级的官方微信公众号、微博，通过设置主题热点，积极开展形式多样的思想政治教育活动，丰富思政教育的维度。同时要注意打通学生进行反馈的通道，做到上下结合，避免单方面传授针对性不强的特点。

参考文献：

[1]王红霞.网络舆论碎片化对大学生思想政治教育的影响及应对[J].扬州大学学报（高教研究版）,2017(2):39-43.

[2]雷友华.网络流行语对高校思想政治教育的影响及对策[J].河南财政税务高等专科学校学报,2017(2):74-77.

[3]唐丽君.当代中国网络流行语的传播影响研究[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版）,2016(1):139-144.