在中职德育课堂教学中角色扮演的价值分析

严 菲

(开封市文化旅游学校，河南 开封 475000)

0 引言

随着时代的不断发展，中职教育在以就业为目标的同时，更加不能放松对学生们的德育。德育直接影响到学生在今后工作中的相应表现，但是在德育教学的过程中，如果长时间使用说教手段，所取得的教学效果往往适得其反，很多学生会对德育课有所排斥。所以，在德育课教学中，需要引入新的教学手段，打破传统说教式的教学。在新课改进程的不断推动下，“角色扮演”这种新颖的教学方式走进人们的视线，得到了相当一部分中职教师的认可与青睐。本文对中职德育课堂教学中角色扮演的价值进行了分析。

1 角色扮演的内涵以及相关特点

1.1 角色扮演的内涵

角色扮演也可与我们所观看的电视剧、电影一样，学生们就像演员一样，进行一定的角色扮演。在课堂中的角色扮演接受的就是教师这个“导演”的指导，需要在教师的指挥与引导下去进行，在演戏的过程中，学生们一定要认真掌握自己所扮演角色的相关特点以及内容，然后让他们不仅仅了解教材的相关内容，还能够在角色扮演中获得乐趣。

1.2 角色扮演的特点

角色扮演应用于教学中的第一个特点是教育性，在教学中运用了角色扮演这个环节，就是在一定的教学中让学生们在表演的过程中或是在观看表演的过程中，能够在身临其境的时候对教学的内容以及知识有所认识，能够知道整个表演想要诉说的内容；角色扮演在教学中所具备的第二个特点就是其具有一定的艺术性，在教学中的角色扮演能够模仿戏剧中的角色扮演，带有一定的艺术韵味。在教学的过程中，教师通过让学生们进行相应角色准备、模拟以及表演，在学习的过程中也能够感受到艺术的魅力，能够在探索的过程中有所进步，能够提高学生们的艺术鉴赏能力，最后实现综合素质的提升。

2 角色扮演在中职德育课堂教学中的价值意义

角色扮演教学法是中职教育教学方法的一种创新，合理使用角色扮演教学法能够实现整体的教学进步，角色扮演在中职教育课堂中的价值意义可以从以下四个方面进行详细阐述。

2.1 打破说教的沉闷，激发学生的学习兴趣

角色扮演的第一个意义就是可以打破说教的沉闷，然后激发学生们的学习兴趣。诸多学生在进行德育学习时的态度存在一定的不端正问题，认为老师所讲的内容的都是说教，教师的教学多为照本宣科，通常是照着PPT上的内容读给学生们听，学生们常常感到教学的无聊，所以提不起兴趣学习德育。在德育教学过程中，利用角色扮演，以最简单的手段来提高学生们学习的注意力，能够让学生们在学习的过程中充满激情。只说不做是无法让学生们有所体会的，所以就需要学生们进行角色扮演，然后学生在扮演以及观看扮演的过程中能够有所收获，让他们认识到态度以及准备的重要性。

2.2 不再是理论当先，而是让德育贴近生活

其次，角色扮演的意义就是能够让教师的德育教育不仅仅是理论的教学，更是能够让德育的教育贴近生活，贴近生活的好处就是能够让学生们更好地理解相关的内容，中职学生的学习能力可能比考上大学的学生稍差一点，所以贴近生活更加便于面向他们教学，同时也是在对他们的能力进行一定的培养和提升。在进行相关的职业教育时，进行一定的角色扮演，能够提高学生学生们对世界上各种事物的认识。以简单的《职业角色教育》为例，受到整个社会风气的影响，以及拜金主义、享乐主义、消费主义的不断刺激，很多学生缺乏正确的三观，他们需要明白职业是没有高低贵贱之分的，他们在现实的生活中，很容易受到他人的影响，从而可能歧视清洁工以及保安等劳动者，所以让他们进行清洁工、保安等角色扮演，能够让他们在今后的生活中意识到尊重清洁工以及保安的重要性。

2.3 重点为案例模拟，助力于情感升华

第三个意义就是在德育教学的时候，利用角色扮演能够重点凸显案例模拟，然后对中职学生们的情感升华造成一定的影响。德育教育的重点就是需要让学生们能够培养正确的三观，能够明辨是非黑白，能够有一定的共情能力。随着社会经济的不断发展，各种大大小小的骗局也时刻发生在我们身边，目前来看，德育的教学更应该结合实际生活中发生的重大事项，通过角色扮演进行一定的案例模拟，这样才有助于学生们实现情感上的升华。教师可以在德育法律教育教学的课堂中，进行《许霆案》的相关法庭模拟案例演示，让学生们在角色扮演的过程中，能够在收集材料以及表演的过程中提高自己的思辨能力的同时，对法律有更多的了解，同时也能够让学生们在观看的过程中有更多的思考，提高自己的共情能力以及思考能力。

2.4 角色扮演有收获，能提高学生综合素质

第四个意义就是中职学生们在角色扮演的过程中能够有所收获，并且还能够提高学生们的综合素质。角色扮演不应该是简单的表面化以及形式化的东西，落实角色扮演的环节就需要教师对学生们进行一定的要求和指导，能够让他们在学习的过程中有所收获，在此过程中能够提高自己的综合素质。德育的教学涉及道德、法律两大方面，中职学生的基础常识有所缺乏，在进行角色扮演的时候就需要进行更多的了解以及知识的整合，在排练的过程中需要组织团体间的成员，在遇到问题时需要进行协商和解决，所以在角色扮演的过程中，他们有所学习，就能够有所收获，长期积累下去，对于他们的整体而言，综合素质一定是能够有所提高的。

3 在中职德育课堂教学中实施角色扮演的相关策略

在上文阐述了角色扮演的内涵、相关特点与应用意义之后，对于角色扮演的相关内容有了一定的了解，接下来就需要针对目前的中职德育教学课堂现状中存在的问题从四个方面给出相应的可行性建议：

3.1 结合教材与实际，选择恰当的案例

在中职德育的课堂教学中应用角色扮演的第一个建议就是教师需要结合教材以及实际生活，选择合适的案例安排学生们进行扮演。教师自身要做到钻研好教材，并且关心时事热点，若教师想进一步引起学生们的学习兴趣，在学习的过程中，能够从案例中有所收获，那么教师就可以在平时多与学生们进行沟通，看看他们了解哪些典型的案例，然后放在教学课堂上进行角色扮演。教师需要进行一定的案例研究，来打开学生们的思维方式，让他们具备更多的常识，在思想观念上也能够有所提高。

3.2 注重角色的安排，学生小组共合作

第二个建议就是教师在让学生们进行角色扮演的过程中，一定要注重角色的安排与分配，要进行合理的分配，还需要鼓励学生们自己组成小组进行合作，在合作中能够有所学习。教师在对学生们的角色扮演进行一定的指导上，就需要具体情况具体分析，要针对学生们的具体情况来对角色进行具体的安排。例如在进行角色扮演的时候，教师可以安排一些平时比较内向的学生进行角色的扮演，培养他们的自信，让他们能够更大胆一些；教师也可以放手让学生们去做，让他们自己组织和安排以及进行相应的协商，教师只需要定期询问进度便可。

3.3 注重细节的描述，强化学生的感受

第三个建议就是在教学中应用角色扮演式，教师就需要让学生们着重对细节进行描述，强化学生们的感受，让学生们的共情能力得到进一步的培养。目前的中职学生里也有一部分独生子女，独生子女由于从小受到娇惯，不太能够体会别人的苦衷和难处，所以在教学的过程中，就需要重点重视学生们的细节表演，要让细节处流露的情感打动学生们，以“小悦悦”事件为例，要明白帮助别人的重要性，这样才能够进一步提高学生们的德育水平。

3.4 建立起评价机制，进行总结与反思

最后一点建议就是教师们在学生进行角色扮演后，需要建立一定的评价机制，注重最后的评价考核，可以将角色扮演纳入平时加分的模块，有助于避免角色扮演形式化，能够保证最基础的质量。教师进行反思与总结，需要教师积累一定的教学经验，这样才能够在未来的德育教学中不断完善教学设计，提高德育课的教学质量以及教学效果。

4 结语

综上所述，角色扮演的教学方法是简单且有效的。任课教师需要明白角色扮演在中职德育教学中的价值意义，角色扮演能够打破传统的教学模式，打破课堂沉闷的气氛，激发学生的学习兴趣，不再拘泥于理论教学，让德育更加贴近生活，利用案例情景模拟来让学生们情感上得到升华，最后在角色扮演中有所收获，并提高综合素质。但是教师在教学的过程中，需要意识到教学的关键，不能照本宣科，而是应该结合教材与实际情况，践行知行合一的精神，选择恰当的案例让学生们进行扮演，鼓励小组合作学习，把握好相应的细节，最后强化学生们的感受，重要的是最后的评价机制建设，要经常进行总结与反思，这样才能够帮助学生们有所进步。角色扮演给中职德育课堂带来的不仅仅是课堂气氛上的活跃，更是整体教学效果上的提高。