浅析教师对幼儿情感教育的培养策略

姜 莹

（北华大学，吉林市 132013）

一、幼儿情感教育的重要性

幼儿期是情感培养的黄金时期，是个性形成和情感教育的重要时期。因此，贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿期建立以快乐、兴趣、充满信赖、富有爱心为主色调的情感品质，对幼儿的情感教育有着非常重要的意义。幼儿教育的根本任务就是教育工作者要培养幼儿成为身心健全的人，培养其成为具有良好素质的人。在幼儿的成长阶段，教师培养幼儿形成良好的情感品质，实施合理的情感教育，为幼儿今后能够很好的立足于社会奠定坚实的基础。因此，教师对幼儿给予情感教育的正确引导是极其必要的，这就要求每一位幼教工作者明确情感教育在幼儿道德教育中的重要性，高度重视起培养幼儿情感教育的方式方法。

二、教师对幼儿情感教育的影响

教师对于幼儿情感的影响是很大的，幼儿大部分时间和教师联系密切，教师的一言一行对幼儿的情感发展起着潜移默化的影响。因此，教师要以身作则、树立榜样形象，引导幼儿形成良好的情感品质。因为幼教事业是一项需要极其富有爱心的事业，教师赋予幼儿无私的爱，同时也要逐渐培养幼儿具有爱自己爱他人的情感品质。

在幼儿园中，师幼之间的情感交流是双向互动的，在这种情感互动的交往中，教师的导向作用尤为重要，教师的鼓励和正向引导的语言及行为，无时无刻不在影响幼儿的情感养成。早期的情感经历能够使幼儿留下更为深刻的印象。幼儿具有很强的模仿能力，教师对幼儿的情感付出会转移到幼儿的情感中，以此首先使幼儿感受到被爱的滋味，才有可能使其主动去爱他人、爱身边的事物。所以，要重视教师在幼儿情感教育中的积极引导，为幼儿营造一种正向情感体验的成长环境，这正是我们每一位幼教工作者不可忽视且必须承担的责任。

三、幼儿情感教育的培养策略

1、转变教育观念，关注幼儿的情感需求。

在幼儿园中，教师作为幼儿的教育引导者，应该更加关注幼儿的情感教育，逐渐培养幼儿良好的情感品质。因为幼儿的情感发展对其以后心理的发展影响很大，同时也对幼儿将来的个性形成起到极其重要的作用。幼儿早期的情感经历，特别是情感上的创伤，对幼儿未来的影响将是长期的。这就需要幼教工作者转变教育观念，重视培养幼儿积极的情感态度，关注幼儿的情感需求。

通过在幼儿园的一日生活中，教师时常会发现有一些幼儿的心理承受能力比较差，因为在他们这个年龄阶段所表现出来的情感真诚而脆弱，较易受到伤害，幼儿想要在幼儿园里感受到家的温暖，当这种情感需求得不到满足时，就会使幼儿引发不喜欢与他人接触的情绪，甚至产生不愿意上幼儿园的心理。对于这种情况，教师不但要及早发现幼儿的情感需求，解决其不良情绪，也要在一日生活中给予幼儿更多的关爱，减少甚至避免幼儿产生不安全感和不信任感，全身心将爱传递给每一位幼儿。

2、拓展游戏渠道，增进师幼的情感交流。

在游戏拓展中，教师要以朋友的身份与幼儿交流情感和看法，更多的倾听和征求幼儿的意见，以积极的情感互动激发幼儿的创造力，同时也要赏识幼儿独特的想象力和创造力，逐渐发现幼儿感兴趣的游戏活动，以此拓展游戏渠道，为幼儿增添丰富多彩的游戏项目。

教师在参与幼儿的游戏过程中，应作为一位观察者而非直接干预者，通过观察幼儿游戏的进展情况，征求幼儿的意见，以同伴的身份融入到幼儿其中，以便为幼儿提供所需材料，同时为下次游戏的顺利进行给予物质和情感支持。教师也要鼓励幼儿积极的对游戏提出看法和要求，这需要教师正确的处理好与幼儿在游戏中的关系，师幼之间需建立一种和谐平等的联系，使幼儿真正成为游戏的主人，同时给予幼儿自由发挥潜能的机会，在游戏中给幼儿最大限度的自由，鼓励他们发挥主观能动性，由他们自主决定游戏方式，可根据自己的兴趣和需要改变游戏活动的方向，有利于教师拓展更多使幼儿感兴趣的游戏渠道，在幼儿的游戏世界里，教师要与幼儿展开充分的互动行为，在有效的师幼互动中，引导幼儿产生积极的情感体验，以游戏中的互动，更好的增进师幼之间的情感交流。

3、树立榜样形象，影响幼儿的情感发展。

在教师与幼儿的一日生活中，教师的一言一行、言谈举止都很可能成为幼儿模仿的对象，正是因为在这阶段，幼儿具有超强的模仿成人的能力，教师最应该以身作则，在幼儿面前树立良好的榜样形象。如果说教师的语言会深刻地感染幼儿，那么教师的“身教”则更能形象、具体的影响幼儿的情感发展，这种“身教”的榜样形象并不是一个活动就能完成的内容，它是教师日常的规范，行为的准绳。

从事幼教工作的首要前提是要求教师必须具备良好的职业道德，而成为教师最基本的条件是要具有优良的人格品质。教师在幼儿面前所表现出来的行为规范、举止文明，都会使幼儿看在眼里、记在心上。幼儿是最纯真的模仿者，在幼儿眼里，老师的形象是最美丽的，幼儿喜欢和老师接触，学习老师的言语和行为，教师此时更需要借助这种情态在幼儿面前以身作则，以自身良好的礼仪风范感化幼儿，真正做到言传身教，才能潜移默化地对幼儿的情感发展起到积极地影响。

4、营造良好环境，强化幼儿的情感体验。

（1）营造丰富多彩的物质环境

在幼儿园里，教师需要为幼儿营造良好的生活环境，为他们提供丰富、舒适、安全的物质环境，形成一种宽松、自主的活动氛围，使幼儿以最佳的情绪状态投入到一日生活之中，教师可以根据幼儿的实际情况，开设更为丰富的区域活动，充分激发幼儿的好奇心和参与活动的兴趣，同时，也要根据各年龄阶段幼儿的身心特点来创设适宜的环境，逐渐强化幼儿的情感体验。

（2）营造积极向上的精神环境

对于幼儿来说，在幼儿园中拥有一个积极健康的精神环境能使其产生心理安全感和心理自由感，并能自发的表现出轻松愉快的状态，能使幼儿自身的好奇心和兴趣的心理需要得到满足。而要营造积极健康的精神环境，强化幼儿的情感体验，就要建立起融洽、和谐健康的师幼关系，教师应该对幼儿多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关注、多信任以及多给他们自由和自主，只有这样，教师才能为幼儿营造出积极健康的精神环境。与此同时，在这种积极向上的精神环境的支持下，培养幼儿良好情感体验的逐步形成与发展。

5、开设艺术活动，丰富幼儿的情感内涵。

在幼儿园的教育活动中，艺术的学习能够促进幼儿情感的有效发展。例如，音乐可以促进幼儿身心的健康发展，因为音乐能大大提升幼儿右脑的发育。另外，音乐可以丰富幼儿的精神世界，感受音乐中的优美旋律所带来的愉悦心情，使幼儿的创造力达到极佳状态。同样，绘画也可以促使幼儿右脑的快速发育，增强幼儿的想象力和创造力。在幼儿的绘画过程中，教师切勿评判幼儿的作品是否真正形象逼真，而是要激发他们发挥想象去创造美、感受美。

在教学活动中，通过艺术审美教育，教师不仅可以培养幼儿感受、理解、鉴赏、创造美的能力，而且能陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡和协调，从而提高幼儿素质，实现个性和谐全面的发展。与此同时，教师对于幼儿的每一次创造应给予鼓励和支持，并且要有意识的培养幼儿增进对艺术的情感体验，通过艺术活动的开设，逐渐丰富幼儿的情感内涵，引导幼儿运用多种方式表达对事物美的感受。

总之，情感对于幼儿的成长是非常重要的，教师要引导幼儿形成一种积极向上的情感品质，并且要充分的认识到培养幼儿情感教育的重要性，切实关注幼儿的情感发展状况。幼儿的情感教育是一个漫长且持续发展的过程，因此教师要注重从一点一滴小事做起，用心去理解和关爱幼儿，给幼儿营造一个丰富多彩的情感世界和美好童年。

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