图书馆是品德与社会课程教学的第二课堂

品德与社会课程具有很强的开放性和实践性特点，教学时只有把学生从封闭狭小的教室中解放出来，紧紧围绕着学生的生活实际开展教学，才能避免纸上谈兵的教学方式，使书本上的知识内化为学生的实际行动。在多年的教学实际中，笔者充分发挥图书馆的作用，通过开展多种多样的活动，把抽象的知识与活生生的人和事联系起来，提高了学生的学习积极性，加深了学生对基础知识和基本观点的理解，促进了书本知识的内化，取得了良好的效果。

一、搜集资料 丰富知识

在教学中发挥图书馆的作用，积极引领学生查阅相关资料，可以开阔学生的眼界，丰富学生的知识，加深学生的理解。例如，在学生学习了《塑料与我们的生活》一课后，教师指导学生采用分组查阅的形式，分别了解塑料的用途、危害和保护等资料，并通过概括，获取对这一问题的基本认识。

第一组学生对塑料的性能和用途概括为：塑料便宜、有弹性、重量轻、色彩美、坚固耐用，在生活中随处可见。如学习用品中的文具盒、圆珠笔、计算器、尺、卷笔刀、书包等；生活中的玩具，如变形金刚、七巧板、塑料积木、洋娃娃、遥控汽车等；家庭用品中的塑料更是无处不在，如塑料袋、牙刷、茶杯、电视机、空调开关、遥控器、电话机等。塑料给人们的生活带来了极大的便利，已经和人们的生活息息相关。

第二组学生对塑料的危害概括为以下三点。(1)人们对废旧塑料能够污染环境的问题认识不足，随意将废旧塑料制品丢弃的现象司空见惯，严重破坏了环境。(2)塑料垃圾在自然界中很难分解，一般分解周期为200～400年，遗弃在土壤中的废塑料严重影响农作物根系吸收养分和水分。不少农民种植的马铃薯、番薯等产量不仅减少，而且还出现了畸形的现象。因此，废旧塑料严重危害了土壤。(3)大量塑料垃圾排放在河湖海中，造成水质污染，导致鱼类死亡，这样的事例举不胜举，塑料垃圾污染的问题已成为当今社会中严重的污染源之一。

第三组学生对减少塑料污染的方法概括为以下两点。(1)分类回收。废旧塑料的回收利用是一项节约能源、保护环境的好措施。集中焚烧能产生热能，利用产生的热能可以发电，每公斤塑料制品所产生的热能与半公斤石油相当；在回收的塑料中加入新料，还可以再生产垃圾袋、异型材制品等。因此，加大宣传力度，发动群众进行废塑料回收。(2)使用布购物袋。号召大家使用布购物袋购物，可以减少因购物而造成的塑料袋污染。如果每个家庭都能坚持用布袋购物，一年可节约上千吨塑料，既环保，又节省资源。

在交流中，有的学生提出了“塑料既然污染环境，为什么屡禁不止”的问题。经过讨论，一致认为“要杜绝污染，关键在于提高大家的觉悟”。为此，学生又分组合作，开始查阅“如何提高大家的环保意识”的资料，使问题的认识逐渐开阔和深入。这种学习方式，既能培养学生搜集信息和处理信息的能力，又能培养学生自主学习与交流合作的能力。

二、开展爱祖国和爱家乡的教育活动

结合教学内容开展爱祖国、爱家乡的教育活动，可以在学生的身临其境中激发情感，加深体验。例如，教学三年级下册《长江长城，黄山黄河》一课时，由于大多数学生没有去过这些地方，而且对祖国的其他大好河山也知之甚少，因而缺乏具体感知，理解不深。为此，学习课文以后，教师又带领学生走向图书馆，利用多媒体设备播放相关的录像片段，让学生进一步了解祖国山河的壮美；又播放歌曲《我的中国心》让学生跟唱，进一步激发情感；最后通过“说一说”“议一议”的形式，让学生抒发自己的感受和体会。这样，既增加了学生对祖国壮美河山的整体了解，又增强了学生对祖国文化的深刻感受，从而升华了情感,提高了教学效益。

家乡是学生生长的地方，感情特别深厚。让学生更多地了解家乡，可以增强学生的亲切感，进而衍生出对祖国的热爱。例如，在教学《大好河山任我游》一课后，为了加强教学内容与学生实际生活的联系，教师把本地的名胜古迹，如稷下学宫、古战车博物馆、太公河公园等制成课件，课外活动时向学生播放，通过介绍有关的历史、地理知识和风土人情，激发了学生的兴趣，对学生进行了一次热爱家乡的教育。

三、开展自我教育活动

小学生由于年龄较小，自制力较差，因而不能做到言行一致，容易做出一些违反学校纪律的事。面对这种情况，结合学生的行为表现，开展了有针对性的讲座，并通过小组交流和全班讨论，让学生在感悟中提高思想认识。例如，针对学生乱花零用钱、爱打闹和上网成瘾等现象，通过开展批评和自我评判活动，让学生反思自己的错误，查找产生的原因，进行自我纠正。

四、举办模范人物事迹报告会

由于小学生好奇心强，分辨能力差，对于社会中出现的一些新情况和新问题往往不能分清善恶，这就要求教师积极采取有效的方式方法，努力引导学生走上正确的道路。在这方面，利用图书馆举办有针对性的专题讲座、讨论会、报告会等是解决这个问题的一条有效途径。例如，通过对学生进行中华民族传统美德教育、革命理想教育等，有利于学生从身边实实在在的人物身上受到感染，得到启发，得到激励。

五、开展家校共育活动

家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，对学生人生观和价值观的形成具有直接的重要影响。我们应高度重视与家长的联系，努力取得家长的配合，力争品德与社会课教学与家庭教育形成合力。因此，在开展各种活动时，我尽可能邀请家长来参加，以密切家校之间的联系，增加孩子与父母之间的感情，使学生认识到父母的辛苦，学会感恩，从而把道德认识内化为道德行为。

图书馆虽然在教学中具有很多优势，但品德与社会毕竟是一门生活性很强的学科，只有在生活中学习效果才更好。因此，在保证安全的前提下，要注重多带领学生走出校门，走向社会，让学生在生活实践中运用书本知识去分析和思考所遇到的实际问题，提高解决问题的能力。总之，图书馆是开展品德与社会第二课堂的重要阵地，只要合理应用，有利于丰富学生的活动形式，拓展学生的知识面，促进知识向能力的转化，从而使学生自觉规范自己的行为，养成良好的行为习惯 ，提高教学效率。