幼儿园微课程的实施

“微课程”教学理念是2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯提出的，他认为微课程即将原有的课程分解到课时教学，再把课时教学继续分解为若干个微小的课程，帮助学生开展自主学习、自我探索、自我测评，最终达到提高教学质量的目的[1]。在我国，2011年广东省佛山市教育局胡铁生老师率先提出了“微课”概念，开始了微课程的探索，他认为微课程是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源的有机结合体[2]。

一、什么是幼儿园微课程

微视频使用录像、音频(录音)、PPT、文本等作为教学的重要手段，与学习内容、学生的学习活动等结合起来，构成完整的微课程。

1.幼儿园微课的内涵

微课程是供学生自主学习的教师授课的微视频，是学生自主学习不可或缺的重要组成部分。幼儿园实行保教结合的教育，这一特点决定了幼儿园的微课程与其他教育阶段有着本质的区别，幼儿园教育不一味强调系统知识的学习，而是重视幼儿兴趣的培养和综合发展。在幼儿园，一日生活即课程，课程中渗透着儿童的情感与态度、知识与经验、能力与方法的发展。随着社会的发展与进步，家园合作也是课程的一部分。教师可以用微课程的形式为幼儿家庭教育提供更为直观有效的指导，帮助家长掌握家庭教育的理念和方法。

因此，根据微课程产生的原因、背景、发展趋势和关注的侧重点，按照课程论的研究路径和研究规范，结合幼儿园教育的特色，将幼儿园微课程定义为：幼儿教师在教育实践活动中将觉察的表象、收集的资料、观察的结果、获得的经验、体验的情感、学会的操作技能、掌握的解决问题方法等整合形成新的理念、概念、规则和方案等，以符合幼儿身心发展特点和认知规律的形式，编排成满足幼儿情感、知识、技能发展的内容，用现代多媒体技术手段呈现出来的教育形式。

这个解释包括四方面的含义：一是幼儿园微课程的内容包括了知识、技能、情感，二是幼儿园微课程一定要遵循幼儿的身心发展特点和认知规律编排，三是幼儿园微课程必须通过现代多媒体技术手段呈现，四是幼儿园微课程可以突破时间空间的限制而方便学习。

2.幼儿园微课程的特点

幼儿园微课程首先具备微课程的一般性特点：有小而实的目标，围绕一个点，通过案例、数据、对比、隐喻等方式设计形成，短小精悍。

具体来说主要有以下特点：内容上，包括情感类(如《学会说“感谢”》)、技能类(如《父亲节的礼物—大头皮鞋》)、知识类(如《神奇的转动》)；形式上，以游戏化的方式展开，这是幼儿园微课程的最大特点，还可以在家庭教育指导方面以游戏的方式开展活动，录制后发送给家长，帮助家长掌握正确的教育理念和方法；实施上，适宜于幼儿园教育(如以各种动物走路的方式，用儿歌配上动画的方式展示给幼儿)、家庭教育(如指导家长如何用游戏化的方式和孩子一起“搭建停车场”)、幼儿自学(如关于“过年”的故事)。

二、为什么幼儿园要实施微课程

幼儿园教育具有活动性、游戏性等特点，直观、体验的方式更容易促进幼儿的学习与发展，信息化的学习方式也可从很大程度上补充幼儿园教育。

1.微课程直观性的呈现形式符合幼儿具体形象的思维特点

微课以声像结合、图文并茂的方式开展活动，有利于吸引幼儿的注意力，使幼儿在学习过程中保持浓厚的兴趣，为幼儿提供自主学习的环境，无论在幼儿园还是在家中，无论有没有教师、家长的陪伴，幼儿都能通过观看微课视频，自主学习。例如引导幼儿掌握游泳安全常识，教师利用动画视频加文字讲述的方式呈现，有利于幼儿获得直观经验。

2.微课程碎片化的内容选择、零散化的时间安排符合幼儿园教育活动的需要

班级管理常规内容耗费了幼儿园教师大量的时间精力，许多教师说之所以经常扮演监督者的角色，就是因为总是要一遍遍强调常规。总是强调常规让教师难以完全以平等快乐的状态参与幼儿的活动，实际上，常规的内容很多，其实施不受特定时间段的约束，一日活动中处处渗透着常规的培养。教师可以设计特定“微主题”的方案，在一日活动中随机实施。例如，通过在过渡环节播放微视频引导幼儿树立环保意识。

3.微课易于理解

微课短而精，恰好符合幼儿注意力集中时间短的特点，但要在短短的时间内将教学要领清晰地展示出来，就要求教师语言简明扼要，逻辑性强，并易于幼儿理解。微课程应现代化科学技术的发展而生，其实施空间开放，可以用网络直接推送的方式，适宜于线下学习，这样可以最大限度地促进幼儿的学习与发展[3]。

另外，教师通过设计、制作、实施微课程，可以提升专业水平。通过指导亲子交流，可以促进优化家园合作方式。

三、幼儿园如何实施微课程

微课程不是过去简单的PPT技术，它是拥有清晰的思路、愉快的形式、鲜明的主题、精炼的内容、丰富的内涵等特点的。在具体可行的活动目标、清晰流畅的活动过程、游戏化的活动形式的基础上，加入了现代化的教育技术，整合资源，在短短几分钟的时间呈现一个小而精致的内容。

从实践层面上，幼儿园微课程的实施步骤有：确定内容→设计方案→整合素材→录制视频→编辑处理。

1.确定内容

微课程尽量要选取能够帮助幼儿形成一定自主能力、健康的生活习惯及对待事物正确的态度的内容，要以幼儿为中心，关注幼儿自身兴趣与发展需要，让家庭教育成为幼儿园教育的有益补充，满足幼儿延伸学习的需要。

具体来说，内容选择的来源可以是：以幼儿生活常规或行为习惯的某个方面为切入点，可以是让幼儿自主学习的，也可以是亲子合作完成的。例如，《我爱洗澡》，以微课程的方式让幼儿掌握洗澡的准备工作、洗澡的过程，让幼儿逐步建立自主生活意识。教师可以在幼儿园开展这个教育活动，也可以将活动内容与家长共享，敦促家长在家庭教育中也注意培养幼儿的生活自理能力。例如科学教育活动“有翅膀的动物就一定会飞吗？”，为了做好活动准备，过去可能是口头布置任务，让家长和幼儿一起搜集素材，通常收到的效果一般，有的家长自觉性高，就搜集的资料丰富，但是内容有时候过于繁杂，没有筛选，有的家长工作过忙，或者根本不清楚任务，就没有配合完成。而利用微课程的形式，可以让幼儿和家长都更加容易掌握活动准备需要完成的任务，或者获得更加具有针对性的活动前准备资料。另外，还可以将活动内容以微课的形式与家长共享，指导家长与幼儿一起拓展延伸。例如幼儿对月亮的变化特别感兴趣，教师可以通过制作视频资料使幼儿了解月亮的相关知识。为更好地指导家庭教育，内容还可以是亲子游戏或者育儿理念与方法指导。

2.设计方案

教师根据所选择主题内容查阅资料，掌握全面的知识信息，根据活动目标，完成方案设计。微课程的方案设计与一般的活动设计方案要求相同，要设定微课程的目标，注意整合资源，做好活动准备，活动过程清晰流畅，以游戏化的方式开展。

微课程的设计方案与平时教师做的教育活动设计方案类似。主要包括：活动目的、活动重难点、活动过程。不同的是，微课程的设计方案要设计好录制工具和方法以及微课程的应用说明。

图1 幼儿园微课程活动方案设计

在微课程的设计过程中，还要注意将录制脚本完成，将每一个内容所对应的素材以及拍摄建议写清楚。

图2 幼儿园微课程录制脚本

3.整合素材

当微课程方案设计完成后，教师就要搜集必要的图片、视频、音频等资料。有时候教师搜集不到理想的资料，还可以自己创造性地开发资源，如利用Authorware，Photoshop软件制作动画，辅以声音讲解或者音乐背景，呈现要表现的主题。

教师制作课件，要注意以下几个问题。

(1)内容设计

PPT主要放核心内容，辅以教师的语言动作； PPT内容设计要有启发性、悬念性，如可以通过呈现问题的方式引发教师的思考或者反思。

(2)版面设计

首页与封面清新自然，能一目了然显示基本信息。

图3 微课封面设计

背景尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，中间页最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。

图4 微课内容课件设计

尾页可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其他微课等语言。

(3)美学设计

整个PPT中，建议50%文字，20%图片，30%空白。文字颜色不要超过三种，最好只使用两种。翻页动画可以有数种，但是不能太多，2～5种翻页效果是合适的。不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字，以免造成审美疲劳。

这对教师来说是个比较大的挑战，很多情况下，微课程是靠集体力量共同打造的结晶。教师为突出故事效果，讲述故事的过程中，还可以添加动画效果。

4.录制视频

搜集素材完成后，就可以进入到录制视频阶段了。录制背景最好是白色或浅色，不出现其他杂物，声音大小合理，摄像角度最好是正对。幼儿园微课的呈现形式可以有以下几种：第一种，录制课件时，右下角出现教师的画面，课件播放和教师讲解同时进行；第二种，画面上只出现课件，教师讲解讲述，不出现在视频中；第三种，以录制好的动画形式或游戏呈现。

5.编辑处理

视频录制后，要进行精心的剪辑处理，才有可能达到事半功倍的效果。教师可以用爱剪辑等软件自行剪辑处理，也可以请专业技术团队打造。

这里特别要注意的是，微课的呈现方式是微视频，制作微视频就必须掌握PPT演播、拍摄摄像、录屏截屏等技能技巧以及后期制作的方法，熟练地掌握现代信息技术。

制作微课可以让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，提高信息技术与学科的整合能力，跟上时代的步伐[3]。