当前高校体育教育的发展策略探讨

汪 健

（山东女子学院，山东 济南 250352）

“德智体”全面发展是我国目前素质教育体制下所强调并推崇的教育理念，高校也不例外，其中的体育教育更是培养“德智体”人才不可或缺的一部分。尤其在当下，我国高校教育正在进行着深化改革，体育教育受到了直接影响，在一定程度上获得了一小步发展，但离既定目标还差一大截。为此，我们有必要结合当前高校体育教育的现状及问题提出符合时代发展所需的发展策略，从根本上促进我国高校体育教育事业的发展，明显提升高校大学生的基本素养。

一、高校体育教育的重要性

体育，在大多数人眼里就如宇宙间的一粒尘埃，常常显得微不足道，甚至被不少人直接无视。高校体育亦是如此。然而，高校体育教育却有着能够撼动“宇宙”的威力，正所谓“身体是革命的本钱”！

1、增强学生体质，为健康工作打基础

我们经常听见“科教兴国”字眼吧，但你有没有听说过“体育兴国”战略呢？这是我国领导人很早就提出并强调的战略思想，目的就是加强国民身体素质。目前，我国不少大学生毕业后参加工作，由于工作压力过大，身心俱疲，劳累过度，若刚好遇到身体素质不过关者，几乎就会“扛不住”，严重者导致过早死亡等。因此，高校大学生若是能够在大学时期接受良好的体育教育，即可锻炼出健康的体魄，为将来健康工作五十年打下坚实的基础。

2、促进学生全面发展

不少人一味地追求“德、智”发展，却忽视了“体”的发展，往往容易舍本逐末、得不偿失。这一点在国家要求人才得从“德智体美劳”全面发展确有体现。为了落实党的指导思想与战略政策，我国高校体育教育显得尤为重要，在促进学生全面发展方面尽“绵薄之力”。

高校体育教育的作用涉及大学生的诸多方面，不仅利于学生的全面发展，还与国家与社会的发展息息相关，有必要引起高度重视。

二、当前高校体育教育的现状

1、课堂教学重实践，师生互动太少。

我国高校体育教育事业已历时六十余年的发展，成果是有的，但在传统教学思想的捆绑下，当前的教学模式还是太单一，过于沉闷、死板，缺乏创新性。而且，现代大学生兴趣爱好比较广泛，思维相对灵活些，这与现行的高校体育教育课程存在一定的偏差，学生在自主选择课程、自由决定教师、自主安排上课时间等问题上还是存在极大问题的，这些问题最终使得课程改革的作用难以发挥出来，限制了高校体育教育事业的进一步发展

（1）教学内容有点不足

当前的教学内容逐渐增多，覆盖面也极为广泛，但在教学内容还是略显淡薄，而且与中学体育教育教学有点重复。甚至有些高校的办学资源不足，一些比较现代的体育项目将会被直接取消，或者根本没有办法同步开办。

（2）教学方式太死板

高校体育教师仍运用传统灌输式方式教学，比如“讲解示范”“分解式”“重复练习”等，教学方式相对落后，略显死板，学生只能被动接受、机械模仿，师生互动很少，学生的学习主动性及积极参与性几乎没有，严重限制了学生的创造思维能力与自主学习能力。

（3）知识理论与教学实践不能融合

体育课程本是一门实践性较强的课程，唯有将体育理论与实践教学充分融合在一起，才能收到预期的体育教学效果。然而，现实呢？高校体育教师教学过程中只追求实践，完全忽视理论学习的必要性，使得学生们理论知识严重缺乏。而且，单纯的实践练习只会让学生在整个教学过程中产生疲劳不适，甚至有消磨兴趣的可能，这些对高校体育教育教学来说是极其不利的。

2、教师素养不高，教学水平有待提高。

（1）教师心理意识存在偏差

不少体育教师本身就对体育的用处产生质疑，在体育教育方面也不够重视，草草了事完成教学任务即可，大部分时间都会让学生解散后自由分配还有些体育老师不注重体育锻炼或者运动，觉得学习体育技术更重要，就算授课也以传授技术为主，不推进体育运动。这样的教学态度，直接影响了学生对体育课的态度，随意请假、无故缺席、人到场却借故不运动……甚至将体育课当成了放学课。

（2）教师教学水平有限

高校体育教师的教学水平欠缺是会影响高校体育教育发展进程的，有的高校体育教师读书时体育成绩很理想，但教学经验缺乏，教学水平不够高，有可能会影响教育工作。比如，关于某项运动可能出现的安全问题，高校体育教师应该不断地充实自己教学知识，不断地研究与总结教学经验，向学生提前强调运动安全问题，避免学生出现意外。

无法激发学生的学习兴趣，运动积极性不高

高校体育课程相对其他在教学内容上还是比较丰富的，但并不是每一个学生都所有运动都喜欢，这就会导致学生不愿学、不愿听，甚至还从中作梗。有些高校的体育教学内容甚至会使以往学生没有接触过的体育项目，甚至都没有听说过，比如壁球，教师往往不管不顾学生的兴趣所在，不去激发学生的参与积极性，多半会让学生因为不了解而不容易学会，因为不容易学会而无法产生浓厚的兴趣，继而影响学生的学习效果。

3、体育设施落后，教育评价不合理。

高校体育设施相对落后，甚至不少场地的配套设施都是不合理的，若是体育设施受损，还不能得到及时地修补……这无疑给高校体育教育教学及学生的体育学习带来恶劣的影响。更重要的是，近年来高校扩招，招生规模空前，学生数量大增，学校只能开源节流，将大量的体育经费节省下来，用在了宿舍建设等其他方面。甚至有些高校正在建的体育场地及设施都得因为教育经费的严重不足而被迫中止或延期建设。学生在增加，体育教育设施却跟不上，二者的矛盾只会让高校体育教育质量受损。

教育肯定离不开最终的评价，而高校体育教育也得接受教育评价这一环节的考验。现代教育评价改变以往只注重结果的评价模式，主要依据评价对象展开一系列全面、综合、动态式的评价。就目前而言，我国的高校体育教育的评价体系还是太注重大学生对运动技术的掌握情况，对学生的体育习惯及体育思想的培养情况又缺乏足够的重视度。这样的评价模式根本不能全方位地评价学生的体育活动，也无法有效地激发学生参与体育运动的积极性与参与度。换句话说，这样的评价模式根本不能帮助学生增强体质，只会让学生为了掌握运动技术而被动地参与体育活动。

三、高校体育教育的发展策略探讨

1、提高体育教学质量。

创新教学内容与教学方式。丰富教学内容，首先得放眼世界，了解世界新型体育项目，针对当前学校的实际情况，结合学生的身体素质，合理有效地开发国外新型体育项目，避免陈旧体育项目的反复学习，也得改变多而不专的教育问题。当然，为了打造有针对性的高校体育课堂，我们还得发展极具地方特色的体育项目。另一方面，创新教学方式，还需要重点培养教师的专业素养，可以定期委派教师外出进修或考察学习，并向世界先进教学模式及教学方法取经，找到符合当地高校教育发展所需的新型教育教学方式，进而改善高校体育教育教学质量。

树立正确的教学理念。教学理念，是高校办学质量与教师教学水平的直接体现，还影响了教学质量。因此，促进高校体育教育教学的发展，就得改变传统教学理念，找到传统教学理念与现代教学理念的兼容部分，去粗存精，进行合理地重塑及改善，确保教学理念的科学性，从根本上满足高校体育教育所需。比如，竞技体育的教学理念应该被摒弃，改变体育分胜负、分高低、定输赢的理念，以提高学生身体素质与综合素养为基本理念。

2、端正态度，提高学生对教学内容的兴趣。

每一位高校体育教师都应该树立正确的教学态度，明白体育的重要地位及作用，重视每一节体育课的教育教学工作，做好备课工作，让每一位学生感受到每一节课的意义，并能很好地增强体质。当然，高校体育教师在传授某项体育运动前，应该挖掘其闪光点引起学生们的注意力，提高学生的学习兴趣，还能在一定程度上提高教师的教学质量。

高校体育教育虽然不一定能让学生们毕业后找到好工作，却是不可或缺的一门学科。学生们一旦毕业参加了工作，锻炼时间肯定是少之又少的，高校体育教育正好能帮助学生打下结实的身体、强健的体魄，可见，高校体育教育是至关重要的，高校体育教师有必要解决教育教学过程中出现的问题，并积极地帮助体育教学获得长足发展与进步。