高职会计实训一体化教学模式研究

马利琴

（河南检察职业学院基础部，河南 郑州 450000）

高职会计专业实训一体化是依托于专业教学目标，对当前教学资源重新调整与融合，促进理论与实践相结合的一种全新教学模式，能够充分实现教学目标、教学方法、实践教学活动的协调统一。将实训一体化教学模式应用到高职会计专业中，可以有效提高学生的理论知识应用能力、实践操作能力以及职业道德素养，对学生日后的就业有着重要推动作用。

一、高职会计实训一体化综合概述

1、会计实训一体化界定

高职会计专业的实训一体化教学主要是为了能够切实有效地提高广大学生的实践操作技能，满足企业对专业人才的基本要求所构成的会计专业全新的一种教学模式。实训一体化教学内涵主要体现在以下几方面。其一，与高职会计专业制定的教学目标高度契合。高职会计专业的教学目标以及人才培养目标是开展教学工作的重要指导依据，只有实训一体化教学模式与其专业教学目标相互一致，才能真正将其科学合理的运用到实际教学当中。其二，为了提高学生的实践技能，让学生在短时间内能够适应从校内理论学习到企业实践操作的重要转变，从而能够达到企业对会计专业学生所提出的要求。其三，会计专业实训一体化教学的关键是理论与实践的有机结合，从而构成完整的教学体系，既要注重学生的基础理论学习，还要加强实践能力的培养与训练，同时还要融入素质教育，提高学生的职业综合素养。

2、会计实训一体化内容

高职会计专业的实训一体化教学整合了会计专业的基础理论知识，以及企业所要求的实践操作技能，可以更好的增强学生的综合素养与能力。目前，大部分高职院校会计实训一体化教学内容包括以下几方面：其一，会计专业基础理论内容，包括账目的初级构建、账目的完整填写、账目审核内容以及精细化分类账目等，这些内容都应与教材的理论知识相统一，以便促进会计专业的理论与实践相互结合。其二，在实训一体化教学实际开展当中，不仅仅是要增强学生的理论知识有效运用，同时还要根据企业对会计专业人才的需求进行相应能力的培养，一般包括，与他人合作中的交际能力、配合能力、组织能力，学生的职业道德素养、学生对专业能力的正确认知等，这些将影响着学生综合素养与能力的提高，对他们未来职业生涯发展具有重要的现实意义。

3、会计实训一体化特点

根据对高职会计专业实训一体化的内容分析和界定进一步总结出会计实训一体化教学模式的主要特点。首先，能够加强会计专业教学的实用性，进一步提高学生实践操作技能。高职会计专业实施实训一体化教学模式，为弥补以往教学中的不足，改变过去教师过于重视理论、忽视实践的情况。因此，实训一体化的重点就是学生实践能力的培养与提升，让学生将所学到的基础理论知识，有效运用实践操作中，在加深基础理论知识印象的同时，逐渐提高实践能力，从而更好地满足企业的需求。其次，能够提高学生的学习效率。在以往的会计专业教学中，教师通常更加注重理论知识的讲解，教师占据了课堂主导位置，忽视了学生的主观能动性，无法调动学生的学习热情。但在实训一体化教学模式中，重视的是突出学生的主体地位，教师扮演的是引导者与辅导者的角色，利用丰富的实践操作活动，促使学生主动加入到教学当中，从根本上提高了他们的学习热情与效率。最后，能够推动教学方法的转变。在传统教学模式中，学生通常被动地进行学习，严重影响了他们的学习效果，但在实训一体化教学中，所有的实践训练项目都需要学生的积极参与，学生是实训中的主体，更是实训项目的设计者、实施者，项目设计也充分结合了学生的实际需求，能够不断促使教师调整教学方法，迎合实训教学要求，以此来达到最佳的实训效果。

二、高职会计实训一体化教学模式构建路径

1、建设实训一体化教学场地

在实训一体化教学场地的建设方面，要努力建造校内实践训练室、校内实践训练基地以及校外实践训练基地为一体的综合体系。具体来说，首先，建设校内实践训练室。在实训教学场地的多种功能配置完善的基础上，对以往教学模式实施改革与创新，将会计专业基础理论知识、实践操作技能以及现实应用整合到一起，进而全面实现教学、学习、实践、评价的一体化。其次，建设校内实践训练基地。高职院校可构建具有先进硬件设施且功能完善的校内实践训练基地，模拟真实的会计行业工作环境。比如，可构建典型零售商业企业中的会计部门校园超市，让学生体验真实的工作流程，深化他们对专业的认知与理解，提高学生的会计核算思想。最后，建设校外实践训练基地。校外实践训练基地的建设，实际上是对校内实训基地的有效拓展，能够弥补校内实践训练基地当中因各种条件限制所出现的不足问题，比如建设会计事务所实训基地，让学生感受企业文化，了解职场要求，规范学生实践操作的行为，让他们以行业标准来进行会计工作。

2、打造实训一体化教学团队

教师是高职会计实训一体化教学工作实施的引导者、组织者、设计者，他们个人的综合素养与能力，将直接决定着实训一体化的教学效果与质量，更决定着学生参与实践的积极性与主动性。随着当下社会各大企业对高素养、强技能的应用型专业人才的需求愈发强烈，以往较为单调的理论类、知识类教师已经无法满足目前高职教育教学事业发展的根本要求，也无法顺应高职专业人才培养的指标，对此，就需要构建完善的管理体制，打造双师型实训一体化教学团队。教学团队的领导人应具备较强的综合素养与能力，必须是一名德才兼备、做事严谨的优秀教师，并且在校企合作的科研项目中占据重要位置，同时还有着卓越的研究成果，这样才能更好的领导整体教学团队的进步。此外，会计专业的教师应进一步夯实自身的专业理论知识，积极参与各种专业培训，主动运用各种有效途径拓展自身的知识领域，丰富知识体系。按照学生的实际情况制定对应的教学方案，实施个性化教学。

3、完善实训一体化教学方案

高职会计教师对实践训练纲要、实践训练指导说明、实践训练教材以及相关真实的实训案例等内容进行合理创编，能够更好的帮助广大学生进一步认知与确立实践训练的教学目标，全面掌握会计专业实践操作技能，让学生的实际操作过程更加规范、标准。因此，要在充分了解学生实际需求基础上，高职院校要最大限度地运用先进且符合实训一体化教学要求的教材，比如，高职院校与所合作的有关企业共同创编实训一体化教学教材，将企业的理念及文化融入到教材当中，这样能够让会计专业学生学习到更加全面的理论知识，为后续的实践操作提供坚实且丰富的理论基础，提高实训效率。对于实训案例的选择，应尽可能选择与学生日常学习生活以及工作岗位较贴近的真实案例，按照会计行业中比较具有代表性的岗位，对实践训练教学项目加以完善设计，根据从简到难的规律，来有效提高学生的实践技能，激发他们的创新意识，促使他们主动思考问题、解决问题。

4、优化实训一体化教学流程

对于高职会计专业实训一体化教学来说，想要在现代化的教育形势下架构综合系统化的实训一体化教学模式，需要广大教师在日常教学中，树立并始终坚持工作流程导向的全新教学理念，然后再逐渐构成以工作流程知识为主要载体的学习范畴，这是会计专业实训一体化教学模式中至关重要的环节。而在具体实施过程中，其实践过程应逐步递升、循序渐进，从浅到深的将会计实训室仿真训练、校内实践训练基地模拟训练以及校外实践基地现场真实训练等环节有机整合到一起，这样能够更针对性地运用项目指导、工学交替、课堂教学与实习场地相结合、任务驱动等教学方法来开展实践训练。

5、构建实训一体化评价机制

教学评价在高职会计实训一体化整个教学过程中占据重要地位，实施教学评价能够有效检测学生的学习情况，让教师更加全面掌握学生的学习动态，以便及时调整与完善教学方案，帮助学生查缺补漏。在高职会计实训一体化实践的基础上，加强会计专业基础理论与实践活动的有机结合，专业技能与学习态度的相互整合，笔试测验与实际操作相互结合，学生自我评价与相互评价结合等。利用这种多元化地评价方式，来充分保障最终评价结果的公平、公正，突出评价过程的科学合理性。真正让评价结果成为学生的重要参考，从而针对自身不足，开展针对性学习。

结语

高职院校的教学目标主要是为社会培养高素养、强技能的应用型专业人才，最大限度地满足社会各领域的需求。对于高职会计专业教学来说，应结合专业的特点及行业要求，通过建设实训一体化教学场地、打造实训一体化教学团队、完善实训一体化教学方案、优化实训一体化教学流程、构建实训一体化评价机制等路径，实施实训一体化教学，真正提高学生的专业能力，促进他们全面发展。