独立学院学生学习能动性探析与对策思考

许静静

（南通大学杏林学院，江苏 南通 226007）

教育家陶行知先生曾说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。”所以我们特别注意自动力之培养，使它灌注于生活、工作、学习之中。学习能动性是学生自主学习知识、积极探究问题的重要内在情感，具有推动和促进学生学习效能和提高学习品质的作用。独立学院的学生与普通高等学校的学生在学习上的差距更多地体现在学习能动性、学习习惯、学习行动力上，而不是学习能力。如果能有效提升独立学院学生的学习能动性，改善其学习习惯和学习方法，独立学院学生的学业问题将能明显减少，学业成就将会大幅提升。

一、影响独立学院学生学习能动性的原因

根据教育社会学和教育心理学的相关理论，影响学生学习能动性的主要因素包括学生学习和生活的外部环境，如家庭、学校和社会环境，与学生个体特征和学生学习情况。

1、外部原因

（1）家庭原因

目前独立学院的绝大部分学生都是独生子女，家庭经济条件相对优越，很多家长希望孩子的成长中少吃苦受累，对学生的期望值较低，不少家长仅求学生能拿到一纸文凭。中学时期通过高教育消费，以补课的方式勉强取得一个本科的成绩，不惜花大价钱让孩子进入独立学院。到了大学，没有了家长的高压督促，没有了小班里老师们“一对一”的教学指导，这样的学生到了什么都要靠自己的大学后就茫然不知所措，生活和学习都适应不良，无法胜任大学里的学习。

（2）学校原因

不少独立学院的师资力量依赖于母体学校教师，教师的工作量增加，精力有限，很难做到因材施教，直接把对母体学校学生使用的教育教学方法用到独立学院学生中。也有不少教师带着有色眼镜看待独立学院学生，伤害了学生的自尊心和学习自信。在硬件设施上，独立学院也相对薄弱。此外，由于独立学院还比较“新”，管理模式和管理方法、措施等也尚不够健全。

（3）社会原因

社会上弥散的“学习无用论”成为本来学习目标就不清晰、意志力不坚定的独立学院学生不努力学习的“合理借口”。此外，优胜劣汰的社会大环境，很多用人单位招聘过程中直接就把独立学院毕业生拒之门外，用人单位的不认可，给独立学院的学生带来很多压力，也遏制了独立学院学生奋发向上的动力。

2、内部原因

（1）不良的学习习惯

通过调查和访谈发现影响独立学院学生学习不好的习惯主要有：一是经常不到最后不学习，学习只是为了期末考试，在考前两三天或一两个礼拜才开始学，囫囵吞枣、不求甚解的死记硬背别人整理的所谓“考试重点”；二是不知而不问。不会不懂的知识也不向老师或同学请教询问，自己更是不会去费心思研究摸索，不能深入性的学习；三是注意力不集中，学习时不能沉心静气的投入到学习活动中。随着现代化信息化的飞速发展，没有智能手机的大学生已非常罕见，手机依赖可称为影响大学生学习的最重要的因素，它把学生学习的时间碎片化，尤其是对意志力、自我约束能力较差的独立学院学生的影响更大。

（2）薄弱的学习意志力

独立学院的学生相对缺乏学习意志力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退。做事情没有持久性、稳定性，遇到小问题便退缩，对自己的行为缺乏应有的控制能力，容易被外界一些事情所诱惑，缺乏责任感等。另外，大学的学习任务很轻松，经过一个学期或者一学年的迷茫期后，丧失了学习的信心和动力，其曾经努力学习的决心会难以坚持，缺乏学习的坚韧性。

（3）学习自信心不足

独立学院的大学生被称为“折了翼的天使”，他们中的不少人是由于高考失利与更加理想的学府失之交臂。来到学校后，看到往昔的同学进入理想的学府，自己会有低人一等的自卑感，严重的会产生自暴自弃、学习动力不足等问题。之前失败的学习经历造成学习信心不足。由于入学成绩偏低，先前不太理想的学习成绩和学习经历，使独立学院学生的学习自信心降低、自我效能感不足。进入大学后不能很好的适应大学学习模式，导致考试不及格等现象后其自尊和自信都受到再次打击，甚至会导致“习得性无助”。这部分学生的学习态度如果得不到及时的干预会影响到其他本来想要进取但因意志力不足半途而废的学生。

二、提高独立学院学生学习能动性的对策

1、加强思想政治教育与引领工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观和学习观

提升独立学院学生内部动力可以从引导学生树立以实现崇高的人生理想为目的的学习价值观着手。苏霍姆林斯基曾说“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力”。进入大学后，帮助学生寻找“为什么学”、“学什么”、“怎么学”的答案。

2、优化学生学习心理，提升学生学习自信和意志力品质

（1）提升学习自信

成功的体验可以提升人的自信品质。人的自信不是天生的，而是后天习得的，可以通过培养来加强。由于造成信心不足的一个重要原因就是对自己的认识不足，过低低估了自己。因此首先要解决思想认识问题，引导学生正确评估自己。尺有所短，寸有所长，每个人都有长处和短处，正视自己的短处，挖掘自身长处，发挥自己的优势，以提高自信；其次，学习没信心的学生往往由于先前多次的失败体验，产生了习得性无助。可以通过制定恰当的学习目标和布置适量的学习任务，帮助学生获取成功的学习体验，教师及家长联合，给予学生充分的肯定与鼓励，逐步提高学生的学习自信和自我效能感。

（2）增强学习意志力

研究表明，大学生的意志力对学业成就具有显出的预测作用，即大学生意志力越高，学业成就也越高[3]。意志力并非是生来就有或不可改变的品质，它是一种能够培养和发展的技能。独立学院学生学习意志力的培养可以从以下方面着手：首先，树立明确的学业目标，激发求学愿望，进而制定比较具体的学习计划，并能够按照计划进行学习活动；其次，培养自主学习能力，提升学习主动性和自觉性。学习主动性是独立学院学生最为薄弱的地方，需要在学校和家庭较强的监管督促的基础上逐渐提升；再次，通过科学的方法不断提升学生意志力，比如可以通过团体辅导，课后训练，课堂的严格要求等方式帮助学生不断战胜自己。

3、加强学风建设，努力营造浓厚的学习氛围，促进养成良好的学习习惯

独立学院的学生相对于普通高校的学生学习习惯较差、学习意志力和学习能动性较低，需要更加严格的外部约束力。首先要加强课堂教学质量管理，一方面教师在课堂教学过程中通过改进教学模式，制定适合独立学院学生特点的教学计划和教学方案，更多的注重教与学的双方互动，激发学生学习兴趣和潜能。另一方面提高学生听课质量，通过安排座位表、实施无手机课堂等“强制”措施，提高学生到课率和在课堂上抗干扰能力。其次要引导学生合理支配和利用课余时间，通过加强教室和宿舍区的检查和晚自习固定教室巡查，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习兴趣，增强学习内驱力。

4、加强独立学院学生的职业生涯规划教育与学业指导工作

针对独立学院学生学习和对将来毕业后的被动、盲目、茫然状态，通过大学生职业生涯规划教育与就业指导工作，能够帮助学生正确认识自我，认清和把握形势，正确定位自己，科学地树立职业目标，从而知道自己为什么学习，学什么，进而主动探索怎么学。此外，科学合理的职业生涯规划和理想职业目标，对大学生的学习具有极大的自主推动作用。此外，重视新生的入学教育，可以提升学生对专业的认同感和掌控感，能激发学生的主动性。学生全面细致地的了解所学专业的主要学习任务、阶段性特点等，让学生清楚知道自己的学习生涯和将来的职业趋向，培养学生的主动探索精神。

尽管独立学院已经有近20年的办学历史，但仍然处于教学体系中的一个新成员，仍然存在着较多的教育教学问题。教育部门和学校仍需围绕学生求学求知成长成才的中心目标，努力完善独立学院教育教学工作中存在的问题，改进独立学院的学生求学环境，壮大独立学院教师队伍，为独立学院学生的成长成才提供更有力的保障。