浅谈小学数学教学中小组合作学习的实施策略

◆卢维建

(临沂市兰山区半程中心小学)

随着新课改及素质教育的发展，在小学数学教学过程中，单纯的填鸭式教学已经无法适应新时期教学发展的需求，教师需要更多的转变思想观念，创新教学方法，调动学生学习积极性，培养学生的自主学习能力。众多的教学方法中，小组合作学习方法是一种有效的活跃课堂氛围、激发学生学习积极性和主动、培养学生团结合作精神、实现相互促进、互为激励、取长补短的一种良好的教学方法和手段。创造性的巧妙应用小组合作学习方法能够起到良好的教学效果，值得在具体的教学实践中进行推广和应用。

一、恰当分组，以生为本，组建数学合作学习小组

合作学习的根本目的是通过小组合作学习实现共同进步，所以在具体分组方面要考虑学生的不同学习能力和水平，使得相互之间实现有效搭配，根据同组异质的原则对学生进行恰当的分组，使其能够实现相互促进、取长补短，实现共同进步的目的。教师可以通过日常课堂学生表现、作业完成情况、测试成绩状况等摸清楚每位学生的学习水平和学习能力状况，从而能够进行很好的合理的小组划分，创建搭配合理、具有团队凝结力的学习合作小组。而这种小组的划分也不是一成不变的，可以定期进行调整和更好，并结合不同的学年段进行恰当的调整。通过优化组合及小组合作学习的应用，实现相互促进、相互补充、相互进步的目的。如学习不够积极的与学习成绩良好的组建一个小组，在解决数学问题时，成绩优秀的学生可以起到带头作用，激发后进生，促进学生共同成长。

二、明确目标，营造良好的教学情境

在小组合作学习实践过程中，经常会出现学生不知道具体的学习任务和目标，缺乏良好的合作学习氛围，所以在具体的操作过程中，教师要根据具体的教学内容提出明确的合作学习目标和任务，并进行汇报也检查，从而使得小组合作学习不会流于形式而失去真正的效用。在具体的目标和任务分配中，教师要将具体的数学问题展示出来，要求提出来，让每个小组成员都可以积极参与到学习活动中来，避免部分学生只是坐着不动不参与这种现象，使得每位学生都可以有自己的任务和学习目标，从而提高小组合作学习活动的目的性和针对性，提高学习效果，避免教学活动方式的盲目性。

另外，为了更好地激发学生的小组合作学习兴趣，教师还需要营造良好的教学情境。例如，教师可以在课堂上事先引入一个童话故事或者与小学生具体的生活实际有着密切联系的生活场景，使得小学生对于数学知识内容的学习变得积极、主动，充满趣味性。当然，现在的小学生数学教材也有着很强的生活性，很多内容都和小学生的生活有着密切的联系，这为课堂教学营造良好的教学情境提供了非常丰富的素材。通过这种合作学习，使得学生在合作互动中获得学习收益，同时使得学生之间的相互关系得到有效增进，学生在这种学习过程中不仅为别人带来快乐，同时自己也会更加快乐。

三、把握时机，提高学习效果

在应用小组合作学习模式时，需要注意选择和把握好小组合作学习的应用时机，从而使得小组合作学习方法发挥良好的作用。

首先，在选择时机时可以选择学习新内容之始，学生在学习新知识和内容时由于所具备的知识技能和生活经验是有限的，所以学习起来有一定的难度，这时如果教师如果直接告诉学生解决问题的办法，则不会取得很好的教学效果，也不能锻炼学生独立思考与合作学习的能力，而应用合作学习，让学生通过合作学习和讨论学习来解决问题，则能够使得学生对于知识的理解更加深刻，记忆更加长久，获得最佳的学习效果。

其次，在学生对于一个问题有着多种意见时，可以应用小组合作教学模式，让学生充分发挥自己的思考能力。当今的学生有着很强的好胜心，有些学生自我表现欲望强烈，但是在传统的教学中学生不能获得很好的表达的机会。所以将学生进行分组，可以给学生一个讨论和表达的平台，然后在逐个小组对意见进行汇总，从而使得学生能够获得更多解答问题的思路，锻炼学生的发散思维能力。

再次，在学习具有开放性的问题时，由于答案不是唯一的，所以每位学生都可以发挥自己的思维能力，找到多种解答方式。所以，这时候可以群策群力进行合作学习，让学生将自己的解题思路和结论依据展示出来，并学习他人的解题方法，从其他角度了解到题目的解答方法，培养学生全面思考问题和善于学习他人长处的好习惯。这种合作学习能够充分调动学生的学习积极性和主动性，锻炼学生的发散思维能力和创新思维能力，增强对于知识的理解程度，掌握数学学习方法。如在学习人教版二年级表内乘法时解答24的乘法算式时，其答案有多个，这时可以让学生进行充分的思考讨论，刚开始学习表内乘法内容小学生对于新的知识内容掌握的还不是很充分，这时有的学生会说出是3×8=24，而有的学生则会说是4×6=24，通过简单的小组讨论，使得学生认识到对于24的乘法，其算式是存在两种的，从而使得学生能够更好的认识和掌握乘法算式。

最后，在教学重点难点问题，可以应用合作学习的方法来充分调动学生的学习主体性，培养和锻炼学生学会发现问题、分析问题、解决问题的能力，有利于学生集体智慧的发展，更好的突破教学学习中的重点和难点问题，使得学习效率得到有效提高，收到事半功倍的效果。如在学习“圆的面积”时，学习的重点和难点是圆的面积公式的推导，所以可以设计这种合作学习的任务和目标：首先创设问题情境，激发学生积极、自主分析圆的面积的学习热情，然后通过小组合作讨论、分析来研究圆的面积公式的推导过程，在小组内进行充分的分析、交流、总结；然后进行小组代表的汇报工作，形成统一的讨论意见。教师给予进行积极的解答、总结和答疑等。通过这种方法充分调动所有学生的学习积极热情，让学生充分参与到知识的学习过程中来，最大限度的调动学生的参与积极性和热情，更好的学会学习中的重点和难点问题。

四、结语

总之，在小学数学教学过程中，小组合作学习能够有效调动学生自主学习积极性，提高学习效果，培养学生的团队合作精神及人际交往能力，有利于促进班级学生之间的关系和谐，实现相互促进、更好的提高学习成果。在实施小组合作学习过程中，教师要从学生的实际状况进行恰当的分组，明确合作学习的目标，营造良好的学习情景，根据教学内容把握好恰当的应用时机，以获得最佳的学习效果。

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