初中英语写作教学的实践与探索

◆赵玉鑫 曹 晶

(山东省昌邑潍水学校)

初中英语写作是初中英语教学的重要组成部分，也是中考的必考内容，考查学生的英语词汇量、句型语法的掌握情况，是锻炼初中生英语综合运用能力的关键。但是，长期以来，初中英语写作教学却一直困扰着英语教师，学生的写作效率偏低，写作教学达不到理想的效果，严重影响了整体英语教学质量。随着新课程改革的深入，给初中英语教学提出了严格的要求，要采取切合实际学情的教学方式，提高学生的自主学习能力，全面提高人文素养。

一、以读促写，积累写作素材

古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这句话恰如其分地道出了写作与阅读之间密不可分的关系，两者相辅相成，不能割裂。初中英语写作教学也是如此，只有学生具有了一定的英语阅读量，他们的语言输出能力就会越强，才能够通过写作表达自己的思想。英语阅读可以提供广泛的写作素材，可以多层次地培养学生的语感，可以储备丰富的语言、语法知识，从而培养写作技能。所以要想夯实英语写作技能，听、说、读、写不能有短板，阅读和写作的重要性同样不容小觑。

在日常教学中，我会给初中生提供许多具有学习价值的阅读材料，其范围涵盖科普、文学、人文，等等，以此拓宽学生的视野。遇到优美句子要记录下来，多读多背好文章，熟悉了各种文章的格式和写作体裁，这样在写作的时候才不会手足无措。同时，当教学中出现重点句型时，我会要求初中生认真阅读，熟练掌握句型的使用方法，并且用该句型造句。如“比较级+and+比较级”句型在写作中经常会用到，要求初中生必须要掌握比较级、最高级规则及不规则变化形式，并在写作时能够灵活的运用。通过一段时间的训练，初中生都积极的参与到教师设计的活动中，积累的写作素材也越来越多，改变了对英语写作的抵触情绪。我还鼓励初中生用英语书写读后感，开展英语交流会，让初中生各抒己见，不断突破自己的思维模式，产生新的观点，培养他们的创新能力和探究意识。

二、创设情境，激发写作兴趣

良好的英语教学情境可以调动初中生的参与热情，激发他们的写作兴趣，还可以改变英语写作教学枯燥乏味的现象，使英语课堂的学习氛围高涨。当初中生了解了写作的要求以后，英语教师可以带领学生进入到写作情境中，鼓励学生加入自己的生活体验和思想感情，从而提高写作的可行度和生活感。英语写作教学的终极目的是让初中生掌握英语这门语言，并灵活的运用英语实现日常交际和情感表达，所以英语教师在教学中要针对初中生写作中出现的常见问题作出详细的分析和有力的引导，从而做到因材施教。

比如，要求初中生给报社投稿，写一篇关于文明举止对我国发展产生影响的英语作文，表明个人观点。初中生刚开始可能会一头雾水，这时我首先利用多媒体技术给学生播放一些文明礼仪的视频，观看以后要求学生分小组讨论文明举止的重要性，在这样的情境中初中生思维更加活跃。然后让初中生进行历史故事再现，表演发生在古代的文明礼仪的实例，锻炼初中生的逻辑思维和表现能力。然后再进行写作就会感到很轻松，有的学生写：

China is now more and more involved in international events， so it is necessary for us to improve the qualities of the citizens as manners play an important role in international communication。

还有的学生写：In my opinion， these bad behaviors will make bad impressions upon visitors to China，which will ruin the good reputation of China as a large country with a long history.学生的作文写出了深度和广度，更有利于初中生的全面发展。根据不同的教学内容，我还会适时适度的采用故事情境法，生活情境法，问题情境法，等等。

三、实践体验，拓宽写作思路

增强初中生的生活实践体验，对于提升他们的英语写作水平具有极大的帮助，首先可以拓宽学生的写作思路，挖掘更多的写作素材，贴近学生日常生活，收获更多写作灵感。其次，生活实践能够为学生提供一个接触社会的机会，可以获得宝贵的社会经验，这对初中生的成长有巨大的帮助。初中英语教师要做到改变传统的教学观念，使学生由听众变为亲身经历者，并在自主实践的过程中，运用语言知识转化为己用，让学生在活动中运用英语，体验成就感。“让学生学会如何去学”是新课程改革的核心，这一思想必须要融合到英语写作教学中，让初中生充分认识到英语写作的重要性。

比如，要写一篇关于《The Problem of Food》的作文，为了让学生写作思路更清晰，写作意图更明确，我组织学生在课后对超市或者家里购买的一些食品进行调查，主要包括它们的生产日期、添加剂、配料表，等等。经过学生的调查，发现很多食品是存在问题的，虽然政府已经采取了一些规则来禁止非法经营，但仍然有很多制造商生产劣质食物来获取更多的利润，这也为初中生的饮食安全敲响警钟。所以，每个初中生都从这次实践活动中有所收获，写作文的时候也变得有很多话要说，有的学生说：The prevalence of food insecurity has greatly impacted public health，which the government could not afford to ignore，according to the online edition of the People Daily.有的学生说：Food safety is very important.If you eat unsafe food，the consequences would be unthinkable.Therefore，we should take some measures to prevent unsafe food.还有的学生说：The government must strictly carry out food safety standards，and impose severe punishment on those who violate them.

四、目标指引，强化写作技巧

要想初中生写出高水平的英语作文，对于写作技巧的强化和指导是必不可少的。英语写作如果仅局限在把内容交代清楚的水准上，只选用一些普通的、直截了当的词汇，或一律使用简单句平铺直叙，那么，写出来的作文比较呆板、单调，没有可读性。所以，初中英语教师必须根据初中生的实际水平，设计明确的写作教学目标，鼓励初中生尝试使用一些高级词汇或句型，以凸显文章的亮点，使文章增添文采，从而使文章耐人寻味。同时，初中英语教师要让初中生享有“作者”的成功感，使初中生领悟英语语言是为思想服务的，通过写作展现真实的情感。

需要说明的是，英语作文的开头和结尾是最关键的，尤其是开头，是决定作文成败的点睛之笔，必须要紧扣主题，具有说服力，可以交替使用长短句，使文章显得错落有致。一个好的作文开头能够吸引读者的目光，加深对作文的印象。比如，书写一篇题目为《The Meaning of Travel》的作文，文章开头可以直接以自己的旅行经历作为切入点。例如，I like to travel so much. When holiday comes，I will make travel plans.也可以换个角度描述旅行的好处，如：Travel is a good way to refresh and broaden our horizon.You just clean up your entire mind and you can get the true meaning of travel.在写作时初中生可以根据自己的想法去设计开头和结尾，不必局限于一种方法。

总而言之，初中英语写作教学任重而道远，需要英语教师充分发挥主导作用，关注初中生的情感，为每个学生提供自我发展的机会和良好的写作空间，善于与初中生分享写作经验和教训，激发初中生对英语写作的喜爱之情。英语写作是英语学习的最高阶段，是一项艰巨的教学任务，同时英语写作也是一个循序渐进的过程，所以英语教师还要根据初中生的实际情况，帮助学生扎实英语基础，储备英语写作素材，采用多样化的教学方法，培养学生英语写作技能。

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