“教学生活化，课堂互动化”<br/>——小学数学教学模式创新研究

“教学生活化，课堂互动化”
——小学数学教学模式创新研究

2018-02-10张艳丽

中国校外教育 2018年13期

◆张艳丽

(吉林省大安市联合乡中心校)

在新课标的背景下，小学的教育方式也得到了明显的改革。传统的小学数学教学模式已经无法满足当代小学生的需要。所以在小学的数学课堂中大力引进新型的教学模式，将小学教学中的问题进行生活化，让小学生可以用生活中的平常眼光去看待数学问题。在课堂学习的过程中，加强学生与学生、学生与教师之间的课堂互动，从最根本上提高小学生的学习兴趣。在教学的过程中培养小学生实践能力和综合能力，从而实现小学数学教学模式的改革创新。

一、现阶段小学数学教学模式的现状

1.教学观念和教学模式的落后

由于受到传统应试教育的影响，很多小学的数学教师仍然使用传统的教学方式进行教育小学生，一定程度上阻碍了小学生的数学思维能力的发展。很多地区的教学方式和教学理念也较为落后。教师在教学的过程中只注重数学专业知识的教学，反而忽略了小学生综合能力的培养，以至于降低了学生的学习效率。

2.数学课堂缺少师生交流过程

传统的教学活动中教师大都采用“灌输式”的教学方式，教师一味的讲解数学教材上面的知识点，而小学生就在座位上听。教师没有给与小学生足够的交流时间，在课堂中教师也没有跟学生进行互动，这就会导致小学生对数学知识学习的过于死板。而且，教师没有与小学生进行互动，就不会对小学生的学习成绩和学习特点进行深入的了解，以至于没有办法跟随小学生的学习特点进行改变教学方式。所以，在现阶段的教学中，教师一定要重视课堂互动，进而培养学生的学习兴趣。

二、实现小学数学教学模式创新改革的主要途径

1.更新教师的教学观念

随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经慢慢脱离了时代发展的要求。所以在现阶段的小学数学课堂教学中大力引进“教学生活化，课堂互动化”的教学方式。首先，教师一定要转变教学理念。在传统的教学中，教师才是课堂的主人，而学生只是课堂中的跟随者，教师讲什么样的数学理论知识，学生便跟着听，对于教师讲述的知识点，小学生也没有进行深入的思考。这就会一定程度上阻碍小学生理性思维的发展。对于小学生来说，数学是一门非常神奇的科目，很多小学生都可以在学习数学的过程中开发自己的理性思维能力。所以在现阶段的教学中，教师想要转变教学方式，首先就要改变传统的教学理念。在现阶段的课堂中，小学生才是课堂的主人，而教师只是小学生们的领导者。教师在进行教学的过程中一定要摒除传统的教学观念，树立“以生为本”的新兴理念，将学生作为教学的主体。在教学的过程中教师要迎合新时代的发展要求，要以小学生的兴趣为教学准则。在课下，教师也应当多深入到小学生的生活中去，充分的了解小学生内心的真实想法，跟上小学生兴趣的发展点，并将小学生的兴趣爱好融合到课堂的教学中去，最大化的提高小学生的课堂教学效率。最重要的一点，在教学的过程中，教师不能一味的使用“灌输式”的教学方式来教导学生，而是应该在课堂中多与小学生进行互动、交流，让小学生在学习的过程中开放自己的思维，将注意力完全的集中到课堂中来。在学习的过程中要培养小学生知识和实践相结合，不断完善小学生的实践能力和综合素质能力，使小学生在社会中成为一个高素质的综合型人才。

2.采用生活化教学法，提高数学教学效率

在现价段的小学数学课堂教学中，教师在进行教学时要采用生活教学法进行教育学生。摒弃传统的教学方式，让小学生可以在新型的教学中提高自身的学习成绩。由于小学生的知识面和视野的扩展有一定的局限性，所以对于书本上的一些比较难学的知识点，小学生学习起来是很费力的。这时，教师便可以采用生活教学法，将教材中的数学问题和小学生的实际生活结合起来，让小学生可以知道书本上学习的知识与现实生活是存在很大的关系的。这样小学生在进行学习数学的过程中就会发现知识中的奥秘，引领小学生进行探索，进而提高小学生的学习兴趣。教师在教学的过程中要培养小学生以生活的眼光去看待数学问题，充分调动小学生的探索精神进而提高小学生的学习积极性，让小学生充分的意识到学习中的乐趣。教师在使用生活教学法进行教学的过程中，要根据小学生的实际情况进行合理的设置问题，将小学生教材中的题目、知识点跟小学生实际生活中的点点滴滴相互结合起来，进而开展教学工作。例如，在进行学习人教版小学6年级下册《圆柱的体积》时，教师在讲课的过程中便可以将圆柱与生活中常见的物品相结合进行讲解。教师在讲课前可以提出问题来吸引小学生的注意力：“同学们，是不是都喜欢喝饮料啊？”“是！”教师可以继续深入：“那么有谁见过饮料厂如何设计包装饮料瓶的啊？”“我知道”“我知道”，学生们会举手回答。这时教师顺势进行提问：“同学们，现在学校要建设一个饮料厂，要我们为其设计饮料包装瓶，如果每一瓶饮料为600ml，然后每个饮料瓶子的底面积都是20cm，那么同学们算一算饮料瓶该设计成多高的呢？”然后教师让小学生带着题目进行知识的解读。利用这种教学模式，不仅可以提高小学生的学习兴趣，还可以培养小学生的想象力和运用知识的能力。

3.实现课堂互动化，促进师生的共同进步

在小学的数学课堂中，教师想要提高课堂的教学效率，除了对教学观念和教学方式进行更新外，还要重视教学中的互动过程。在教学的过程中，教师和小学生应该采取互动的学习方式，这样不仅可以拉近教师与学生之间的距离，还会让教师及时的了解学生的学习状态和心理状态。然后，教师便可以通过学生的学习状况进行调整教学方式。在数学课堂中，教师可以设置问题让小学生进行合作式解决，将小学生分成几个小组，让小学生以小组的形式对教师所提出的问题进行讨论，在讨论的过程中教师也要参与到小学生的讨论中来，从而实现教师与学生、学生与学生之间的互动。例如，在进行学习人教版4年级下册《三角形的内角和》时，教师可以在黑板上画出一个长方形，然后教师便可以提问：“同学们都知道，长方形的四个角都是直角，所以长方形的内角和就是90°×4=360°。那么现在将长方形沿着对角线进行分割，会出现什么样的形状呢？”这时便会有小学生进行回答：“会变成两个完全相等的三角形。”“好，这位同学回答的很好，那么现在这个直角三角形的内角和应该为多少呢？”然后，教师给与小学生一定的时间进行小组讨论，看哪个小组得出的答案最快，并派出代表将答案写下来：360°÷2=180°。通过这种教学方式不断的提高小学数学课堂的互动性，从而实现小学数学教学模式的创新和改革。