浅谈初中数学教学中对学生自主学习能力的培养

◆王 蓓

(山东省宁阳实验中学)

自主学习是学生积极学习态度的切实表现，是学好知识文化的重要手段，更是发展综合素质的必然方法。中数学教师在进行教学实践中，从培养学生的自主学习能力入手，让他们从被动学习状态中得以解放，通过进行自我学习而提升数学能力，其意义重大。

一、课题分析——自主学习

“读万卷书、行万里路”“冰冻三尺并非一日之寒”“读书百遍其意自见”……诸多警世名言表示，学习是功夫活，古人能否飞上枝头、人前显贵，需要对于学者在学习中所下的功夫进行考核。初中学生的学习态度决定学习能力的发展，他们在符合教材要求、知识内容要求，以及预定的学习目标等前提条件下，通过借助教师的帮助，在进行探索知识的过程中，掌握适合自己的学习方法，并通过采取合理的学习方法而进行积极主动的学习，从中解决相应的学习难题，便可称之为自主学习。初中学生具备一定的自主学习能力，对于学习效率的大幅度提高具有不可替代性。

二、关于培养学生自主学习能力的教学策略

《长歌行》有言：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。的确，如果在少年时期没有奋发图强，不能让智慧潜能得以有效开发，等长大以后再做后悔又有什么用呢！而现在的学生，一个个生活在蜜甜的幸福生活中，他们奋发图强的思想意识较为薄弱。正所谓幸福生惰性，说的便是生在幸福中不懂得奋发图强的道理。因而，要想让学生积极主动的进行学习，并具备一定的自主学习能力，一线教师在进行教学实践中必须采取科学的教学方法。笔者为了切实培养并发展学生的自主学习能力，在平日的教学实践活动中，结合初中学生的学习特征而采取了多种教学措施，下面将通过两个方面进行阐述。

(一)通过严禁的备课方案而发展学生的自主学习能力

教师在以往备课时，设计教学方案往往将重点放在知识的学习、拓展、训练、应用等方面，如此教学虽然迎合了教育教学的基本要求，但是对于培养并发展初中学生的自主学习能力则作用不大。为了学生能够掌握自主学习方法考虑，教师在备课时设计课堂教学方案需要以学生发展自主学习能力为中学，通过制定明确的学习目标，在课堂上安排既定的学习内容，并结合相关指导而让学生充分掌握学习方法。设计授课方案时应在每个环节都要将学生学习能力的提升考虑在内。比如，教学方法是否能够调动学生的学习积极性，所制定的学习目标是否合理，课堂情景的创设能否引导学生深入主题，课堂提问能否激活并拓展学生的思维空间，课堂内容是否丰富多彩，课堂互动是否有利于发展和谐的师生关系，整体教课方案是否有助于学生自主学习能力的发展等。

另外，数学教师在进行备课时，还应当设计出能够激励学生积极学习的教学方案，以启发他们产生学习动机。比如，给学生讲解具有教育意义的学习小故事、数学知识的发展前景、教育学家的故事、数学教师的故事、有趣的数学知识等，都是切实可行的好方法。

(二)自信心是培养并发展初中学习自主学习能力的基础条件

爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”事实上，人才与奴才的根本区别，在于人才拥有强烈的自信心，而奴才总认为自己不行。正所谓，你认为自己行，那么你就一定能行；你认为自己不行，那么你就一定不会成功。对自己的肯定与否，在奋进之途中具有决定性作用。

初中阶段的学生已经逐步进入青春期，青春期的孩子由于生理变化而往往会变得较为羞涩、敏感，以及缺乏自信等，这便在无形中给他们综合能力的提升带来了阻碍。鉴于此，数学教师在进行教学活动中，通过培养学生的自信心而发展他们的自主学习能力甚为关键。比如，教师面带微笑走进教室，刹那间便能够给学生带来阳光明媚的感觉；数学教师在进行教学活动中，通过真情流露而给予学生一定的关怀，学生便能够从教师的关怀中建立自信。自信是优势发展的前提条件，一线教师在进行教学实践中能够培养学生自信心的方法有很多，只要善于把握便能收获成效，笔者在进行初中数学教学实践中，充分体会了这一点。

总之，数学知识在现实中的使用价值日益提高，而现实中有些学生对于数学课程的学习不容乐观，这与数学教师的教学方法紧密相关。积极主动进行学习远比被动接受知识高效很多，而自主学习正是积极学习的重要体现。培养并发展学生的自主学习能力，不仅有助于他们学好数学文化，而且还能为他们的优势发展奠定良好基础。本文作者立足于初中数学一线教学，从中积累了丰富的教学经验，希望通过以上的分析能给大家带来帮助。

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