小学生探究海洋生物的教学研究

◆王福丽

(山东省青岛市李沧区青岛湘潭路小学)

增强海洋意识、发展海洋事业，不只是一个民族前进的方向，更是值得全人类加强重视的重要使命。少年儿童是未来的主干力量，培养他们从小学阶段树立海洋意识、了解相关知识，对于海洋事业的发展意义重大。事实上，小学生通过实践学习而认识海洋、了解海洋生物，不但能够切实培养出热爱海洋的真情实感，而且还能有效树立发展海洋事业的强烈意识。这说明，小学阶段进行海洋生物教育，对于人类的生存与发展具有积极的作用。笔者在平日的教学实践中发现，以激发学生探究海洋生物的兴趣为切入口，通过不断丰富并拓展学生的知识面，以及多样化的教学方法与形式进行教学实践，对于小学生学好海洋知识提供了积极帮助。

一、激发学生探究海洋生物知识的浓厚兴趣

延伸知识面、拓展思维空间，是激发学生对于新知识产生探究兴趣的重要条件。为了探讨延伸知识面与拓展思维空间对于激发学生学习兴趣的重要帮助，笔者以青岛出版社、小学四年级《星罗棋布的海岛》一课为实验，进行课堂教学实践。在课堂引导环节我借助轻音乐创设了海岛情景，并进行播放了海岛视频，然后提出了这样的问题：

1.通过对于视频的欣赏，你从中了解了什么？你有什么感受？

2.你知道所播放的视频是什么地方的情景吗？

学生目不转睛地盯着视频情景，大有不弄清楚事物的本质誓不罢休之状，并不停的发出“啧啧”之叹。有同学表示，以前在动画片中看到过，真的想象不到现实中竟也有这种景象，像海岛世界，也像是……看到学生的学习兴趣已被切实激发，我在此基础上做进一步的课堂引导：“没错，正是海岛，海岛指的是散布于大面积海洋的小块陆地……”笔者在本堂课上发现，通过进行视频播放、海洋知识的阐述等方法来延伸课堂知识，切实拓展了学生的思维空间，他们在进行课堂交流互动时表现得异常积极，而且所提出的问题也能表现出自己的独到之处，不难理解学生对于探究课堂知识产生了浓厚的兴趣。

另外，生物教师在进行教学实践活动中，善于通过不同的教学方法创设课堂情景，并拓展学生的思维空间，从而让他们近距离的接触海洋生物世界，这不但能使其眼界大开，而且还有助于培养他们树立海洋意识，这对于海洋事业的发展具有积极意义。

二、不断丰富并创新学生探究海洋生物知识的实践形式

生物课堂涉及了丰富的信息，为了能够切实激发学生对于海洋生物知识的探索兴趣，并发展他们持续的学习热情，生物教师在平日的教学实践中，组织学生进行相关制作、实验实践、学习比赛等学习形式，从而让他们接触并学习到更加广阔的海洋知识十分重要。为此，笔者在进行教学实践中，特意丰富了教学实践形式，从而取得了可喜的成绩。比如，为了让学生更近距离的接近海洋世界，笔者特意带领学生到海洋生物馆进行参观。学生们在真实情景中参观海洋生物显得异常兴奋，不断发出惊呼声、感叹声，这为他们以后在海洋知识学习比赛中取得骄人的成绩而奠定了良好的基础。又如，为了组织学生进行生态园林的模型制作实践活动，我根据班级学生的人数，特意将他们划分成不同的团队，而进行模型制作比赛。学生在模型制作比赛活动中，由于兴趣使然而发挥了超常的潜能。

另外，生物教师为了能够切实培养学生对于海洋生物的学习兴趣，适时开放教学模式，让学生在不拘一格的学习课堂上进行有选择的学习，对于发展他们持续的学习兴趣能提供积极帮助。事实上，笔者在进行课堂教学实践中，为了发展学生对于海洋生物的学习兴趣，而采取了丰富多彩的教学形式，因为篇幅的限制，本文不再细数。值得肯定的是，结合学生的学习特点，不断创新教学形式对于他们从小树立海洋意识具有事半功倍作用。

三、结束语

海洋是人类持续生存与发展的重要支柱之一，随着地球人口的强力增多，加强人类的海洋意识非常重要。在发展海洋事业已呈必然之势的前提条件下，学生学好海洋生物知识不但能够为人类的生存与发展创造积极的条件，而且还有助于将来能够发展地球上的海洋事业。鉴于此，培养小学生对于海洋生物的真实情感，对于他们从小树立海洋意识，以及发展海洋事业的观念意义重大。而小学生在平日的学习中，个人兴趣往往能够起到决定性的作用，因此，生物教师在进行教学实践中，从激发小学生探索海洋知识的浓厚兴趣入手，结合他们的性格特征，采取多样化的教学方法具有较强的不可替代性。

[1]在中小学开设海洋教育地方课程[J].新课程研究，2012，(09) ：135.

[2]梁惠娟.小学生探究海洋生物的实践研究[J].广西教育，2017，(05) ：31-32.