关于小学数学教学中培养学生规则意识的若干建议

2018-02-10姜春涛

中国校外教育 2018年13期

◆姜春涛

(吉林省大安市丰收中心校)

小学阶段是学习的关键时期，因此要积极培养小学生的主动意识，数学教学的关键是，培养小学生的规则意识。然而要注意，在数学教学过程中需要尊重学生的个性化发展，重视学生的兴趣爱好，将培养小学生规则意识作为数学教学过程中的主要任务。及时引导学生主动分析数学知识与规则之间的关系，明确学习数学知识的必要性，加强对学习内容的积极探索，学会利用规则来判断运算是否正确，将公式，定理灵活应用在数学学习过程中。

一、数学教学中培养小学生规则意识的主要方式

1.明确数学知识与规则之间的关系

数学中的规则指的是需要大家共同遵循的对于事物质量，数量以及操作方法等方面的要求，因此在小学数学教学中老师要及时引导学生，及时明确数学学习和这些规则之间有何关系。数学学习中会涉及到很多定义和规则，这些规则是在数学知识研究中不断总结出来的，在一定范围内反映了客观真理，所以在数学学习过程中要及时将这些规则作为依据。例如，数学学习中的四则运算，平行四边形周长运算，面积计算等内容都将规则得到了有效渗透，在运用规则的基础上才能判断出运算是否正确。数学知识和规则有很多相通的内容，如数学运算公式，定理等被广泛应用在数学学习过程中。在社会和信息技术迅速发展情况下，数学规则也在发生着相应的变化，只有具备一定条件，数学定理才能成立。由此可见，在小学数学教学过程中及时引导学生正确运用数学公式和定理进行解题是很有必要的，可以有效培养小学生的规则意识。

2.利用游戏来培养小学生的规则意识

在利用游戏来培养学生规则意识的过程中一定要注意方法，由于学生好奇心很强，同时在学习过程中很难做到全神贯注，不能严格遵守课堂纪律，所以积极采取游戏方式来吸引学生注意力，促使学生在学习过程中集中精力，从而实现有针对性的规则教育。让学生明白只有遵守规则才能保证教学活动的顺利进行，在游戏化的环境中使得学生的规则意识得到有效提升。比如，在学习100以内的加减法时可以以游戏形式来展开教学活动。采用扑克游戏来加强对100以内数学知识的印象，在游戏前先讲清楚规则，一个学生拿着一个一位数，另一个学生拿着一个两位数，积极开展小组间游戏活动。每人出一张牌，以此方式来进行100以内加减法运算，严格按照数学运算法进行，先算出来结果的就可以得到这张牌，如果算错了裁判会及时纠正，在此过程中老师就是加减法运算中的裁判员。

3.利用数学定义，定理等来培养学生规则意识

追求真理需要经过未知到已知的过程，在此过程中老师要引导学生积极利用多种方式来探索真理。在数学学习过程中，鼓励学生积极运用这些数学知识，定义来掌握规则意识的培养方法，从而灵活运用数学定义以及定理，同时将其应用在实际数学问题的解决过程中。比如，在轴对称图形教学中，老师先给学生展示了几个在生活中常见的图片，如花朵、树叶、蝴蝶、粉笔、黑板等，以生活中场景来激发小学生学习兴趣，同时也为后面知识学习做了铺垫。将没有画完的图片展示给学生，并鼓励学生认真观察画了一半的衣服和瓶子，并提问学生：如果这张图片另一半与已经画出来的这一半是相同的，会是什么？请你们将他们的另一半画出来好不好啊？学生积极行动起来，将衣服和瓶子的另一半先画出来然后剪下来进行对折，发现完全重合了。让学生解释为何会重合，同时出示了轴对称图形，让学生找到对称轴。让学生能够对轴对称图形有一个深刻的认识，从而可以进一步分析轴对称数学内涵。这样一来不仅提高了数学教学方式的灵活性还帮助学生实现对所学知识的及时巩固，帮助小学生积极培养规则意识，以试验的方式促使小学生自觉遵守规则，学生明白了平行四边形，正方形等都是轴对称图形，还能及时找到他们的对称轴，有效增强了小学生的亲身体验，这对小学生规则意识的有效培养发挥出了积极的促进作用。