幼儿师范学校语文教学中如何培养学生的口语能力分析

◆刘婷婷

(聊城幼儿师范学校)

口语沟通能力是现今社会必不可少的基本能力，而口语能力的最佳培养时间就是在幼儿期，孩子在幼儿时期学习的很多口语是通过观察家长或周围环境学会的。因此，通过科学有效的幼儿教育对培养孩子的口语能力有着积极的作用；幼儿师范学校语文教师的一举一动都可能成为孩子学习的重点和知识点，所以，教师的教育方式和水平将直接影响到孩子口语能力的养成；幼儿师范学校语文教师应该密切关注学生的个人情况，针对性的对学生的口语表达能力进行指导和训练。本文从幼儿师范学校语文教学培养学生口语能力的意义和重要性出发，对幼儿师范语文教学中如何培养学生的口语能力进行全面的分析和讨论。

一、培养学生口语能力的重要性

1.口语能力的培养是顺应社会发展趋势

培养学生的口语能力对学生日后的学习与生活起到举足轻重的作用。现在人才市场竞争愈演愈烈，对人才的要求并不仅仅局限于知识储备和业务水平，具备良好的语言表达能力和沟通能力往往能够在激烈的竞争中脱颖而出，能言善辩的员工才能在社会发展和职场工作中出类拔萃。所以，为了跟随时代的进步，相应当今社会的发展趋势，培养学生的口语能力势在必行。

2.口语能力的培养能确保学生的全面发展

培养学生的口语能力不需要考虑到时间、地点和环境等对方面因素的影响，可以在各种各样的氛围中通过观察和模仿而进行，而日常的口语沟通交流存在多样化、全面性、不确定性和实效性等重多特点。因此在语文口语学习过程中，对学生的各个方面的修养、文化和能力都有较高的要求。第一，幼儿师范学校语文口语教学中能够使学生具备和养成随机应变的快速适应接受能力，学生为了充分的表达自己的想法，就会全面思考，做到察言观色，分析交流方的肢体行为、内心变化和需求，从而确定或改变符合氛围的话语和沟通交流方式，以确保自身目的其顺理成章的实现。第二，对学生的思考问题和表述观点的能力起到显著的提高，在口语沟通的过程中，各种因素可能随时变化，学生必须在最短的时间内对双方的观点充分分析，在表述自己的观点时，要做到科学、合理、客观，这对学生的思考、观察、分析、表述等等多方面能力得培养有着重要作用；所以，为了保证学生的全面发展，就必须全面进行幼儿师范学校语文教学培养学生口语能力的工作。

3.口语能力的培养确保学生文学素养均衡发展

文学素养的定义是学生凭借长时间的语文练习和时间，通过个人先天能力在文学方面达到一定造诣；学生文学素养的高低能够看出语文能力的优劣，口语沟通能力可以分辨学生的文学素养；语文教学中做好口语能力教学，不但可以均衡的发展学生听、说、读、写等能力，还能让学生养成认真听取他人观点和尊重理解他人的优良品质，让学生体会到团结沟通、交流互助的重要性。因此，语文教学口语能力的培养可以保证学生文学素养全面均衡的进步。

二、幼儿师范学校语文教学中如何培养学生的口语能力

1.合理引导、渗透养成

沟通交流活动将贯穿人的整体日常生活，学生的口语能力的培养也不可能一劳永逸，幼儿师范学校语文教学切不可拔苗助长，要通过科学合理的引导，循序渐进的渗透，从而培养学生的口语能力，这对幼儿教师的教学工作提出了众多要求；最初，为培养学生的口语能力，应该教育学生大胆说、大声读的学习方法，该工作可以纠正学生口语表达和交流发声上的错误，为口语能力打下坚实的基础；求其次，让学生根据自己的所见、所学、所想发表演讲，根据学生当下的兴趣爱好展开讨论并表述自己的观点，让学生用清晰明了的语言表达出每个人想法；让学生通多丰富多彩的课上小组交流讨论和课下各种各样的现实语境沟通，积累学生的语言表达方式，慢慢引导学生进行记性演说；最后，培养学生的全方位语言技巧和交流方式，让学生通过实际生活不断训练和完善，最终养成良好的口语能力。

2.为学生提供更多的交流机会

现阶段，世界全球化发展迅速，各个国家和地区的沟通往来日益频繁，城市与城市间经济、文化等相关信息的传播速度也在飞速提高，从而使很多的沟通、交流活动不再仅仅依靠老旧的书面形式，口语交流和沟通得到了广泛的使用与发展，这其中良好的口语交流能力往往可以获得更多机会和成功。因此，幼儿师范学校语文教学课堂上，要为学生提供更多和其他同学沟通交流的机会，让学生变得敢说、想说、会说，通过同学和同学之间的沟通沟通交流，不但可以加深学生之间的了解和友谊，也培养了学生和同龄人的沟通能力；增加学生和老师互动的机会，不但可以打消学生对老师的畏惧，更能够培养学生察言观色的能力，对口语能力有着巨大的提升。

3.丰富幼师生的语言储备

近年来，国内进入幼儿师范学校进修学习的幼儿教师大部分年龄较小，生活阅历和对外的沟通交流缺乏，很难对当下的事件和政策进行多方位的理解和充分的解析。为保证幼儿师范学校语文教学培养口语能力的效率和质量，就必须调高幼儿教师的教学水平和语言词汇量，从事幼儿师范教育的教师在课堂上是幼师生的知识储备和理论基础得到充分的完善和拓展。课下，幼师生也要积极的进行自身充实工作，利用各种资源和资料进行学习和积累，从而使自己的语言储备量和教学方法得到充分的补充与发展，教师只有不断充实自身的教学技巧和语言储备，才能为学生提供跟丰富、高效、愉快的学习氛围，为学生树立优秀的榜样，促进学生口语能力的不断提高。

4.提高学生对语文的兴趣

语文课需要是在学生不断的沟通和交流活动的前提下进行的，由于不同性格的幼儿对新环境有畏惧和抵触的情绪，或自卑、或恐惧、或羞涩等等因素导致了学生不愿意主动交流，对语文课产生厌烦的情绪，对学生基础口语的学习产生了不利的影响，大大降低了课堂的教学质量和学生的学习效率，教师应该充分调动学生对语文课的热爱与兴趣，给学生创造轻松、愉快的语文课堂氛围，提高学生学习语文的乐趣。对基本的口语知识和表达能力进行初步的培养，慢慢让学生体会到沟通交流产生的乐趣，就会很乐意在各种场合积极表达自己的观点，对口语能力的养成起到了推波助澜的作用。而积极、主动的寻求交流机会，合理的把口语交流实践到生活的每一个细节，体会人与人之间交流的乐趣。

三、结束语

综上所述，为满足现今社会发展对全方位人才的需求，幼儿师范学校语文教学中培养学生口语能力的工作势在必行；但是，口语能力的培养工作切忌拔苗助长，教学时要讲究循序渐进、逐渐引导的方式，让学生充分调动自身兴趣与潜力，不但在课上加强与周围师生的口语练习，更要科学高效地运用课后时间与外界环境进行积极的沟通交流，通过多方面渠道积累和开拓自身的语言储备量，调高语言艺术的修养，持之以恒的训练，坚持不懈的努力，在日常生活实践中慢慢积累和体会，这样才能真正的培养幼儿师范学校语文教学中学生的口语能力。

[1]石静林.小学生口语交际能力培养三部曲[J].试题与研究，2011.

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