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浅谈欣赏教育在中学生自信心培养中的应用

2018-02-10◆黄

中国校外教育 2018年13期
关键词:挫折微笑教育

◆黄 堃

(山东省临清市实验高级中学)

敢于探索,善于竞争,富于创造是当今对人才的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关,在众多心理素质中,自信心的培养显得尤其重要。自信是一种自我肯定,自我信任,是成功的第一秘诀。自信意味着一种态度,一种对自己认可、肯定、接受和支持的态度。自信心,在学生的学习和生活中有着重要的作用,它能激励学生努力积极向上,健康成长。不幸的是,现实中相当多的学生在学习和生活中缺少自信心。强烈的畏惧心理在学生成长的过程中产生了显著的阻碍。

欣赏教育通过对学生的肯定,达到有效激励效果,最终促进学生成长。欣赏包括表扬和鼓励,也包含有批评和惩罚。做的好,得到表扬;做错了,要为自己的错误承担责任。这样才能获得心理平衡,有助孩子健康成长。作为一名教师,在与学生长期相处的过程中,有意识地将欣赏教育应用到教学工作中,感觉到在学生身上发生的巨大变化,甚是欣慰。一些要点或感悟与诸君分享。

一、持续激励的力量

有这样一个学生,他是独生子,家里条件非常好,父母非常关注孩子学习,甚至有些溺爱,可孩子不爱学习,成绩回回倒数。可即便这样,我也每次在他作业后写一句鼓励的话。“你渴望学习成绩的进步,但又缺乏努力的行动。请你不要灰心,慢慢来,无数次失败是奠定成功的基石,希望你能收获进步的喜悦。”“你其实是个愿意上进的孩子,字写的很漂亮,再提高一下准确率会更好。”“相信自己能行。”“元旦节目中,你表演的单口相声十分精彩,厉害!”“看到你的进步,老师为你高兴。”我的一次次的评语触动了他内心深处那根弦,让他感受到老师并没有因为成绩倒数放弃他。一个月的时间,他的生物成绩从30多分提高到了70多分,这个增幅真是特别大的进步。在课堂上,我特别表扬了他,同学们都十分吃惊,张大了嘴巴,在短暂的停顿后,教室里响起了雷鸣般的掌声。我在他脸上看到了从未有过的甜甜的笑容,一种自信散发出来。以后每次上课他都积极回答问题,慢慢的进入了学习的状态。

二、教师与学生间的交流至关重要

教师与学生交流的方式有很多种,面对面的交谈,作业的评语,周记的反馈,甚至一个坚定的眼神对学生也会起到很大作用。教师不应用一个标准要求学生,更不可按照自己的喜好评判、指责学生。只要教师对学生有针对性的、及时做出鼓励,让学生感受到我们肯定的眼神,感受到我们激励的话语,感受到我们真诚的谈心,总有一天我们教师会收获学生进步的喜悦。

仍然是上面的那个孩子,在我不断地鼓励他的过程中,一点点地打开了他封闭的心扉。几天后,他把想说的话写在纸条上,夹在作业本中。从此,我们进行了一次又一次的纸上交流。过了一段时间,他小心翼翼地去办公室问我课本上的内容及习题。再后来,基本上每天都坚持去办公室,让我看他课下整理的一节节的知识点。在那一刻,我为他的巨大改变震撼到了,打心里佩服这个孩子,只要认准了,就会下大功夫。教育是十分神奇的,而交流的过程是至关重要的。

三、微笑是增强学生信心的一种理想方式

学生的学习生活不可能每天都阳光灿烂,但每个人心里一定要永远闪耀一个火红的太阳,这个太阳就是你的人生梦想,有了它,你才会在生活的挫折面前笑对每一个平凡的日子。微笑是一种生活态度,也是一种情绪。如果大家都把愁苦带进班里,这个班就会死气沉沉。如果大家都把微笑带进班里,这个班里就充满欢声笑语,就朝气蓬勃。

微笑是世界上最美的语言。启发式教学,少不了教师的微笑,只有微笑着面对学生,才能更好的激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生爱学、想学、努力学,并让学生体会到学习取得的成功和进步的欢乐。如果教师老是板着面孔,一副神圣的不可侵犯的威武样,学生敬而远之,这样的教育也是失败的。一个面带微笑的教师一定会活跃起课堂气氛,面对一些难题,大家一片沉默时,一个微笑就能化解尴尬,学生在活跃的课堂气氛中才敢于积极发言,主动思考。在学生回答不出问题的时候,微笑可以指引,鼓励他讲下去,学生感到犹豫不决,没信心继续的时候,微笑有鼓励作用,可减轻他的心里负担。微笑让人感到亲切,学生因此会建立起对教师的信任,从而更好的与教师沟通。

四、倾听,使学生感受到被重视

培养学生自信心要注意尊重和倾听学生的想法。倾听学生的意见,让学生想办法解决面临的问题,倾听学生的想法,并关注学生,会使学生感受到被尊重,从而树立起自信。由此可见,学生有强烈的自尊心,他们希望得到教师的尊重和重视。因此,教师要尊重学生的人格,在课堂中的任何情况下,都要关注每一个学生,创设一个融洽、协调的课堂氛围,让学生在轻松愉快的情境中获得知识,提高能力,陶冶情操。

学生在学习时,总有控制不住自己的时候,或走神,或有小动作或交头接耳,这种情况下,我通常不直接点名,而是边讲课边走到学生面前,拍拍学生,以起到提醒作用,这样又起到警示作用又不至于让他在全体同学面前失去面子。当一个学生每节课都会出现不认真听讲的情况时,教师有必要课下和学生好好交流一下,询问一下情况,倾听他的想法,以便更好指导学生。学生的年龄越大,受到训斥后,学习效果会越差,甚至产生逆反心理,所以教师在课堂要表现出对学生的尊重。学生回答问题后,一句表扬,一句“请坐”,足以温暖学生,调动学生的积极性,树立学生的自信心。

五、成长中,批评不应缺位

欣赏和鼓励是欣赏学生的优点、长处和进步,并不等于不能批评学生。我们讲的“欣赏与自我欣赏”“批评与自我批评”并不矛盾,其实是同一问题的两个方面,前者关注让优点发扬光大,后者着力点是克服缺点。凡该指正的问题要及时纠正,该批评的错误也不能迁就。但批评要讲究艺术,注意时间、场合和方式,就事论事,不牵扯以前的事,批评完后要和学生面对面单独交流,让学生明白为什么做错了,应如何正确去做。说话要留有余地,不要把话说死,教师要给学生合理而坚定的建议,要让学生以感激的心态接受教师的批评教育。

喜欢被人欣赏,这是人的天性。教师对学生的欣赏,包含着赞美和鼓励,包含着批评,它能触动学生的心灵,对学生产生巨大的推动力,鼓舞着学生克服困难,积极向上,有利于增强学生的自信心。所以,教师要善于肯定学生的优点,指出存在的缺点,正确评价自己,学会在自信中成长。

六、创造机会,让学生体验成功

苏霍姆林斯基说过这样一段话:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望。无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”每个学生的智能结构是不同的,各个领域需要的才能和智慧是不一样的,只要让学生发挥自己的智能优势,每个学生都可以获得成功的体验。所以,教师在教学中要注意充分了解每个学生的优势,创造机会让学生展现自己的优势,让学生体验成功,进而培养他们的自信心。

在课堂上,适当降低学习要求,多给学生参与和表现的机会,设置具体简单的问题,让每个学生都有表现的机会。教师对学生获得的每一点进步都应及时给予真诚的肯定与赞扬,这样学生就会感到自己被重视,就会愉快,从而增强自信心。适度的成功体验会提高学生的学习兴趣,帮助他们形成成功者的自我认识,从而成为不断上进的动力源泉。

七、挫折,也是一种激励

常言道,“不如意的事情十八九。”人生几十年,遭受点挫折是难免的。适当的挫折,能够激发起学生战胜困难、挑战困难的勇气,能够磨炼学生的意志品质,让学生真正能立足和生存。

学习是一条漫长而曲折的路途,并不总是充满快乐的,会不可避免的遇到许多困难和挫折,这就需要有坚强的意志力,要有勇于战胜困难的决心。是学生就免不了有考试,有考试就有考分,学生要正确认识自己的每一次分数,每次检测只是要求学生自己与自己上一阶段成绩进行比较,在自我比较中,让学生意识到攀登知识的巅峰重要性;还要注意可能遇到的各种绊脚石,要做到考好了不欣喜若狂,考坏了不垂头丧气。对于学习中的困难,要冷静分析,积极应对,寻求造成挫折的原因,从中吸取教训,查找不足。对于中学生,他们缺乏人生的阅历和生活经验,没有经历过人生的坎坷及生活的磨练,缺少韧性,往往经受不起大的挫折。一名各方面都十分优秀的学生往往缺少挫折的耐受力,在困难面前表现出退缩,放弃甚至一蹶不振。部分家长和老师忽视对孩子的挫折教育,对他们从小就开始大包大揽,不让他们经历丝毫的风吹雨打,这样做,对孩子的健康发展非常不好。正如每一棵大树的成长都要接受阳光,也要包容风雨。在一帆风顺的顺境中,学生的能力往往得不到充分的发挥和挖掘,只有在遇到困难时人的潜能才会被最大程度地激发。因此,教师要教育学生正视挫折,挫折是每一个人成长过程中的必修课。遇到挫折,正确的心态是正视挫折,不逃避,不抱怨,勇敢面对,冷静客观分析困难,通过持之以恒的努力以走向成功。

八、结语

总之,在欣赏教育实施过程中,涉及到良好氛围的创造、微笑与激励的适时介入、耐心的倾听与师生的互动、持续的激励与充分的信任以及对挫折的理性批判。因此,欣赏教育不是教师单向对学生的肯定与赞美,是教师与学生充分互动的基础上,运用各种方式促进孩子健康的成长的系列过程。

[1]肖信斌.116次谈话.武汉大学出版社,2007.8.

[2]何先友.试论自信心的作用与培养[J].安徽教育,1995,(04).

[3]王金战,郭铭.中国英才家庭造.湖北长江出版集团,长江文艺出版社,2008.11.

[4]戚万学.班主任工作务实.山东教育出版社,2007.

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