浅谈欣赏教育在中学生自信心培养中的应用

2018-02-10◆黄堃

中国校外教育 2018年13期

◆黄堃

(山东省临清市实验高级中学)

敢于探索，善于竞争，富于创造是当今对人才的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关，在众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。自信是一种自我肯定，自我信任，是成功的第一秘诀。自信意味着一种态度，一种对自己认可、肯定、接受和支持的态度。自信心，在学生的学习和生活中有着重要的作用，它能激励学生努力积极向上，健康成长。不幸的是，现实中相当多的学生在学习和生活中缺少自信心。强烈的畏惧心理在学生成长的过程中产生了显著的阻碍。

欣赏教育通过对学生的肯定，达到有效激励效果，最终促进学生成长。欣赏包括表扬和鼓励，也包含有批评和惩罚。做的好，得到表扬;做错了，要为自己的错误承担责任。这样才能获得心理平衡，有助孩子健康成长。作为一名教师，在与学生长期相处的过程中，有意识地将欣赏教育应用到教学工作中，感觉到在学生身上发生的巨大变化，甚是欣慰。一些要点或感悟与诸君分享。

一、持续激励的力量

有这样一个学生，他是独生子，家里条件非常好，父母非常关注孩子学习，甚至有些溺爱，可孩子不爱学习，成绩回回倒数。可即便这样，我也每次在他作业后写一句鼓励的话。“你渴望学习成绩的进步，但又缺乏努力的行动。请你不要灰心，慢慢来，无数次失败是奠定成功的基石，希望你能收获进步的喜悦。”“你其实是个愿意上进的孩子，字写的很漂亮，再提高一下准确率会更好。”“相信自己能行。”“元旦节目中，你表演的单口相声十分精彩，厉害！”“看到你的进步，老师为你高兴。”我的一次次的评语触动了他内心深处那根弦，让他感受到老师并没有因为成绩倒数放弃他。一个月的时间，他的生物成绩从30多分提高到了70多分，这个增幅真是特别大的进步。在课堂上，我特别表扬了他，同学们都十分吃惊，张大了嘴巴，在短暂的停顿后，教室里响起了雷鸣般的掌声。我在他脸上看到了从未有过的甜甜的笑容，一种自信散发出来。以后每次上课他都积极回答问题，慢慢的进入了学习的状态。

二、教师与学生间的交流至关重要

教师与学生交流的方式有很多种，面对面的交谈，作业的评语，周记的反馈，甚至一个坚定的眼神对学生也会起到很大作用。教师不应用一个标准要求学生，更不可按照自己的喜好评判、指责学生。只要教师对学生有针对性的、及时做出鼓励，让学生感受到我们肯定的眼神，感受到我们激励的话语，感受到我们真诚的谈心，总有一天我们教师会收获学生进步的喜悦。

仍然是上面的那个孩子，在我不断地鼓励他的过程中，一点点地打开了他封闭的心扉。几天后，他把想说的话写在纸条上，夹在作业本中。从此，我们进行了一次又一次的纸上交流。过了一段时间，他小心翼翼地去办公室问我课本上的内容及习题。再后来，基本上每天都坚持去办公室，让我看他课下整理的一节节的知识点。在那一刻，我为他的巨大改变震撼到了，打心里佩服这个孩子，只要认准了，就会下大功夫。教育是十分神奇的，而交流的过程是至关重要的。

三、微笑是增强学生信心的一种理想方式

学生的学习生活不可能每天都阳光灿烂，但每个人心里一定要永远闪耀一个火红的太阳，这个太阳就是你的人生梦想，有了它，你才会在生活的挫折面前笑对每一个平凡的日子。微笑是一种生活态度，也是一种情绪。如果大家都把愁苦带进班里，这个班就会死气沉沉。如果大家都把微笑带进班里，这个班里就充满欢声笑语，就朝气蓬勃。

微笑是世界上最美的语言。启发式教学，少不了教师的微笑，只有微笑着面对学生，才能更好的激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生爱学、想学、努力学，并让学生体会到学习取得的成功和进步的欢乐。如果教师老是板着面孔，一副神圣的不可侵犯的威武样，学生敬而远之，这样的教育也是失败的。一个面带微笑的教师一定会活跃起课堂气氛，面对一些难题，大家一片沉默时，一个微笑就能化解尴尬，学生在活跃的课堂气氛中才敢于积极发言，主动思考。在学生回答不出问题的时候，微笑可以指引，鼓励他讲下去，学生感到犹豫不决，没信心继续的时候，微笑有鼓励作用，可减轻他的心里负担。微笑让人感到亲切，学生因此会建立起对教师的信任，从而更好的与教师沟通。

四、倾听，使学生感受到被重视

培养学生自信心要注意尊重和倾听学生的想法。倾听学生的意见，让学生想办法解决面临的问题，倾听学生的想法，并关注学生，会使学生感受到被尊重，从而树立起自信。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的尊重和重视。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下，都要关注每一个学生，创设一个融洽、协调的课堂氛围，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。

学生在学习时，总有控制不住自己的时候，或走神，或有小动作或交头接耳，这种情况下，我通常不直接点名，而是边讲课边走到学生面前，拍拍学生，以起到提醒作用，这样又起到警示作用又不至于让他在全体同学面前失去面子。当一个学生每节课都会出现不认真听讲的情况时，教师有必要课下和学生好好交流一下，询问一下情况，倾听他的想法，以便更好指导学生。学生的年龄越大，受到训斥后，学习效果会越差，甚至产生逆反心理，所以教师在课堂要表现出对学生的尊重。学生回答问题后，一句表扬，一句“请坐”，足以温暖学生，调动学生的积极性，树立学生的自信心。

五、成长中，批评不应缺位

欣赏和鼓励是欣赏学生的优点、长处和进步，并不等于不能批评学生。我们讲的“欣赏与自我欣赏”“批评与自我批评”并不矛盾，其实是同一问题的两个方面，前者关注让优点发扬光大，后者着力点是克服缺点。凡该指正的问题要及时纠正，该批评的错误也不能迁就。但批评要讲究艺术，注意时间、场合和方式，就事论事，不牵扯以前的事，批评完后要和学生面对面单独交流，让学生明白为什么做错了，应如何正确去做。说话要留有余地，不要把话说死，教师要给学生合理而坚定的建议，要让学生以感激的心态接受教师的批评教育。

喜欢被人欣赏，这是人的天性。教师对学生的欣赏，包含着赞美和鼓励，包含着批评，它能触动学生的心灵，对学生产生巨大的推动力，鼓舞着学生克服困难，积极向上，有利于增强学生的自信心。所以，教师要善于肯定学生的优点，指出存在的缺点，正确评价自己，学会在自信中成长。

六、创造机会，让学生体验成功

苏霍姆林斯基说过这样一段话：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”每个学生的智能结构是不同的，各个领域需要的才能和智慧是不一样的，只要让学生发挥自己的智能优势，每个学生都可以获得成功的体验。所以，教师在教学中要注意充分了解每个学生的优势，创造机会让学生展现自己的优势，让学生体验成功，进而培养他们的自信心。

在课堂上，适当降低学习要求，多给学生参与和表现的机会，设置具体简单的问题，让每个学生都有表现的机会。教师对学生获得的每一点进步都应及时给予真诚的肯定与赞扬，这样学生就会感到自己被重视，就会愉快，从而增强自信心。适度的成功体验会提高学生的学习兴趣，帮助他们形成成功者的自我认识，从而成为不断上进的动力源泉。

七、挫折，也是一种激励

常言道，“不如意的事情十八九。”人生几十年，遭受点挫折是难免的。适当的挫折，能够激发起学生战胜困难、挑战困难的勇气，能够磨炼学生的意志品质，让学生真正能立足和生存。

学习是一条漫长而曲折的路途，并不总是充满快乐的，会不可避免的遇到许多困难和挫折，这就需要有坚强的意志力，要有勇于战胜困难的决心。是学生就免不了有考试，有考试就有考分，学生要正确认识自己的每一次分数，每次检测只是要求学生自己与自己上一阶段成绩进行比较，在自我比较中，让学生意识到攀登知识的巅峰重要性；还要注意可能遇到的各种绊脚石，要做到考好了不欣喜若狂，考坏了不垂头丧气。对于学习中的困难，要冷静分析，积极应对，寻求造成挫折的原因，从中吸取教训，查找不足。对于中学生，他们缺乏人生的阅历和生活经验，没有经历过人生的坎坷及生活的磨练，缺少韧性，往往经受不起大的挫折。一名各方面都十分优秀的学生往往缺少挫折的耐受力，在困难面前表现出退缩，放弃甚至一蹶不振。部分家长和老师忽视对孩子的挫折教育，对他们从小就开始大包大揽，不让他们经历丝毫的风吹雨打，这样做，对孩子的健康发展非常不好。正如每一棵大树的成长都要接受阳光，也要包容风雨。在一帆风顺的顺境中，学生的能力往往得不到充分的发挥和挖掘，只有在遇到困难时人的潜能才会被最大程度地激发。因此，教师要教育学生正视挫折，挫折是每一个人成长过程中的必修课。遇到挫折，正确的心态是正视挫折，不逃避，不抱怨，勇敢面对，冷静客观分析困难，通过持之以恒的努力以走向成功。