试论如何让生活走进品德教学

2018-02-10◆侯燕

中国校外教育 2018年13期

◆侯燕

(青岛上海路小学)

一、生活走进品德的意义

1.有利于激发学生的学习兴趣

学生在小学阶段会对周围的事物产生一种依赖感，所以教师在教学的过程中将生活情景融入品德教学能够增强学生的带入感，这样能够在一定程度上消除学生与品德教学之间的距离感，这样能够让学生积极的参与到教师开展的教学活动当中，从而提高学生的学习效率。教师在教学的过程中让生活走进品德教学能够让学生感受到品德学习的乐趣，从而激发学习的兴趣。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极让生活走进品德教学，从而提高学生的学习兴趣。

2.有利于加深学生对知识的理解

学生在学习的过程中经常出现不能有效理解教师开展的品德教学的有关内容，这样会降低学生的学习效率，同时会让学生削弱自身学习的积极性。但是，教师在教学的过程中将生活中的有关内容融入品德教学中能够有效改善这样的问题，将枯燥的品德教学的理论转换为生活中的有关内容，这样能够让学生加深对知识的理解，同时这样的教学方法能够让学生对教师教学的内容产生直观的印象。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极让生活走进品德教学，这样不仅能够让学生提高对品德知识的认识，还能在教师模拟的生活情景中提高自己的情感的表达，从而实现促进学生全面发展的目的。

3.有利于学生将品德教学与实际生活进行有效结合

学生在学习的过程中经常出现不能将教师教学的内容与实际生活进行有效结合的问题，这样会影响学生解决实际问题的能力，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中一味的采用对理论知识进行系统讲解的教学方法，这样的教学方法出现与实际生活严重脱节的问题，这样不利于学生将品德内容运用到解决实际生活的问题，大大降低了学生的解决问题的能力和对品德教学的理解能力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学模式，让学生在体验生活的过程中提高对知识的理解能力，同时锻炼学生的意志，让学生能够以更好的姿态面对生活中的困难。

二、让生活走进品德教学的有关策略

1.组织学生观察生活，提高认知能力

教师在教学的过程中组织学生对生活进行观察具体体现在教师组织学生进行课外活动，让学生在活动的过程中感受生活中的品德教学。例如，教师在教学《春天来了》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师组织学生在校园内进行课外活动，让学生在校园内进行观察，然后教师对学生说“春天来了，正是万物复苏的时候，同学们刚刚在校园内活动了一下有没有感受春天的气息”，这时学生异口同声的说“感受到了”，这时教师对学生说“下面同学们讨论一下校园内春天的气息都表现在哪里”，学生开始积极的进行讨论，有的学生说“我看到小草从地下冒出来了，我感受到了春天的气息，小草让我感受到了春天生机勃勃的景象”，还有的学生说“我在校园内看到柳树冒出了新芽，这让我想起不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀，所以通过观察柳树体会到了春天的气息”，教师对学生说“刚刚同学们说的非常好，都能结合自己在校园中观察到的内容阐述自己对春天的理解”，这样学生在观察生活的过程中提高自身对品德教学的有关内容。教师在教学的过程中通过让学生对春天的有关的情景进行观察的方式让生活走进品德教学，这样的教学方法能够有效地提高学生的认知能力。

2.模拟生活中的有关情景，培养学生的情感发展

学生在学习的过程中经常出现自我情感得不到宣泄的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中忽略了学生的情感需要，所以教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学方法，在教学的过程中积极使用模拟生活情景的教学方法，这样能够培养学生的情感发展。教师在教学的过程中适应模拟生活情景的教学方法具体体现在教师让学生对自己的生活进行回忆，这样能够满足学生的情感需要。例如，教师在教学《家长的爱》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师让学生准备自己小的时候的照片和其他学生进行分享，教师以PPT的形式展示自己小的时候的照片，这时课堂气氛一下变得十分活跃，教师对学生进行提问“同学们想一下，我们从呱呱落地的婴儿到现在能够独立行动的个体，是谁的功劳让我们有了今天的成长呢”，这时学生异口同声的说“是父母的功劳”，这时教师笑着对学生说“刚刚同学们说的非常好，父母在我们成长的过程中扮演着重要的角色，但是同学们知道父母在我们成长的过程中付出了多少吗”，说着教师在多媒体设备上播放了一段视频，这段视频讲述的是一个母亲如何将她的孩子抚养成人的故事，在观看之后教师向学生提问“同学们刚刚都观看了老师播放的视频，下面请同学们说一下有什么感想”，学生开始积极的进行讨论，有的学生说“我觉得父母特别不容易，我现在反思自己的错误，我觉得自己在生活中对父母的态度特别不好，以后我要积极的改正”。还有的学生说“我觉得父母抚养我们成人特别不容易，所以我一定要孝敬父母，从现在开始我要好好学习不能辜负父母对我的期望”。有的学生说“通过观看老师播放的视频感受到父母不仅要辛勤的工作，还要把我们抚养成人，这样不仅加重了父母身上的重担，所以我以后在生活中要帮助父母做家务，解决一些生活中力所能及的小事”，学生通过讨论加深对父母的爱的了解。教师在教学的过程中通过让学生观看有关视频并进行讨论的方式模拟生活中的有关情景，让学生在教学营造的情景中培养自身的情感发展，这样的教学方法不仅能够让学生加深对品德知识的理解，还能增进与家长之间的感情。

3.体验生活，提高学生的意志

学生在学习的过程中经常出现意志薄弱的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中忽略了学生意志的发展，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极开展有关活动，让学生在活动的过程中提高自身的意志观念。教师在教学的过程中让学生体育生活，提高意志观念具体可以体现在教师让学生积极参与到教师开展的有关主题活动当中。例如，教师在教学《我们的生活需要谁》的时候，就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生进行提问“同学们现在想一下我们的生活中需要谁”，学生开始积极的进行讨论，有的学生说“我觉得我们的生活中需要警察，不然社会的秩序就会变得十分混乱”。还有的学生说“我们的生活中需要医生，不然就没有能够给我们治病了”。这时，教师向学生展示贫困地区学生发展情况的图片，并让学生对图片内容进行讨论，有的学生说“我在观看之后体会到自己生活是十分幸福的”。还有的学生说“我们在生活的过程中应该保持着一颗感恩的心”。根据学生的回答，教师组织学生进行义卖和将自己的东西捐献给贫困地区的学生的活动，这样学生在活动的过程中能够保持一种感恩的心，这样能够让学生在体验生活的过程中提高自身的意志。