试析小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养

◆

(吉林省珲春市杨泡满族乡小学)

目前，随着新课程改革的不断深入，在小学音乐欣赏课中，教师应改变传统的教学理念和方法，以新的思维和方式积极培养学生的审美能力，引导学生发现美、感受美，在音乐的海洋中自由地畅游。

一、培养学生的审美能力

在小学音乐欣赏教学中，培养学生的审美能力具有重要意义，不仅可以潜移默化地提升他们的音乐鉴赏力，还能提高他们的音乐审美能力。在实际教学中，教师可针对教学内容和学生天性进行设计，通过游戏、歌曲等表演形式为学生创设情景，让他们融入其中，通过肢体形式完美展现音乐的节奏、旋律，感受音乐的魅力。

如我在教授人教版小学音乐一年级上册《声音编织的故事》时，就采用了多种形式来开展教学，以培养学生的审美能力。在上课前，我先利用网络搜索相关的图片和声音，制作出本堂课的多媒体课件。多媒体课件共包括两个部分，分别是六张动物图片(包括狗、猫、猪、狼、羊和牛)；6个声音文件(电话铃声、下雨声、打呼噜声、刮风声、婴儿的哭声、汽车飞驰声)。在课堂中，引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，激发学生对声音产生联想，为他们打开声音的大门，为后期音乐学习奠定了基础。在学习多媒体课件动物图片时，我引导学生模仿熟悉的动物的叫声，激发学生的学习兴趣。当学生各自都表述了自己最喜欢的动物并进行模仿后，我将学生进行了分组，让他们模仿制造各种声音，在模仿中编织一定的故事情节，通过这样的设计，培养学生对音乐的创造意识和团队合作精神。如有的小组设计了清晨的故事：清晨，勤劳的大公鸡开始叫了(学生模仿公鸡叫声)、小猫醒了(学生模仿猫喵喵叫的声音)、守时的闹钟响了(闹铃响)，我伸伸懒腰起床了(打哈气、起床)的声音。第一组学生表演后，大家报以热烈的掌声，其他小组也跃跃欲试。这堂课就在学生们的表演中愉快结束了，不仅调动了学生的学习积极性，还培养了他们的审美创造力，可谓一举多得。

二、培养学生的音乐审美信心

小学生正处于身心发展的关键时期，其内心世界较为脆弱，抗压、抗批评的能力较弱，此时就需要教师对学生进行正确、合理的评价，以激发学生的学习兴趣，培养其审美能力。在实际教学中，教师首先应鼓励学生多进行音乐欣赏和创造，让学生在欣赏中，感受音乐的魅力；其次教师应对不同特点的学生采用不同的评价方法，善于发现学生在欣赏作品中表现优秀的地方，给予积极的鼓励和认可，从而增强学生学习音乐的信心，提高学生的审美能力。

如我在教授人教版小学音乐一年级上册《声音编织的故事》时，就采用了科学的评价方式以培养学生的审美信心。在教学过程中，我将学生进行了分组，每组都要按照任务进行小组表演，表演他们自创的声音节目如课间十分钟做游戏的故事、去公园玩耍的故事，通过PK，评选出表现最优秀的小组。我对作品中表现优秀的地方，给予了积极的鼓励和认可，增强了学生学习音乐的信心。

三、培养学生对音乐的感受力

音乐并不是凭空出现的，而是建立在生活之上的，因此通过生活培养学生音乐感受力，让他们在音乐的熏陶中感受音乐在身边，对培养学生的审美能力具有重要意义。现阶段，有许多小学生都需要独自上下学，面对拥挤的车流人海。为了学生的出行安全，安全教育势在必行。针对这一教学现状，教师就可以改变以往说教的教学方法，教学生唱交通安全歌曲《红绿灯》。红灯停，绿灯行，黄灯亮就等一等。过马路要注意，交通规则要牢记……学生在学唱歌的同时，也会了日常出行需要具备的交通安全常识，既活跃了课堂氛围，又培养了学生的音乐感受力，取得了教好的教学效果。这首歌手深受学生喜爱，一年级一班的小明同学在下课后开心地跟老师说：“今天学的歌曲真好听，既好听又好学，我很快就记住了歌词，知道了怎么过马路，也知道雨、雪、雾天应该穿彩色的衣服才安全”。

通过唱歌带动小学生学习交通安全知识的教学方法在课堂中实施以来，深受学生青睐，通过营造轻松、愉快的教学氛围，使学生接受并记住了安全出行的知识，也提高了他们的安全防护意识。

四、结语

随着小学课程改革的深入，小学音乐欣赏教学也发生了巨大的变化，教师只有不断更新自己的教学理念和方法，与时俱进，才能落实对学生音乐审美能力的培养。在教学过程中，教师通过发展的眼光看待学生的成长变化，从培养学生音乐审美能力、审美信心、音乐感受力三方面下手，三手都要抓，三手都要硬，通过挖掘美的因素，提高学生的审美体验，为开启学生音乐智慧奠定坚实的基础。

[1]李飞飞.基于地方文化传承的小学音乐校本课程开发研究[D].东北师范大学，2011.