针灸教学中提高学生动手能力的方法探究

2018-02-10李璐

心血管外科杂志(电子版) 2018年1期

李璐

（陕西中医药大学，陕西咸阳 712046）

针灸专业在教学中需要注重培养学生的综合能力，不仅需要使学生具备较高的理论水平，还应该提高其实践能力，确保其能够将针灸理论正确应用于实践环节中，提高学生的动手能力。为实现这一教学目标，有必要从目标、资源以及方法三方面入手，做好教学优化，以全面提高教学质量，促进学生动手能力的全面发展。

1 以就业目标开展理论与实践融合教学

在国内现代化建设进程不断加快的背景下，社会对人才的需求也出现了较大的变化，需要学生具有较高的专业素养与综合能力，要求所学校所培养人才具备复合性特征。基于针灸学的实践特点以及针法技巧的临床应用价值，在教学过程中，需要根据社会对针灸专业人才的需求，结合岗位职业特征，开展具有较强实践性特征的教学工作[1]。在教学方案的制定上，首先需要做好既有资源的整合工作，结合学生实际水平与就业需求等，合理做好教学实践的安排工作。在实践教学中，可结合职业医师资格考试内容与临床实践，做好教学内容设置。另外，还需要做好教学资源准备，应该教学实训室准备，为后期模拟教学做好资源准备。同时，还需要建立反馈机制，重点针对针灸经脉、定位与诊治、经别与针法等内容，做好对学生动手能力的评估，以便于教学过程的持续优化。

2 基于实践教学组建高素质的师资队伍

针灸学具有较强的专业性与实践性，故需要有高素质的老师为引导，只有这样才能够保证实践教学的有效性。为此，教育者首先应该不断提高自身的专业素养与能力，提高自身的实践操作技能水平，有必要的情况下，应该及时组织老师到有合作关系的中医院进行定期培训学习，也可将“双师型”理念融入师资力量的优化中，可外聘临床医师到校参与授课，进而依托于其临床经验与在校老师的理论知识，实现对学生的联合培养，以促进针灸教学质量的提升。同时，还需要以培训的手段，提高教育者的教研能力，并促使其能够将教研成果有效应用于实际教学中，如可引导教育者将专题研讨等内容引入教学中，并要求学生通过实践操作证实，以提高学生的动手能力。

3 基于临床岗位职责优化针灸教学方法

针对针灸课程操作性强的特点，教育者应该做好理论课时与实践课时的合理安排，应该将灸法与针法作为实践教学的核心，围绕核心开展实践教学工作。在实践教学上，可采用示范教学与问题教学相结合的方式，促使学生能够较好的掌握针法的应用，增强学生的针感，在教学中也可穿插临床经验的分享，以实际病例入手，培养学生的针灸思维[2]。为切实提高教学效果，有必要将临床指南应用于教学过程中，引导学生开展辩证治疗。要加强实训教学工作，可从同一穴位与不同穴位的结合治疗入手，并通过实践演练让学生了解不同穴位刺激会产生的效果。如在内伤头疼的治疗时，可引导学生针刺百会、头维、肾俞等，疏通经络。而肝阳头疼，则可以百会搭配太冲、太溪等进行治疗，促使学生能够充分理解到不同穴位间的相互作用，以此为其后续实践打下坚实的基础。

为进一步提高学生的动手能力，有必要为学生模拟实训场景，以案例为基础，全面提高学生的实践能力。在实训教学时，应该基于学生的认知规律，按照循序渐进的原则做好仿真教学。首先可利用学校既有的实训室，以模拟演练的方式促使学生能够掌握针灸的基本操作技巧，在该过程，可利用仿真人体模型，让学生进行一一操作，并组好观察与指导，在学生已经具备了一定的动手能力后，可以学生为实体开展练习，让学生对自己与同学施针，以进一步培养其针感[3]。为验真学生的针灸技巧掌握情况，教育者可自己参与实验，要求学生于自身身上施针，切实感受学生的针灸技巧掌握情况，以便于提供更为优化的指导，促使学生能够正确掌握进针与行针技巧。最后，可联系医院，为学生提供见习与实习的机会，使学生能够接触到临床针灸治疗中的实际行针方法，并引导其通过实践不断提高自身的动手技巧。在学生见习与实习的过程中，教育者应该做好跟踪评估工作，记录学生的表现与实际的动手能力，进而于校内开展具有针对性的实践教学，构建教学方式优化的良性循环，以促进教学质量的全面提升。