APP下载

初中语文教学培养学生学习兴趣探讨

2018-02-09陈琳

卷宗 2018年3期
关键词:乐学兴趣有效性

陈琳

摘 要:初中语文教学内容繁杂枯燥,若教师的教学方法单一,仍然是“一言堂”主导课堂教学,则学生很难提起精神参与课堂教学。要全面有效提高教学有效性,只有着力培养学生的学习兴趣,以融洽的师生关系、有效的课堂导入、有趣的课堂游戏、情境、多媒体及积极的评价等方法和手段,调动学生参与课堂教学的积极性,促进学生乐学,才能有效提高教学更加有效,全面提高教学质量。

关键词:初中语文;兴趣;有效性;乐学

提高教学有效性的方法莫过于培养学生的学习兴趣。在初中语文教学中,着力创设各种有效情境,不失时机地点燃学生的兴趣之火,树立学生的自信心,能够让学生觉得语文并不难学,从而主动参与到教学,加速学生完成认知过程,使学生由“厌学”转变为“爱学”逐步“会学”进而“善学”。下面结合教学实践,就初中语文教学培养学生学习兴趣,提高教学有效性谈一些粗浅看法,与同仁共勉。

1 以融洽的师生关系促进学习兴趣

兴趣是学习的根本,更多体现的是一种好学精神,学生一旦对学习产生兴趣就会对学习充满热情,培养学生浓厚的学习兴趣需要良好融洽的师生关系作为支撑。教师首先要改变教学观念,放下老师的架子,与学生作朋友,营造民主和平等的学习氛围,教学语言要富有感染力,以此为基础来激发学生的求知欲,鼓励引导学生克服学习中的困难,学生在轻松的氛围中积极学习,其教学效果事半功倍。

1、良好的师生关系建立在尊重学生基础上。被尊重和重视是每个人的基本需求,初中生的自尊心十分强,要与学生搞好关系,必须放下"师道尊严"的架子鼓励学生学习,尊重学生的人格。在日常教学中,教师还要注重与学生之间的沟通,了解学生的兴趣以及学习情况,根据学生的实际采取因材施教策略,运用适宜的教学手段和方法有针对性地对学生进行教学指导,促进学生乐学,全面提高教学有效性。

2、良好的师生关系建立在亲密的感情基础上。教师应把情感教育带进课堂,丰富课堂的情感内涵。初中生对老师的依恋十分强,语文教师应深刻认识到施教对象不是“木头”,而是情感丰富的青少年学生。学生渴望丰富的情感体验,要想使课堂教学达到理想效果,教师必须投入丰富的情感,使语文课堂成为“情感场”。与学生建立朋友式的关系,经常同学生谈心交流,对学习中遇到的困难给予及时帮助,不论是对学生的优点还是缺点都能够用发展的眼光看待,运用与父母一样的情感实施包容教育。建立在亲密的感情基础上的师生关系,必能促进学生全身心地投入学习。

2 以紧张的比赛调动参与课堂教学的兴趣

初中生都有较强的好胜心理,语文实践教学中,教师可以充分利用学生的这一点,通过竞赛引起学生大脑某些部分的紧张,并迅速进入课堂“战斗”状态,在游戏比赛中,学生自我实现的需要表现尤为激烈,学习积极性空前高涨,谁也不服谁,相互竞争、互动,极大地促进了教学有效性提高。

1、开展朗读比赛。课文朗读能力培养是初中语文教学的重要内容,比赛可以促进朗读教学有效性大幅提高。教学中,教师作为组织者,应积极制造比赛的紧张氛围,挑拨比赛双方的“矛盾”,促进学生积极主动参与教学中来。比赛形式尽量以小组进行,分组时要讲究策略,应将朗读能力弱的学生与能力较强的学生分为一组,通过相互促进,强者可以较好地带动弱者朗读能力提高。也可以开展朗读挑战赛,让同学们来品评谁读得最好,并说出好在哪里,这可比教师给他们讲朗读的技巧实用多了。

2、开展随机比赛。比赛可以在初中语文课堂教学中随时运用,只要运用得当,教学效果事半功倍。课堂教学中,教师可以根据教学内容和学生的实际随机组织比赛,例如,开展“文章段落大意概括和句子语法结构划分”教学时,首先引导学生对文章进行熟读理解,然后再组织学生进行分组比赛,以比赛的形式进行段落中心思想概括,对重点句子结构进行划分、缩写。看哪个小组概括得准确精炼,哪个组对句子主谓宾划分得清楚。通过比赛的形式随机进行教学指导,教学效果较之平淡的说教要好得多,较好地培养了学生的学习兴趣。

3 以贴切的教学情境促进学习兴趣

枯燥的说教不足以服人,若教师能够适时地运用教学内容创设富有情趣的情境,以生动的情境促进学生参与课堂教学,以情境激发学生学习兴趣,学生通过参与教学内容贴切的情境加深了对知识的领悟和记忆,全面提高了教学质量。例如,开展《卖油翁》一课教学时,可以根据教学内容创设“倒油”的情境。首先准备一枚铜钱﹑一个矿泉水瓶以及一盆水,将铜钱放在矿泉水瓶的开口处,然后请同学尝试在不打湿铜钱的前提下将水注入瓶中,学生们踊跃来试,却都失败而归。通过让学生参与有趣的情境,既把知识性、趣味性、益知性融为一体,更使学生在愉悦的情境参与中有所学又激其趣,这是再生动地解说也无法企及的。另外,初中语文教学,教师还可以适当地运用多媒体结合教学内容进行情境创设,把学生带到那种特定的氛围中去,使之受到熏陶感染,提高学习兴趣,进而加深对所学内容的理解,提高课堂教学的效率。

4 以积极的教学评价培养学习兴趣

学生乐学,需要鼓励作为支撑。教学评价应以鼓励为主,要采取分层评价策略,对学生进行适时适宜地积极评价,激励学生积极地参与课堂教学。同时,教师还要注重评价须准确、真诚,教师是课堂的引导者,如果对学生的评价不准确,就会使学生陷入困境,远离真知。例如,学习《狼》一文時,教师问学生:“从这则故事中你获得了什么启示?”一名学生回答:“在与别人合作时,我们要像文中两匹狼那样分工明确且配合默契。”对这名学生回答的评价,教师应该明确地告诉他:“你的回答有些偏激。的确,文中的两头狼有一点小聪明,但那是建立在贪婪狡诈的基础上的。它们最终还不是作茧自缚,被屠户杀了吗?它们不并值得我们学习。大家想一想:从文中你获得了哪些正面的启示或吸取了哪些教训呢?”在对学生的评价中,教师不能盲目的使用表扬性的语言,应时刻的想着自己“育人”的职责。

总之,初中语文教学培养学生兴趣的方法很多,如新课导入环节激趣、运用谜语、提问等方法激趣,培养学生学习兴趣没有固定的方法,只要适合学生的实际且有效。实践教学中,教师须以学生为主体,以满腔的激情积极地调动学生的学习兴趣,创新教学手段和方法引导学生在整堂课的学习中始终处于最佳状态,进而不断提高课堂教学有效性,全面提高教学质量。

参考文献

[1]王春花.浅谈初中语文教学如何培养学习兴趣[J].学周刊,2015.

[2]周建陵.浅谈如何提高初中语文课堂学生的学习兴趣[J].中学课程辅导,2013(02).endprint

猜你喜欢

乐学兴趣有效性
《乐学选集》阅读札记
『淋漓尽致』乐学机器人
船舶严重横倾时应急行动的有效性