浅谈高职通信网络规划与优化课程的教学策略

陆州

摘 要：通信网络规划与优化课程是高职通信类专业的一门专业核心课程。该课程涉及较多的理论知识，学生普遍感觉抽象，较难理解。文章根据网络规划与优化的岗位需求，围绕本课程的特点，结合高职学生知识水平，探讨通信网络规划与优化课程的教学策略和改革。

关键词：高等职业教育；网络规划与优化；教学策略

网络规划与优化是移动通信网络建设中的一个重要过程，通过采用新技术手段及规划、优化工具对网络参数及网络资源进行合理的调整，达到改善通信质量的目的。我院从2012年开始开设该课程，至今已有五届毕业生，从毕业生的就业及用人单位的反馈来看，通信专业的教学取得了一定的成果，但也存在一些需要改进的地方。

1 高职通信网络规划与优化课程存在的问题

1.课程理论知识多

网络规划与优化课程具有较强的专业性，理论知识多且复杂，要求学生的通信基础好，对移动网络的组成结构及运行机制有较为深刻的认识。市面上的教材多为本科学生及技术人员编写，重理论，轻实践，不太适合高职院校的学生学习。

2.课程实验软件难

我校实验课程主要安排在机房上课，以法国的Forsk公司的Atoll软件作为无线网络规划操作平台，进行网络规划、仿真、生成报告，以中兴通讯股份有限公司的ZXPOS CNT1/CNA1作为无线网络优化操作平台[1]进行网络优化分析。高职院校学生对软件的应用能力较弱，Atoll软件是全英文版本，尽管课本有详细的实验步骤，但学生仍然感觉困难，经常出现遗漏实验步骤，参数设置不全的问题。

3.课程实验设备少

由于通信设备昂贵且技术更新快，多数高职院校存在通信网络实训室设备不足，设备更新周期长等问题。我校目前配备了通讯电子技术基础实验室、通信网络实训室、通信线路施工室外实训中心、光纤传输实训室，但难与通信行业和企业技术的发展速度保持一致，影响通信网络规划与优化实训项目的开展。

4.课程教学方法单调

有些高职院校采用传统的理论教学方法进行通信网络规划与优化教学，深受学科型课程体系影响，教师主要在黑板上教高职学生网络规划优化，学生感到内容抽象，提不起学习的兴趣，难以掌握理论性强、信息量大的课程内容，最终对网络规划和优化工作失去学习兴趣和信心。

2 高职通信网络规划与优化课程的教学策略

1.合理选择移动通信系统

我国移动通信是2G的GSM，3G的CDMA2000，TD-SCDMA，WCDMA，4G的LTE系统同时并存，而国内大部分院校所开设的网络规划与优化课程一般仅涉及1个或者2个移动通信系统[2]，课时有限，内容不能涵盖多制式移动通信系统。对于不同的移动通信网络，无线网络规划和优化都会出现类似的问题。比如无线网络优化一般都会遇到覆盖优化、容量优化、干扰优化、无线资源管理优化和移动性管理优化[3]等问题，解决这些问题的方案上也具有类似的思路。因此选取一个制式的系统，将无线网络规划和优化过程中的问题研究透彻，将规划和优化的思路、方法传授给学生，使之能举一反三，应用到其他制式的移动通信系统。我校根据现有的各项教学资源，选取CDMA2000系统开展教学。

2.依据岗位职能编写实验教材

现行的教材不利于高职院校学生的技能培养，我校通过研究网络规划与优化的岗位技能要求，探索培养目标和环节，制定课程教学计划，编写实验实训教材。教材以典型的通信工程项目为载体，设置仿真的工作岗位，设计并严格执行工作制度和工作条例，依据各类图纸、软件、合同等资料对项目进行分解，转化成单个任务、单个技能进行理论教学和实验，并依据企业的规范制定评估标准。

3.改革教学方法

将传统的教学方法逐步转变成任务驱动式教学方法，以任务为导向，运用学习资源，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时，产生新的学习任务。例如，在网络优化的覆盖问题分析中，任务设定为“高层导频污染”案例分析。首先通过对问题的描述、测试点的选取及由软件分析出来的小区PN码、RX-POWER、Ec/Io等参数的展示，要求学生参照各参数的标准，分组讨论并筛选整合组员意见，完成讨论小结，内容包括分析“高层导频污染”问题产生的原因和解决问题的方法。然后由教师对各小组的进度、研究结果给出评价，引导学生进行问题反思总结。最后教师修改、增加参数，更换问题情境，继续带领学生探究网络覆盖的其他问题。任务驱动式教学方法蕴含知识于任务中，有助于学生充分发挥动脑动手能力，掌握专业知识，习得岗位职业技能。

4.校企合作

我校通信工程设计与监理专业与江门本地的中国联通、中国移动和长城宽带等通讯网络运营商，广西润建集团有限公司、鸿联九五信息有限公司和海信集团等通信企业建立了长期的友好合作关系。学生到企业中进行实习实训，将所学知识应用到实践中，教师与企业共同合作进行科技服务与技术改造，以培养学生、员工技术培训和新技术推广应用等形式加强校企合作，形成“互利共赢、共建共用”的长效机制，实现了工学结合的教学模式。

3 高職通信网络规划与优化课程的教学改进

1.丰富教学资源库

完善实验室的软硬件设备，包括购买各种优化设备（测试电脑、测试手机、GPS接收机）和国内主流的网络规划和优化软件（世纪鼎利、中兴网优等），供学生进行采点测试和数据分析。搜集网络规划的方案和网络优化工程测试的各种典型案例，让学生有足够的数据资源练习，查找问题，逐一排查圆心，给出规划和优化的思路。教师需要定期更新数据库资源，筛选案例，分类总结，不断充实教学资源库。

2.加强师资队伍建设

师资队伍的建设需要学校、教师、企业三方共同投入。由学校选送骨干教师读研、进修和培训，鼓励教师到企业生产第一线进行实践锻炼，考取专业职业资格证书，引进企业里有实践经验和理论知识扎实的高级技术人员充实教师队伍。

4 结束语

通信网络从前期规划设计、设备的开发销售、工程建设实施，到网络数据开发及后期优化维护都需要大量的从业者，高职通信专业的学生就业前景和发展空间非常广阔。高职院校要抓住契机，积极进行课程改革，实现“校企双工，工学融合”，培养社会需求的高端技能型人才。

参考文献

[1]陈岗，司徒毅.无线网络规划与优化实训教程[M].北京：北京邮电大学出版社，2016.

[2]王碧芳.高职无线网络优化课程的教学研究[J].漯河职业技术学院学报，2013（09）：90-92.

[3]黄标，彭树根.无线网络规划与优化导论[M].北京：北京邮电大学出版社，2011.endprint