大班主题活动：我的安全我作主

洪瑛

一、主题由来和设计思路

随着年龄的增长，大班孩子的观察力、理解力逐渐增强，求知欲和好奇心日盛，自我意识也得到一定的发展。他们喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。但事与愿违，游戏中，他们常常因为安全常识不足，不会保护自己而发生安全事故，我们常常听到孩子们“告老师”，如：“老师，明明的秋千撞了我一下”，“老师，静静爬滑梯，脸被摔红了”……

为了完成《幼儿园教育指导纲要（试行）》赋予我们的任务：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”让孩子学会生存，远离危险，我们在“生命故事妙趣多”“健康饮食身体棒”“安全运动快乐行”和“紧急避险招数奇”四大板块设计了该主题活动，旨在提高幼儿安全意识和自我保护能力，形成良好的安全行为习惯，以促进幼儿更加健康快乐地成长。

二、主题活动目标

1.有探究生命秘密、健康饮食、运动安全、紧急避险的兴趣和好奇心。

2.感受生命的意义，了解饮食、运动和紧急避险中的安全常识，有良好的安全行为。

3.有遇到危险时能不惊慌，有较强的应变能力，体验自我保护意识、安全成长的快乐。

三、主题思考网络

四、环境创设

（一）主题墙饰

主题墙主要由生命故事妙趣多、健康饮食身体棒、安全运动快乐行、紧急避险招数奇四块内容组成。

“生命故事妙趣多”主要资料有：宝宝成长小海报、不能破坏的食物链活动记录、绘画作品快乐一家子等。

“健康饮食身体棒”主要资料有：小小配餐师配餐盘、食物旅行记活动记录、尝味道的图谱等。

“安全运动快乐行”主要资料有：小小急救队情景表演的照片、绘画作品我喜欢的运动、韵律健康歌表演。

“紧急避险招数奇”主要资料有：科学探究活动小灯泡亮了、活动照片记录、绘画作品快快撤离、地震发生时演习照片等。

（二）活动区

1.语言区：请幼儿每人带1～3本与主题四个版块相关的绘本。

2.美工区：蔬菜、水果造型吧、设计包装纸。

3.欣赏区：视频“生命的历程”“动物世界”等。

五、主要预成活动安排

六、主要活动案例

主题版块一 生命故事妙趣多

活动名称：社会——我从哪里来

活动目标：

1.有探索生命奥秘的好奇心，懂得珍爱生命。

2.了解生命孕育及成长过程，能大胆表述自己是从哪儿来的。

3.能体验母亲的辛苦，用动作表现出自己在妈妈肚子里的快乐生活。

活动准备：

绘本《我从哪里来》、孕妇图片、“小宝宝”。

活动过程：

1.绘本《我从哪里来》导入，激发幼儿探索生命奥秘的好奇心。

2.泛读绘本《我从哪里来》，了解生命孕育及成长过程，能大胆表述自己是从哪儿来的。

提问：你听后有什么感觉呢？我们到底是从哪儿来的呢？

3.理解绘本，用动作表现出自己在妈妈肚子里的快乐生活。

（1）教师引导，幼儿自主用动作表现自己在妈妈肚子里的生活。

（2）师幼合作，用动作表现宝宝的成长历程。

4.游戏体验，“我来做妈妈”，感受妈妈的辛苦，懂得珍爱生命。

（1）讨论：妈妈在孕育我们时有怎样的辛苦？

（2）体验：我来做妈妈。（分组或集体体验）

引导幼儿将小枕头或篮球放在腹部，按指令作弯腰捡东西、抬腿上楼梯、弯腰系鞋带等动作。

要求：要保护好自己的小宝宝。

5.自主交流，加深理解，结束活动。

提问：请说说，做妈妈的感觉怎样？你是怎样保护宝宝的？

活动名称：科学——科学探究“不能破坏的食物链”

活动目标：

1.懂得尊重生命，与动植物、大自然和谐相处。

2.能通过观察比较与分析，发现并描述动植物之间相互依存、相互制约的关系。

3.理解食物是动物生存的基本需要，了解动物的食物链。

活动准备：

1.收集草原的动物资料，草原上动物食物链图示。

2.活动记录表。

活动过程：

1.信息交流，理解食物是动物生存的基本需要。

（1）引導幼儿交流收集的草原动物图片，互相交流自己知道的信息。

提问：你收集了什么动物图片？它们吃什么？

他们不吃食物，行吗？为什么？

小结：动物和人类一样，生存除了阳光、空气和水外，还需要……

2.图片观察，了解草原动物的食物链过程。

提问：这是在什么地方？你看见有哪些动物？

这些动物吃的食物是什么？

3.集体讨论：食物链能破坏吗？感知动植物间相互制约、相互依存的关系。

提问：如果没有草和树，牛、羊这些食草动物会怎样？

如果没有食草动物，狮子、猎豹这些肉食动物会怎样？

如果没有食肉动物，鬣狗、秃鹫食腐食的又会怎样？

小结：食物链。由于草原动物的这种食物链才使得草原保持生态平衡。

4.假想：如果食物链中缺少一环会怎样？萌发幼儿的保护环境意识。

提问：动物的食物链，如果少掉其中的一环，会是什么情况？

小结：如果其中一环遭到破坏，整个草原生态将被破坏。

5.活动拓展

组织幼儿看“动物世界”“探索”或有关动物生存的资料。

活动名称：艺术——绘画“快乐一家子”endprint

活动目标：

1.感受和家人在一起的温馨与快乐，体验亲情的温暖。

2.能用漫画或其他手法，表现自己对爸爸妈妈的爱。

3.合理构图，能用变形夸张的手法突出人物的外貌特征。

活动准备：

物质：画纸、勾线笔、油画棒、一张全家福照片。

活动过程：

1.漫画图片“我家的全家福”引入激趣，了解漫画的特点。

2.欣赏大照片，探究不同的表现方法。

（1）观察布局，了解人物的排列方式。

提问：画面上有几个人？他们是怎样排列的？

（2）观察人物，重点观察人物的五官、发型、表情。

提问：你觉得谁最有趣？为什么？

他的五官、发型、表情是怎样的？

（3）观察背景，引导幼儿观察背景装饰的丰富性与多样性。

提问：照片中除了有趣的家人以外，还有什么呢？

小结：这是一张漫画，它用夸张、变形的手法画出了孩子头大、爸爸眼睛小的特点，画面有趣、充满幽默。背景运用图形、线条，大块的色彩做装饰，使画面富有动感。

3.绘画活动：快乐的一家子。幼儿绘画，教师巡回指导。

（1）教师交待作画要求。

构图——画满整张纸、凸显出人物的不同特征；

五官——可用漫画的形式将五官夸张、变形，较仔细地表现出人物表情；

背景——运用已有的点、线、面、色彩等多种装饰经验创作；

（2）幼儿作画，教师观察指导。

4.分享交流：说说你最喜欢的全家福，为什么？

5.小结活动。表扬在绘画过程中敢于大胆创作的幼儿。

主题版块二 健康饮食身体棒

活动名称：健康——小小配餐师

活动目标：

1.知道各种事物都有营养，不挑食、不偏食有利于健康。

2.了解食物的种类及作用，能对它们进行分类。

3.大胆尝试自己配营养餐，提高营养进餐的意识。

活动准备：

1.将孩子与家长一道收集各种食物的小图片按小组装在一个篮子里。

2.食物：黄瓜、面包、瘦肉、生菜等若干，每位幼儿餐盘、毛巾等。

活动过程：

1.操作活動：我喜欢吃的食物。了解幼儿对事物的喜好。

（1）请幼儿将自己喜欢吃的食物放进盘中。

（2）对食物进行分类，并说出分类理由。

（3）让幼儿自己配一餐的食物，交流配餐理由。

（4）记录配餐结果。

2.看图“食物金字塔”，引导幼儿了解正确的饮食结构。

（1）幼儿自由观察、交谈。

（2）教师介绍食物金字塔。

3.游戏：小小配餐师。

（1）让幼儿按食物金字塔所示的食物结构，进行营养配餐。

（2）记录配餐结果，交流这样配餐的好处。

活动名称：语言——故事《小熊拔牙》

活动目标：

1.乐意参与文学故事“小熊拔牙”活动。

2.理解故事的主要情节、掌握小熊以及小动物之间的对话。

3.能自主分配角色、装扮角色和用形象化动作表演故事。

活动准备：

1.故事录音，小熊玩具一只。

2.故事中所有角色头饰一套，所有角色图片每组一套。

活动过程：

1.绘本封面欣赏引入，激发幼儿兴趣。

提问：这是谁？早晨，妈妈对小熊说的些什么？……

2.复述故事：理解其主要情节、掌握小熊以及小动物之间的对话和出场顺序。

（1）教师讲故事。

（2）教师引导幼儿，分组分角色练习故事对话。

3.排图复述，用形象化动作表演故事，加深理解。

（1）小组自主排图，分配角色，用形象化动作表演故事

提问：请用角色的语气、动作表演故事。

（2）个别幼儿表演，集体提出修改建议。

4.集体表演：提供合适的道具装扮，用适宜的动作和语气表演。

5.自主评议，结束活动。

活动名称：科学——科学探究“食物旅行记”

活动目标：

1.探究食物旅行过程的兴趣。

2.知道人体消化器官的名称、顺序。

3.会用符号、数字记录食物在人体中的旅行过程。

活动准备：

图片或ppt、视频。

活动过程：

1.启发谈话，引入激趣。

提问：你们知道吃进去的东西到哪去了吗？

2.猜想，食物旅行过程。

（1）请幼儿想一想，食物是怎样旅行的。

（2）请幼儿在记录表上用红笔描事物的旅行过程。

（3）幼儿自主交流记录结果。

记录食物旅行

3.视频：食物旅行记，了解食物旅行的过程。

（1）提问：你们是怎样记录的？你觉得自己记录的正确吗？

（2）观看视频，验证自己的猜测。

（3）结合事物旅行图，小结食物的旅行过程。

小结：首先我们用大牙将食物嚼成小块，门牙将食物切碎；然后食物进入“长长的管道”（食管）后，来到“宽敞的大厅”（胃）在这里将食物磨成浆；再进入肠道：小肠吸收食物水分、营养，剩余部分的食物越变越干在大肠里慢慢旅行；最后，肚子不舒服了。哈！食物变成大便拉出来了。endprint

4.讨论，引导幼儿关注自己消化道的变化的意识。

提问：解大便时，你发现有蔬菜拉出，你知道是怎么回事吗？

拉肚子或解不出大便时，你知道是哪里生病了吗？

如果感觉到自己身体不舒服，你应该怎么办？

5.记录：食物是这样旅行的。幼儿用绿笔重新记录。

6.交流展示，结束活动。

主题版块三 安全运动快乐行

活动名称：社会——小小紧急救护队

活动目标：

1.了解生活、活动中脚扭伤、流鼻血等突发事件，知道简单的自护常识。

2.能正确应对活动中的常见的突发事件，有一定的自护能力。

活动准备：

活动前排练情景表演“他们怎么了？”

活动过程：

1.谈话引入，激发兴趣。

2.情景表演：“他们怎么了？”了解生活、活动中的突发事件，知道简单的自护常识。

观看表演：一群小朋友在踢球，玩得正高兴，突然，几个孩子撞在了一起：一个小朋友蹲下了，用两只手捂着脚哭着说：“我的脚扭伤了，疼死我了！”一个小女孩双手捂住鼻子说：“我流鼻血了。”旁边一个女孩摸着膝盖说：“我的脚摔了一个包。”

提问：他们哪里受伤了？我们应该怎样帮助他们处理伤口？

3.讨论、了解一些突发事情简单的自我保护常识。

（1）在户外活动时，还可能发生哪些突发事件。

（2）如果发生下面的事件，我们应该保护自己？

你突然呕吐怎么办？

你突然被树枝刺伤怎么办？

不小心把植物的种子放进耳朵里怎么办？

4.情景模拟：小小急救队。提高幼儿对突发事件的应对能力。

预设几个突发事件卡片，让幼儿以小组为单位抽取卡片，自行解决问题。

5.交流验证，结束活动。

活动延伸：

观看情景剧：小红走失以后。

活动名称：语言——续编故事《胖国王》

活动目标：

1.知道肥胖会带来麻烦，养成良好的生活习惯。

2.引导幼儿编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。

3.有一定的观察力和想象力。

活动准备：

大繪本或ppt、音乐《健康歌》

活动过程：

1.绘本《胖国王》引入，激趣。

提问：封面有谁？他是什么样的国王？

2.倾听故事（前五页），理解故事内容，感受肥胖带来的不便。

提问：国王那么胖，他会碰到怎样的麻烦？你是怎样看出来的。

国王这么肥胖，他的心情是怎样的？（观察第6页）

你们觉得他快乐吗？那国王又是怎样的呢？

3.续编故事，讨论减肥的方法。

（1）幼儿分组创编、讲述，教师巡回指导。

（2）各组推荐一名幼儿介绍本组认为最好的办法。

4.观看绘本或PPT（故事后部分），了解国王减肥的方法及故事寓意。

（1）提问：你看到了谁帮助了国王？他给国王用了什么好办法？

国王变成了什么样子？心情怎样？你从哪里看得出来？

（2）教师完整简述故事。

提问：这个故事告诉了我们什么道理？（少吃零食、多运动）

5.游戏活动：大家一起来运动（配乐健康歌），结束活动。

集体表演，在欢乐的歌舞声中结束活动。

主题版块四 紧急避险招数奇

活动名称：社会——谈话“危险来了我不怕”

活动目标：

1.具有冷静、勇敢、有信心的心理品质。

2.知道官方电视广播等发布的灾害信息才是可靠的；了解危险来了自救的基本常识。

3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

活动准备：

亲子收集紧急自救图2张；教师准备水灾、火灾、地震灾害图片3张和地震自救图一张PPT。

活动过程：

1.自主交流，引入激趣。

提问：请说说你带来的是什么图片？

2.观察图片，了解正确获取灾害信息的渠道，了解危险来了自救的基本常识。

（1）出示灾害图，引导观察其危害性。

提问：这些是什么灾害？他对人们有什么样的危害性？

听到灾害信息时，应该怎样做？为什么要这样做？

小结：听到灾害时信息时，首先应确认信息的真实性，可采用看电视、听收音机、询问等方法……

3.倾听故事：地震中的英雄少年，了解地震中自救的事迹。

（1）谈话：你知道汶川大地震吗？你知道地震中的少年英雄吗？

（2）交流：面临灾害，怎么做？

武警叔叔救出郎铮时，郎铮是怎么做的？

林浩是怎么做的？

邓清清采取什么方法驱除恐惧的？

小结：面对灾害，我们要像少年英雄一样勇敢、乐观、互相帮助，珍惜我们的生命。

4.交流讨论：地震发生时，我们应该怎么办？能按次序轮流讲话，不随意打断别人。

（1）地震发生时，怎么办？幼儿自由讨论。

（2）总结自救的方法。

5.实践活动：灾害来了我不怕，培养幼儿冷静、勇敢、有信心的心理品质。

活动名称：综合活动——实践演习“地震发生时”

活动目标：

1.熟悉安全撤离路线。

2.能听从指挥，不惊慌，不拥挤，有序撤离。endprint

3.互相关心，有一定的应变能力。

活动准备：

预约安保老师或园长，8开大白纸一张，水彩笔一盒。

活動过程：

1.观察引入激趣，了解周围环境。

（1）带领幼儿观察全园安全通道有哪些？寻找安全地方。

（2）比较分析每个通道的优势。

2.讨论：撤离过程中注意什么？（有序、不拥挤、快速、听指挥）

如何撤离最快捷，最安全？

3.倾听，了解本园环境，以熟悉安全撤离路线。

请安保老师或园长讲解本园的安全通道引导图。

防地震演习 防地震演习

4.设计本班撤离方案，引导幼儿设计班级撤离线路图

（1）提问：听到报警声时我们应该怎么做？我们是从前门撤离还是从后门撤离？

谁查看撤离后是否有遗漏的幼儿？

（2）教师协助个别幼儿绘图。

5.实践演练：撤离危险地。能听从指挥有序的撤离，有一定的应变能力。

6.交流小结，结束活动。

七、主题活动反思

（一）提高了幼儿安全意识和自我保护能力

课程以《幼儿园教育指导纲要（试行）》任务“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”为引领，设计实施了“生命故事”“健康饮食”“安全运动”和“紧急避险”四大版块的教育内容，激发了幼儿探究生命秘密、健康饮食、运动安全、紧急避险的兴趣和好奇心，让孩子感受了生命的意义，了解了饮食、运动和紧急避险中的安全常识等，帮助他们进一步形成了良好的安全行为习惯，促进了其更加健康快乐地成长。

（二）整合了多种教育资源

家庭、社区是幼儿园的重要合作伙伴。父母与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系和经济关系使得家长在对孩子的教育中比教师更具感染性和针对性的优势和作用。发通知、开放式问卷、个别访谈等家园合作形式，调动家长参与的积极性，让家长变成了教育活动的主动参与者；社区资源的整合利用，扩展了孩子活动空间，游学活动、专家型家长代教和大学生实践助学，丰富了教学内容，激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿学习的主动性，最大限度地支持和满足了幼儿的需要。

（三）促进了教师的专业化成长

作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师，不仅仅是教育活动的执行者、实施者，还应是课程设计者、创造者。在课程设计实施中，教师以幼儿为主体，以幼儿的兴趣和成长需要为出发点，捕捉具有教育价值、能激起更多幼儿关注的问题来生成活动、完善课程；活动中，引导幼儿生动活泼、主动活动；活动后积极反思自己的教育教学行为，在设计、实施、反思、调整这个循环往复、螺旋式上升的过程中，提高了教师的专业素质，加快了教师逐步向“学习型、研究型、专家型”目标迈进的步伐。endprint